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教学内容
北师大版小学三年级数学上册第67—69页.
教学目标：
知识与技能
结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系知道大月、小月、平年、闰年.能初步判断平年、闰年.
教学重点：1、大小月的两种记忆方法
2、平闰年的判断方法
教学难点：平闰年的判断方法
过程与方法：
在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。
情感态度与价值观：
经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学过程
一、设疑导入
我们的好朋友淘气今年9岁了，可是他只过了2次生日，知道这是为什么吗？
学了今天的知识大家就会明白这是为什么了。今天我们来学习年月日的知识。
（板书课题：看日历）
（設计意图：设疑导入，有效地激起学生求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二、探究新知
1、认识大月和小月
（1）观察2013年到2016年的年历，数一数每个月的天数，将结果填在表格中。
（设计意图：利用表格引导学生经历了整理数据的过程，培养了学生认真观察，搜集有用信息和整理的能力。）
（2）小组探究：观察表格中的数据，有什么发现？
（设计意图：通过对整理的数据观察，引导学生发现一些规律，让学生亲自经历了知识形成的过程，充分地发挥了学生学习的主体性，培养了学生认真观察、思考、归纳和分析的能力）
（3）老师介绍：我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，二月特别，有时28天，有时29天。
（4）介绍两种记忆方法：A：左拳记忆法 B：口诀记忆法。
（设计意图：展现左拳记法和歌诀法，能直观帮助学生记住大、小月，把抽象的知识具体形象化，生动化，有助于提高学生的学习兴趣和效率。这样不仅重视了学习结果，更关注学习的过程，注重了学习过程中学生的感受和体验。）
2、认识平年和闰年
（1）介绍平年和闰年
刚才我们已知道，一年中2月非常特别，有时28天，有时29天，我们把2月是28天的那一年叫做平年，把2月是29天的那一年叫做闰年。
（2）探究判断平年和闰年的方法
A 提问：我们要判断某一年是平年还是闰年，要看哪个月？（2月）
B 课件表格出示2009—2016年2月的天数，判断这些年各是平年还是闰年，
平年闰年
（3）小组探究：观察表格，有什么发现？（四年一闰）
（4）四年里到底闰哪一年呢？ 观察算式
平年 闰年
2012÷4=503 2009÷4=502……1
2016÷4=504 2010÷4=502……2
2013÷4=503……1
2014÷4=503……2
2015÷4=503……
A.小组交流 B.全班交流
小结：一般公历的年份是四的倍数的就是闰年。
（设计意图：学生不仅要独立探索，还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。）
（5）判断下面的年份是平年还是闰年 2011年 2008年 2004年 1900年
（6）1900年不是闰年，如果公历年份是整百数，必须是400的倍数，才是闰年。
（7）讨论：淘气为什么9岁了才过了2个生日？
（设计意图：通过这道题学生体会到：淘气四年才能过一次生日，加深了学生对“四年一闰”这个规律的理解。同时和导入呼应，较好地培养了学生学习数学的兴趣。）
三、课堂检测
1、口答：
（1）一年有几个月？一年中有几个大月？有几个小月？
（2）一年中哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（3）平年的2月有几天？闰年的2月有几天？
（4）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日;6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（5）明天是6月1日，今天是（ ）月（ ）日
2.1996～2010年中有几个闰年？
3. 平年一年有多少天？闰年一年有多少天？
4、判断
（1）每年都有365天。（ ）
（2）一年有4个小月。（ ）
（3）小红说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
（4）小明说：“我表弟是2012年2月29日出生的.”（ ）
（设计意图：让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的理解、记忆和应用能力，同时满足学生对成功的心理需要，让学生产生愉悦之情，有成就感。）
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你觉得自己表现怎样？
（设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。）
板书设计
北师大版小学三年级数学上册第67—69页.
教学目标：
知识与技能
结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系知道大月、小月、平年、闰年.能初步判断平年、闰年.
教学重点：1、大小月的两种记忆方法
2、平闰年的判断方法
教学难点：平闰年的判断方法
过程与方法：
在观察日历的过程中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。
情感态度与价值观：
经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学过程
一、设疑导入
我们的好朋友淘气今年9岁了，可是他只过了2次生日，知道这是为什么吗？
学了今天的知识大家就会明白这是为什么了。今天我们来学习年月日的知识。
（板书课题：看日历）
（設计意图：设疑导入，有效地激起学生求知欲望，唤起学生的学习兴趣。）
二、探究新知
1、认识大月和小月
（1）观察2013年到2016年的年历，数一数每个月的天数，将结果填在表格中。
（设计意图：利用表格引导学生经历了整理数据的过程，培养了学生认真观察，搜集有用信息和整理的能力。）
（2）小组探究：观察表格中的数据，有什么发现？
（设计意图：通过对整理的数据观察，引导学生发现一些规律，让学生亲自经历了知识形成的过程，充分地发挥了学生学习的主体性，培养了学生认真观察、思考、归纳和分析的能力）
（3）老师介绍：我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，二月特别，有时28天，有时29天。
（4）介绍两种记忆方法：A：左拳记忆法 B：口诀记忆法。
（设计意图：展现左拳记法和歌诀法，能直观帮助学生记住大、小月，把抽象的知识具体形象化，生动化，有助于提高学生的学习兴趣和效率。这样不仅重视了学习结果，更关注学习的过程，注重了学习过程中学生的感受和体验。）
2、认识平年和闰年
（1）介绍平年和闰年
刚才我们已知道，一年中2月非常特别，有时28天，有时29天，我们把2月是28天的那一年叫做平年，把2月是29天的那一年叫做闰年。
（2）探究判断平年和闰年的方法
A 提问：我们要判断某一年是平年还是闰年，要看哪个月？（2月）
B 课件表格出示2009—2016年2月的天数，判断这些年各是平年还是闰年，
平年闰年
（3）小组探究：观察表格，有什么发现？（四年一闰）
（4）四年里到底闰哪一年呢？ 观察算式
平年 闰年
2012÷4=503 2009÷4=502……1
2016÷4=504 2010÷4=502……2
2013÷4=503……1
2014÷4=503……2
2015÷4=503……
A.小组交流 B.全班交流
小结：一般公历的年份是四的倍数的就是闰年。
（设计意图：学生不仅要独立探索，还要有合作交流。在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，培养听、说、交往等各项技能。）
（5）判断下面的年份是平年还是闰年 2011年 2008年 2004年 1900年
（6）1900年不是闰年，如果公历年份是整百数，必须是400的倍数，才是闰年。
（7）讨论：淘气为什么9岁了才过了2个生日？
（设计意图：通过这道题学生体会到：淘气四年才能过一次生日，加深了学生对“四年一闰”这个规律的理解。同时和导入呼应，较好地培养了学生学习数学的兴趣。）
三、课堂检测
1、口答：
（1）一年有几个月？一年中有几个大月？有几个小月？
（2）一年中哪几个月是31天？哪几个月是30天？
（3）平年的2月有几天？闰年的2月有几天？
（4）8月1日的前一天是（ ）月（ ）日;6月30日的后一天是（ ）月（ ）日。
（5）明天是6月1日，今天是（ ）月（ ）日
2.1996～2010年中有几个闰年？
3. 平年一年有多少天？闰年一年有多少天？
4、判断
（1）每年都有365天。（ ）
（2）一年有4个小月。（ ）
（3）小红说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。”（ ）
（4）小明说：“我表弟是2012年2月29日出生的.”（ ）
（设计意图：让学生在练习中巩固新知，加深对所学知识的理解、记忆和应用能力，同时满足学生对成功的心理需要，让学生产生愉悦之情，有成就感。）
四、课堂总结
这节课你学会了什么？你觉得自己表现怎样？
（设计意图：引导学生回顾本节课的学习内容，总结本节课的收获，培养学生回顾、反思、总结的能力。）
板书设计