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摘 要：多媒体技术在现代教育教学中具有重要作用，其在中学体育教学中的应用，能拓宽学生视野，创新教学方式，为中学生的健康成长和体育精神培养起到很大的促进作用。
关键词：多媒体；中学体育；教学应用
一、前言
多媒体技术以其丰富多彩的声音、文本、图片和视频等，深受广大教师和学生的喜爱和信赖。传统的中学体育教学以课外的实践操作课程为主，教师交给学生打球、做体操、玩游戏的各项动作要领，之后学生自由活动，这种略显单一的教学方式已经出现了很多弊端，学生的体育理论知识缺失，课上自由活动时间不能得到充分的利用，甚至在体育活动中表现出了怕吃苦等问题。多媒体技术的出现为解决这些问题开辟了新的途径，为提高中学体育教学效率，实施素质教育创造了条件，研究如何更加高效的在中学体育中综合运用多媒体技术应该成为当前中学体育教学研究的关键问题。
二、多媒体技术在中学体育教学中的优势
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影機显示出来，完成教学或训练过程。多媒体教学是其中一种，具有交互性、集成性、可控性等特点，并且随着校园无线网络覆盖范围的不断扩大，多媒体教学的应用将会更加普及，其在中学体育教学中的优势主要有以下几个方面：第一，有利于帮助学生保持对体育课程的热情。多媒体技术以其生动直观的图像、文本、视频、声音等，能够将事物直观的展示给学生，而这些要素的融合能够使课堂变的生动有趣，能够吸引学生的注意力和求知欲，从而激發学生学习兴趣，调动积极性。第二，有利于拓宽学生视野，了解到更多与体育有关的新闻、动态。随着校园无线网络技术的不断发展，体育教师利用网络进行多媒体教学越来越便利，基于这一有利条件，教师可以通过网络搜集更多的关于体育方面的教学视频、体育新闻动态等，通过对体育比赛等的观看和学习，让学生更加了解体育。第三，利用多媒体的图像和视频功能，使各种动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。由于中学生的认知水平和接受能力有限，体育老师在对动作或者游戏等进行讲解时，会出现很多技术层面的问题，学生不易理解，而多媒体技术就有效的解决了这些问题。另外，体育教师为了活跃课堂氛围，提高中学生学习兴趣，会选择一些游戏，多媒体就能够及时地为教师提供讲解游戏细节的教程和视频、图解，方便教学，帮助学生建立正确的感性认识，逐渐积累，提供运动技能。
三、提高多媒体技术在中学体育教学中应用效率的途径
第一，提高中学体育教师的多媒体运用能力和综合教学素质，更新体育教学观念。受传统教学体制的影响，中学体育教师的教学观念比较落后，对多媒体计算机形式下的中学体育教学方法还不太适应，因此，提高教师的综合素质和能力是现阶段提高中学体育教学效率的关键。首先，多媒体教学与计算机运用和外语能力密不可分，提高中学体育教师的计算机运用能力和外语语言能力是21世纪新型体育教师的必备条件，因此，学校应该加强对教师这两方面的培训，对培训结果进行公平、公正、公开的评价，对表现出色的体育教师进行奖励，而对不按照教学规定进行培训的教师进行惩罚，提高教师培训学习的重视程度，才能发挥培训的作用；其次，更新教学观念，由原有的操场实践教学为主，转变为以操场实践教学为主，以多媒体视频理论和视频讲解为辅的教学方式，适应中学生的认知水平和观念，将复杂的动作转变为简单易懂的图像，使其更适应新时代教育教学发展的规律；最后，教师应该提高自身利用现代教学手段授课，培养、挖掘学生潜力的能力，使学生拓展知识的同时能够具备探索新知识的好奇心和思考能力，培养创新精神，从而促进学生素质的全面发展。第二，转变教学方式，有效解决体育教学重难点。很多体育教师在多年的体育课程中形成了一成不变的教学方式，这种教学方式在原来的教学阶段能够起到很重要的作用。然而，随着时代的发展，教育教学形势的不断改变，传统的教学方式已不适应中学生身心发展的规律，因此，转变教学方式势在必行。创新教学方式要求教师能够认真研究学生身心发展规律，只有建立在教学规律上的教学方法才是科学的教学方法。同时，创新教学方式，以多媒体教学为主，突出强化多媒体的视频、图像、文字功能，将多媒体教学正式融入到传统的教学中去，使其与操场实践教学处于同等重要的地位。例如，在山羊分腿腾越教学中，中学生由于第一次接触，对这一项目的动作要领、危险程度等没有直观的认识，而教师单纯的分解教学会让学生产生错误的认识，形成分解动作的习惯，而利用多媒体进行教学时教师将动作讲解与示范直播放给学生观看，对需要注意的环节进行反复播放，以此来突出重点和难点，提高教学效率。由此可见，创新多媒体教学方式，使其在中学体育教学中适当运用，不仅使学生学到了知识，还能锻炼学生的记忆、观察能力，培养他们主动发现问题和独立思考的能力，从而培养中学生的运动细胞和能力，提高体育教学效率。第三，利用多媒体激发学生学习兴趣，突破教材重点。现阶段中学教学中都有针对中学生发展规律而制定的教材，规定了中学阶段应该接受到的体育知识。然而，现阶段很多老师并没有按照教材进行教学，而完全依靠教学经验。随着体育教学的不断改革，这种依靠经验的教学方式已经不能适应学生的发展，而按照教材规定，深挖教材内容，形成新的教学内容，才是现阶段体育教学的重点。利用多媒体教学激发学生学习兴趣，深挖教材重点和难点，形成新的教学方式，通过实践与理论相结合的教学方法，提高体育教学效率。
四、结束语
综合分析可知，多媒体教学在中学体育教学中的应用是计算机应用技术和教育教学改革发展的必然，而尊重中学生身心发展规律，选择更加适合的多媒体教学途径，以多媒体为“桥梁”，以教材为蓝本，以创新多媒体教学方式为契机，通过不断的研究，转变教学观念，从而提高中学体育教学的效率和质量，为中学生健康体魄的培养和良好体育精神的养成做出贡献。
参考文献
[1]敖志强.浅议多媒体在中学体育教学中的应用[J].教育科学，2016，（02）：212.
[2]旦增罗布.多媒体教学在中学体育教学中的运用[J].小说月刊，2016，（06）：135.
关键词：多媒体；中学体育；教学应用
一、前言
多媒体技术以其丰富多彩的声音、文本、图片和视频等，深受广大教师和学生的喜爱和信赖。传统的中学体育教学以课外的实践操作课程为主，教师交给学生打球、做体操、玩游戏的各项动作要领，之后学生自由活动，这种略显单一的教学方式已经出现了很多弊端，学生的体育理论知识缺失，课上自由活动时间不能得到充分的利用，甚至在体育活动中表现出了怕吃苦等问题。多媒体技术的出现为解决这些问题开辟了新的途径，为提高中学体育教学效率，实施素质教育创造了条件，研究如何更加高效的在中学体育中综合运用多媒体技术应该成为当前中学体育教学研究的关键问题。
二、多媒体技术在中学体育教学中的优势
多媒体计算机辅助教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影機显示出来，完成教学或训练过程。多媒体教学是其中一种，具有交互性、集成性、可控性等特点，并且随着校园无线网络覆盖范围的不断扩大，多媒体教学的应用将会更加普及，其在中学体育教学中的优势主要有以下几个方面：第一，有利于帮助学生保持对体育课程的热情。多媒体技术以其生动直观的图像、文本、视频、声音等，能够将事物直观的展示给学生，而这些要素的融合能够使课堂变的生动有趣，能够吸引学生的注意力和求知欲，从而激發学生学习兴趣，调动积极性。第二，有利于拓宽学生视野，了解到更多与体育有关的新闻、动态。随着校园无线网络技术的不断发展，体育教师利用网络进行多媒体教学越来越便利，基于这一有利条件，教师可以通过网络搜集更多的关于体育方面的教学视频、体育新闻动态等，通过对体育比赛等的观看和学习，让学生更加了解体育。第三，利用多媒体的图像和视频功能，使各种动作化难为易，帮助学生建立正确的感性认识，有效提高运动技能。由于中学生的认知水平和接受能力有限，体育老师在对动作或者游戏等进行讲解时，会出现很多技术层面的问题，学生不易理解，而多媒体技术就有效的解决了这些问题。另外，体育教师为了活跃课堂氛围，提高中学生学习兴趣，会选择一些游戏，多媒体就能够及时地为教师提供讲解游戏细节的教程和视频、图解，方便教学，帮助学生建立正确的感性认识，逐渐积累，提供运动技能。
三、提高多媒体技术在中学体育教学中应用效率的途径
第一，提高中学体育教师的多媒体运用能力和综合教学素质，更新体育教学观念。受传统教学体制的影响，中学体育教师的教学观念比较落后，对多媒体计算机形式下的中学体育教学方法还不太适应，因此，提高教师的综合素质和能力是现阶段提高中学体育教学效率的关键。首先，多媒体教学与计算机运用和外语能力密不可分，提高中学体育教师的计算机运用能力和外语语言能力是21世纪新型体育教师的必备条件，因此，学校应该加强对教师这两方面的培训，对培训结果进行公平、公正、公开的评价，对表现出色的体育教师进行奖励，而对不按照教学规定进行培训的教师进行惩罚，提高教师培训学习的重视程度，才能发挥培训的作用；其次，更新教学观念，由原有的操场实践教学为主，转变为以操场实践教学为主，以多媒体视频理论和视频讲解为辅的教学方式，适应中学生的认知水平和观念，将复杂的动作转变为简单易懂的图像，使其更适应新时代教育教学发展的规律；最后，教师应该提高自身利用现代教学手段授课，培养、挖掘学生潜力的能力，使学生拓展知识的同时能够具备探索新知识的好奇心和思考能力，培养创新精神，从而促进学生素质的全面发展。第二，转变教学方式，有效解决体育教学重难点。很多体育教师在多年的体育课程中形成了一成不变的教学方式，这种教学方式在原来的教学阶段能够起到很重要的作用。然而，随着时代的发展，教育教学形势的不断改变，传统的教学方式已不适应中学生身心发展的规律，因此，转变教学方式势在必行。创新教学方式要求教师能够认真研究学生身心发展规律，只有建立在教学规律上的教学方法才是科学的教学方法。同时，创新教学方式，以多媒体教学为主，突出强化多媒体的视频、图像、文字功能，将多媒体教学正式融入到传统的教学中去，使其与操场实践教学处于同等重要的地位。例如，在山羊分腿腾越教学中，中学生由于第一次接触，对这一项目的动作要领、危险程度等没有直观的认识，而教师单纯的分解教学会让学生产生错误的认识，形成分解动作的习惯，而利用多媒体进行教学时教师将动作讲解与示范直播放给学生观看，对需要注意的环节进行反复播放，以此来突出重点和难点，提高教学效率。由此可见，创新多媒体教学方式，使其在中学体育教学中适当运用，不仅使学生学到了知识，还能锻炼学生的记忆、观察能力，培养他们主动发现问题和独立思考的能力，从而培养中学生的运动细胞和能力，提高体育教学效率。第三，利用多媒体激发学生学习兴趣，突破教材重点。现阶段中学教学中都有针对中学生发展规律而制定的教材，规定了中学阶段应该接受到的体育知识。然而，现阶段很多老师并没有按照教材进行教学，而完全依靠教学经验。随着体育教学的不断改革，这种依靠经验的教学方式已经不能适应学生的发展，而按照教材规定，深挖教材内容，形成新的教学内容，才是现阶段体育教学的重点。利用多媒体教学激发学生学习兴趣，深挖教材重点和难点，形成新的教学方式，通过实践与理论相结合的教学方法，提高体育教学效率。
四、结束语
综合分析可知，多媒体教学在中学体育教学中的应用是计算机应用技术和教育教学改革发展的必然，而尊重中学生身心发展规律，选择更加适合的多媒体教学途径，以多媒体为“桥梁”，以教材为蓝本，以创新多媒体教学方式为契机，通过不断的研究，转变教学观念，从而提高中学体育教学的效率和质量，为中学生健康体魄的培养和良好体育精神的养成做出贡献。
参考文献
[1]敖志强.浅议多媒体在中学体育教学中的应用[J].教育科学，2016，（02）：212.
[2]旦增罗布.多媒体教学在中学体育教学中的运用[J].小说月刊，2016，（06）：135.