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1.把线段向一个方向无限延伸就得到______,把线段向两个方向无限延伸就得到______。
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“直线射线线段”检测题
【摘 要】
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1.把线段向一个方向无限延伸就得到______,把线段向两个方向无限延伸就得到______。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
【出 处】
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中学生数理化·七年级数学人教版
【发表日期】
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2010年11期
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摘要 以“免疫系统和免疫功能”专题为例，探讨了高三单元教学中“稳态与平衡观”培育的深度建构策略，通过构建相应的生物学概念和物理模型支撑体系，促进一线教师领悟生命观念的生物学意义，在课堂教学中自觉地将核心素养渗透到教学目标中。 关键词 稳态与平衡观 免疫系统 生命观念 深度建构 中图分类号C633. 91 文献标志码 B 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》其基本理念业已深入人心并在课
摘要 以“基因突变”为例，阐述了基于整体备课策略，进行单元整体教学设计，以核心素养为教学目标，设置核心问题、围绕生物学重大概念组织并开展教学活动。 关键词 整体备课 核心素养 单元整体教学设计 基因突变 中图分类号 G633.91 文献标志码 B 《普通高中生物学课程标准（2017年版）》明确提出高中生物教学要“以核心素养为宗旨，内容聚焦大概念”等基本理念。培养学生的生物学学科核心
小小火柴，不仅能够带来光亮，还能设计出不少有趣的数学题目呢，下面就让张老师带着同学们一睹为快吧! 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
苏科版《生物》八年级下册“建设生态家园”一节，为该册教学内容的最后一节，也是整个初中生物的最后一部分内容。该节内容是对前面所学知识的提升和应用，是理论和实践的结合，真正体现了“生物从生活中来又走向生活中去”的思想。但在实际教学中，存在忽视这部分内容或一带而过的现象。在此，笔者谈谈自己在教学中的点滴体会。 1学习本课内容的关键，要转变思想观念 人类发展，社会进步，离不开经济建设。但是发展经济不能
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