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【摘要】
“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。
【关键词】英语课堂 生本教育 英语教学
我校是民族地区的一所区属中学，位于城乡结合处，学生大多来自乡村，学生学英语的素质比城镇的学生稍逊一筹，积极性不高。随着新一轮课革的不断深入，社会对英语教学、英语教师提出了更高的要求。纵观我们近三年来的英语教学工作，虽说取得了一定成绩，但仍然存在老师讲、学生听，老师写、学生抄；上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记、考后全忘记的困境，“费时多，收效差”的局面没有得到根本的改变。究其原因是我们老师没有激扬学生的生命，没有充分调动学生自主学习的积极性。传统的“师本教育”无法提高课堂效益，无法进一步提高英语教学水平。
近年，我研读了华南师大郭思乐教授的《教育走向生本》一书，详细探讨了“生本教育”理念，认为“生本教育”不失为解决初中英语教学存在问题的有效途径。“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，努力做到一切为了学生、高度尊重学生，相信学生的能力，大胆依靠学生，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。那么如何运用“生本教育”进行课堂教学，下面我谈谈在英语教学中的点滴实践：
1.先做后学、先学后教
过去，在学生接触一种新时态时，我总是先把这种时态的定义、结构、时间状语等滴水不漏的讲给学生，然后再举几个例句让学生理解，我常常表现出对学生不放心，认为没有老师教，没有老师细致的讲解，学生是学不会的。通过生本课堂的实践，使我认识到学生内在潜能的无可限量。在进行过去进行时的教学时，我在学案上，先例举了五个过去进行时的典型例句：
① While my mother was cooking, the bell rang.
② My father was sleeping at that time.
③ What were you doing at this time yesterday?
④ He was doing his homework at 9 o’clock last night.
⑤ The man was taking photos when the UFO landed.
然后由小组讨论过去进行时的定义、结构和时间状语。通过观察，小组讨论，小组派代表发言，小组间相互补充，最后得出了结论。更令我吃惊的是，有个小组还指出了要引起注意的地方，这个小组提到：例句1中如果时间状语只是last night，那它只是一个过去的时间，应用一般过去时，只有既有过去的时间（last night）又有具体时刻（at 10’clock）才用过去进行时。由此，同学们更加深了对过去进行时的认识以及其与一般过去时的区别。
正因为学生自身主动的学，在认识部分，我们“轻松”了许多，是“得到解放”的感觉，学生学得轻松，是“水到渠成”的感觉。
2.充分发挥“合作学习小组”的作用
走进生本课堂，我们会发现，教师经常采用小组合作的形式组织教学活动。要发挥出小组合作的作用，是需要老师动一些脑筋的。那么我在课堂上就采用合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。如：教学七年级下册Unit12 Don’t eat in class.时， 四人为一组讨论制定Rules in class! 在规定时间内，每组将讨论结果记录在一张A4大小的彩纸上，在纸的右下角注上四人的英文姓名，并张贴在黑板上，看哪一小组写出来的规则最多。
3.全面依靠学生
书中提到：“生本教育的方法是全面依靠学生，但全面依靠学生是一件很难做到的事。”虽然很难，但我们在教学中努力践行这一理论。我们在以前讲授课文时只注重词汇和语法，不但逐句、逐段地分析讲解，还翻译每句话。这种教法，教师的活动多，学生的活动少，从而影响了学生从整体去把握课文的篇章结构和思想内容，达不到真正的教学目的。现在，在进行阅读课文教学时，我分四步进行：①阅读，翻译，理解全文大意；②深层理解，回答老师事先准备好的问题；③细读课文，找出重点短语及句子；④好句好段背诵欣赏。以上活动都是在组内进行的。
生本教育观念与新课标教育理念是一致的，都是强调多维度的审视学生。我相信，只要我们坚持以学生为本，充分相信学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。
“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。
【关键词】英语课堂 生本教育 英语教学
我校是民族地区的一所区属中学，位于城乡结合处，学生大多来自乡村，学生学英语的素质比城镇的学生稍逊一筹，积极性不高。随着新一轮课革的不断深入，社会对英语教学、英语教师提出了更高的要求。纵观我们近三年来的英语教学工作，虽说取得了一定成绩，但仍然存在老师讲、学生听，老师写、学生抄；上课记笔记、下课对笔记、考前背笔记、考后全忘记的困境，“费时多，收效差”的局面没有得到根本的改变。究其原因是我们老师没有激扬学生的生命，没有充分调动学生自主学习的积极性。传统的“师本教育”无法提高课堂效益，无法进一步提高英语教学水平。
近年，我研读了华南师大郭思乐教授的《教育走向生本》一书，详细探讨了“生本教育”理念，认为“生本教育”不失为解决初中英语教学存在问题的有效途径。“生本教育”的核心理念是：“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。在教学方法上生本教育提倡“先学后教”、“先会后教”，最终达到“不教而教”的效果。这就是说，我们在教学过程中，要坚持“以生为本”，努力做到一切为了学生、高度尊重学生，相信学生的能力，大胆依靠学生，全面调动学生的主动性和积极性，让学生主动参与、广泛参与课堂教学。让学生在参与学习活动中学到知识，在参与课堂中得到提高。那么如何运用“生本教育”进行课堂教学，下面我谈谈在英语教学中的点滴实践：
1.先做后学、先学后教
过去，在学生接触一种新时态时，我总是先把这种时态的定义、结构、时间状语等滴水不漏的讲给学生，然后再举几个例句让学生理解，我常常表现出对学生不放心，认为没有老师教，没有老师细致的讲解，学生是学不会的。通过生本课堂的实践，使我认识到学生内在潜能的无可限量。在进行过去进行时的教学时，我在学案上，先例举了五个过去进行时的典型例句：
① While my mother was cooking, the bell rang.
② My father was sleeping at that time.
③ What were you doing at this time yesterday?
④ He was doing his homework at 9 o’clock last night.
⑤ The man was taking photos when the UFO landed.
然后由小组讨论过去进行时的定义、结构和时间状语。通过观察，小组讨论，小组派代表发言，小组间相互补充，最后得出了结论。更令我吃惊的是，有个小组还指出了要引起注意的地方，这个小组提到：例句1中如果时间状语只是last night，那它只是一个过去的时间，应用一般过去时，只有既有过去的时间（last night）又有具体时刻（at 10’clock）才用过去进行时。由此，同学们更加深了对过去进行时的认识以及其与一般过去时的区别。
正因为学生自身主动的学，在认识部分，我们“轻松”了许多，是“得到解放”的感觉，学生学得轻松，是“水到渠成”的感觉。
2.充分发挥“合作学习小组”的作用
走进生本课堂，我们会发现，教师经常采用小组合作的形式组织教学活动。要发挥出小组合作的作用，是需要老师动一些脑筋的。那么我在课堂上就采用合作竞赛，激发学生的主动性。这些竞赛有：单词、词组接龙竞赛和对话表演竞赛等等，这些竞赛都是以小组合作的方式进行，竞赛中各小组成员之间具有一定的依赖性。通过进行这样的小组活动，每位组员意识到自己的表现会影响其他组员的成绩，而其他组员的表现也会对自己的成绩产生影响时，会促使他积极参与小组活动。如：教学七年级下册Unit12 Don’t eat in class.时， 四人为一组讨论制定Rules in class! 在规定时间内，每组将讨论结果记录在一张A4大小的彩纸上，在纸的右下角注上四人的英文姓名，并张贴在黑板上，看哪一小组写出来的规则最多。
3.全面依靠学生
书中提到：“生本教育的方法是全面依靠学生，但全面依靠学生是一件很难做到的事。”虽然很难，但我们在教学中努力践行这一理论。我们在以前讲授课文时只注重词汇和语法，不但逐句、逐段地分析讲解，还翻译每句话。这种教法，教师的活动多，学生的活动少，从而影响了学生从整体去把握课文的篇章结构和思想内容，达不到真正的教学目的。现在，在进行阅读课文教学时，我分四步进行：①阅读，翻译，理解全文大意；②深层理解，回答老师事先准备好的问题；③细读课文，找出重点短语及句子；④好句好段背诵欣赏。以上活动都是在组内进行的。
生本教育观念与新课标教育理念是一致的，都是强调多维度的审视学生。我相信，只要我们坚持以学生为本，充分相信学生，大胆依靠学生，充分调动学生的主动性、积极性，将会在构建高效的英语课堂上有新的突破，有效促进英语教学质量的提高。