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摘 要 本文主要介绍了会计电算化专业立体化系列教材构成体系、立体化系列教材开发过程、立体化系列教材应具有的特色、立体化系列教材开发流程和开发技术。
关键词 立体化教材 会计电算化 探索与实践
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 立体化系列教材说明
立体化教材是在现代教育技术发展的背景下出现的新的教材表现形式，它将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，内容上更丰富，承载内容的载体也更多。由此产生的效果是既可优化教学资源配置，又可切实促进和提高教学质量，推动课程改革的深入开展。
就内容而言，立体化教材有主教材、辅助教材、教材周边资源。主教材是开展教学活动的基础，它是包括符合教学基本要求和课程标准的全部技能训练和理论的教学信息的载体，职业活动导向课程的教材应该非常强调学生主体性、活动性和内容开放性。
辅助教材与主教材配套，包括教师手册和学习手册。教师手册中应含有大量的教学参考资料，方便教师备课、组织教学和考核评价。学习手册用以指导学生课余自学、把握学习方法、配合课堂训练和拓宽知识视野。
教材周边资源包括教学设计、教学课件、试题库、考核评价方案、开放式作业设计方案。教学设计、开放式作业设计给教师提供一个备课的样板，引导教师使用行动导向教学法组织教学。教学课件旨在将文字不能描述清楚的内容形象地表现出来，帮助学生理解。试题库、考核评价方案则是客观检测课程有效性的资源。
立体化教材为教学服务的效果表现在各种表现形式的教学资源互补，学生能够比较容易地实现自主学习，教师也能减轻备课强度，同时对教学效果的评价也更加客观。例如电子教案的开放性好，教师在拿到范本后可以随意修改，满足不同层次、不同类型的教学需要。单独运行的教学课件用动画、仿真等技术讲解课程中的难点和重点，强调教学方法和教学策略，辅助教师和学生完成教学任务，提高教学效果。
为此，会计电算化专业在课题成果《基于工作任务分析的会计电算化专业课程改革》的基础上，开发适用于职业活动导向型的立体化系列教材，其构成体系为：主教材、辅助教材（教师手册和学习手册）、教材周边资源，包括：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库、课程资源学习网站等。
1.1 立体化系列教材构成体系
首先是主体教材，如《会计岗位实务》、《出纳岗位实务》、《统计岗位实务》、《纳税实务》等。其次是辅助教材，即教师手册和学习手册等。第三是教材辅助载体，包括：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库。
会计电算化系列教材要体现职业活动导向课程理念。在内容上，教材中所构建的项目均来自工作实践。在结构上，教材以符合会计岗位职业成长规律和学生认知规律的项目为组织线索，学生学习每个项目都能够经历“资讯、计划、决策、实施、检测、评价”的完整工作过程。
三个层次的教材要包含纸质教材、音像媒体、网络课件、实训配套教材、教学素材库、教学设计、试题库及考试系统和多媒体教学课件等多手段的教学资源，兼顾教师“教”的过程和学生“学”的过程，相互联系，构成立体化网状课程资源。
1.2 立体化系列教材开发过程
会计电算化专业立体化系列教材开发可分为以下四个阶段进行：第一阶段：学习调研。组织教师学习职业活动导向理论和课程开发技术，进行市场调研、组建教材开发小组，制定教材建设规划和实施方案。第二阶段：研究开发。作为课题进行立项，陆续开发校本教材并投入试用。第三阶段：修订出版。通过企业调研和师生问卷调查征询对试用教材的意见和建议，校本教材修订后陆续公开出版。第四阶段：综合提升。进一步完善优化配套的教材辅助载体，包括：多媒体课件开发、集体备课教学设计（电子教案）开发、开放式作业设计方案开发、考核评价方案开发、试题库开发、课程资源学习网站开发等，力争形成会计电算化专业系列的、特色的精品教材。
2 立体化系列教材特色
特色一：课题立项，科学开发。立体化系列教材的体系构成要应经过论证，从整体上进行统筹策划，再经由学校批准作为课题正式立项，在教材开发管理条例监控下进入开发程序。
特色二：教材开发主体多元化。立体化系列教材开发汇集学校科研机构（科研处）、学校教学管理部门（教务处）、专业任课教师、合作企业、行业协会、教学技能研究会等部门专业人士，充分发挥专家智囊团的优势，是集体智慧的结晶。
特色三：教材设计岗位化、项目化、任务化。按会计职业岗位设置课程，一个会计工作岗位或一类相关联的工作岗位编写一本（套）教材，每本（套）教材以岗位能力培养为核心，通过工作过程的工作项目和工作任务展开学习活动。
特色四：教材内容源于实践，实用实效。教材中所构建的技术模块与工作任务必须来源于生产实践，符合现代会计电算化等会计工作和管理要求；教材结构由模块、项目、任务三级组成；教材内容充分体现职业岗位能力要求，突出实际、实用、实训、实践原则；重视综合职业能力培养（手工会计和电算化会计结合），实现课堂教学内容与企业岗位需要的无缝对接。
特色五：教材立体化，形象直观。从体系构成来讲，立体化系列教材应该包括：主体教材、辅助教材（教师手册和学生手册）和教材辅助载体（教学设计、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库、课程资源网站），满足师生不同的个性需求。
从单本主体教材来讲，立体化还表现在图文并茂、好读易懂，书本中穿插“议一议”、“小思考”等栏目，充分体现 “在实践中学习、在学习中实践”的指导思想。
特色六：教材开发技术职业活动过程化。将工作项目和工作任务转化为学习项目和学习任务，构建会计电算化专业学习项目和学习任务，进而编写人才培养方案和课程标准，最后编写主体教材、辅助教材和教材辅助载体。 特色七： 多年的积淀，形成系列。立体化教材的编写一定是要经过多年的不懈努力、多年的积淀，才能有自己的体例、自成风格体系。
特色八：与学校教学模式相辅相成。教材要融“做中学，做中教、学为主，教为导，教学相长”教学模式于教材内容中，实现教学过程行动化，把学生置身于实际工作情境之中，丰富学生的岗位实践经验。
特色九：形成“五位一体化”格局。在教材编写体例和编写内容方面要实现教学内容与企业需求无缝对接，要做到“纸质载体与电子载体一体化”；“理实一体化”、“教学做一体化”、“手工会计与电算会计一体化”、“实践考核与理论考核一体化”、在教材配套方面要实现真正意义上的“立体”。对同行学校职业活动导向课程改革和教材建设起到示范作用。
3 立体化系列教材开发技术
（1）市场调研是开发立体化系列教材的前提。教材开发课题要组组织骨干教师对位企业专家进行访谈，摸清（企业）会计岗位的设置、岗位操作流程、岗位职业能力要求、岗位薪酬等情况，为开展会计岗位工作任务和职业能力分析、构建职业活动导向课程体系、制定会计专业教学标准和课程标准、开发校本教材、建立新型考核评价体系奠定基础。
（2）工作任务分析是开发立体化系列教材的基础。在市场调研的基础上，课题组要组织行业专家（财务部门会计主管、财务总监）、课程开发专家（有企业工作背景的专业骨干老师）、课程开发顾问（从事课程开发研究的专家学者）开展岗位工作任务和职业能力分析会，通过工作任务和职业能力分析，明确会计电算化专业岗位的工作项目、工作任务、工作行为三条主线，细化工作行为应用的知识和技能、难易程度和使用频率的高低，合理定位核心能力和专业能力的培养目标。
（3）课程结构分析是开发立体化系列教材的关键。按照课程结构分析技术要求，根据“以职业生涯为目标、以职业能力为基础、以工作结构为框架、以工作过程为主线、以工作实践为起点、以学生的终身发展为最终目的”的原则，确定会计电算化专业课程开设的门类、顺序以及相互间关系的基础性工作。
（4）构建学习项目和学习任务是开发立体化系列教材的核心。经过课程结构分析，确定会计电算化专业课程体系（课程框架）后，接下来就是对每一课程（学习领域）所对应的学习项目和每一学习项目对应的学习任务进行分解，构建职业活动导向型的会计电算化专业学习情境（见表1）。
（5）制定《人才培养方案》。
（6）编写《课程标准》。
（7）编写主体教材和辅助教材。主教材是开展教学活动的基础，是符合教学标准的教学信息载体，强调实践性、科学性和系统性；辅助教材（包括教师手册、学生手册）是理论和实践相结合的重要配套教材。在工作任务分析和课程构建的基础上，以会计工作岗位编写职业活动导向型系列化教材，一个会计工作岗位或一类相关联的工作岗位编写一本主体教材和辅助教材。
（8）开发教材辅助载体。
教学设计（电子教案）：教学设计（电子教案）内容包括两大项：一是首页部分，主要进行学习目标分析、教学对象分析、教学方法分析、教学效果评价等；二是内页部分，主要进行教学环节和时间分配设计、教学内容、教学方法和教学组织过程设计。
制作多媒体教学课件：多媒体教学课件是指根据教师应用现代化教育技术设计教学活动，把教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）、图片、文字来表述并构成的课堂要件，它可以生动、形象地为学生提供具体的教学信息，增强课堂教学气氛，使课堂内外相互补充，相互促进。
构建考核评价方案：考核评价要实现“九化”，即评价标准职业化、评价核心能力化、评价内容综合化、评价方法多样化、评价形式项目化（岗位化）、评价安排全程化 、评价主体多元化 、成绩认定科学化、评价反馈导向化。
构建开放式作业设计方案（表2）：
构建试题库：试题库以实务题为主，注重学生实务操作技能方面考核，保证终结性考核可以做到随机抽题。
构建课程资源学习网站，实现立体化系列教材打包输出：将主体教材、辅助教材、教材辅助载体：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库等电子文档全部打包上网，给学生提供便捷学习平台。
4 立体化教材改进与提高
立体化教材建设实现教学信息化、网络化，整合教育教学资源，优化教育要素配置，是一种新型的教学解决方案，为创造人才培养提供良好的条件。因此立体化教材的与时俱进是必然的。在使用过程还要进行改进，改进的方向是：第一，优化和提升系列教材质量；第二，完善课程教学资源建设：第三，推行课程负责人制度；第四，建设一支“双师型”师资队伍；第五，建立内部评价与改进机制。
关键词 立体化教材 会计电算化 探索与实践
中图分类号：G424 文献标识码：A
1 立体化系列教材说明
立体化教材是在现代教育技术发展的背景下出现的新的教材表现形式，它将各种相互作用、相互联系的媒体和资源有机地整合在一起，内容上更丰富，承载内容的载体也更多。由此产生的效果是既可优化教学资源配置，又可切实促进和提高教学质量，推动课程改革的深入开展。
就内容而言，立体化教材有主教材、辅助教材、教材周边资源。主教材是开展教学活动的基础，它是包括符合教学基本要求和课程标准的全部技能训练和理论的教学信息的载体，职业活动导向课程的教材应该非常强调学生主体性、活动性和内容开放性。
辅助教材与主教材配套，包括教师手册和学习手册。教师手册中应含有大量的教学参考资料，方便教师备课、组织教学和考核评价。学习手册用以指导学生课余自学、把握学习方法、配合课堂训练和拓宽知识视野。
教材周边资源包括教学设计、教学课件、试题库、考核评价方案、开放式作业设计方案。教学设计、开放式作业设计给教师提供一个备课的样板，引导教师使用行动导向教学法组织教学。教学课件旨在将文字不能描述清楚的内容形象地表现出来，帮助学生理解。试题库、考核评价方案则是客观检测课程有效性的资源。
立体化教材为教学服务的效果表现在各种表现形式的教学资源互补，学生能够比较容易地实现自主学习，教师也能减轻备课强度，同时对教学效果的评价也更加客观。例如电子教案的开放性好，教师在拿到范本后可以随意修改，满足不同层次、不同类型的教学需要。单独运行的教学课件用动画、仿真等技术讲解课程中的难点和重点，强调教学方法和教学策略，辅助教师和学生完成教学任务，提高教学效果。
为此，会计电算化专业在课题成果《基于工作任务分析的会计电算化专业课程改革》的基础上，开发适用于职业活动导向型的立体化系列教材，其构成体系为：主教材、辅助教材（教师手册和学习手册）、教材周边资源，包括：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库、课程资源学习网站等。
1.1 立体化系列教材构成体系
首先是主体教材，如《会计岗位实务》、《出纳岗位实务》、《统计岗位实务》、《纳税实务》等。其次是辅助教材，即教师手册和学习手册等。第三是教材辅助载体，包括：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库。
会计电算化系列教材要体现职业活动导向课程理念。在内容上，教材中所构建的项目均来自工作实践。在结构上，教材以符合会计岗位职业成长规律和学生认知规律的项目为组织线索，学生学习每个项目都能够经历“资讯、计划、决策、实施、检测、评价”的完整工作过程。
三个层次的教材要包含纸质教材、音像媒体、网络课件、实训配套教材、教学素材库、教学设计、试题库及考试系统和多媒体教学课件等多手段的教学资源，兼顾教师“教”的过程和学生“学”的过程，相互联系，构成立体化网状课程资源。
1.2 立体化系列教材开发过程
会计电算化专业立体化系列教材开发可分为以下四个阶段进行：第一阶段：学习调研。组织教师学习职业活动导向理论和课程开发技术，进行市场调研、组建教材开发小组，制定教材建设规划和实施方案。第二阶段：研究开发。作为课题进行立项，陆续开发校本教材并投入试用。第三阶段：修订出版。通过企业调研和师生问卷调查征询对试用教材的意见和建议，校本教材修订后陆续公开出版。第四阶段：综合提升。进一步完善优化配套的教材辅助载体，包括：多媒体课件开发、集体备课教学设计（电子教案）开发、开放式作业设计方案开发、考核评价方案开发、试题库开发、课程资源学习网站开发等，力争形成会计电算化专业系列的、特色的精品教材。
2 立体化系列教材特色
特色一：课题立项，科学开发。立体化系列教材的体系构成要应经过论证，从整体上进行统筹策划，再经由学校批准作为课题正式立项，在教材开发管理条例监控下进入开发程序。
特色二：教材开发主体多元化。立体化系列教材开发汇集学校科研机构（科研处）、学校教学管理部门（教务处）、专业任课教师、合作企业、行业协会、教学技能研究会等部门专业人士，充分发挥专家智囊团的优势，是集体智慧的结晶。
特色三：教材设计岗位化、项目化、任务化。按会计职业岗位设置课程，一个会计工作岗位或一类相关联的工作岗位编写一本（套）教材，每本（套）教材以岗位能力培养为核心，通过工作过程的工作项目和工作任务展开学习活动。
特色四：教材内容源于实践，实用实效。教材中所构建的技术模块与工作任务必须来源于生产实践，符合现代会计电算化等会计工作和管理要求；教材结构由模块、项目、任务三级组成；教材内容充分体现职业岗位能力要求，突出实际、实用、实训、实践原则；重视综合职业能力培养（手工会计和电算化会计结合），实现课堂教学内容与企业岗位需要的无缝对接。
特色五：教材立体化，形象直观。从体系构成来讲，立体化系列教材应该包括：主体教材、辅助教材（教师手册和学生手册）和教材辅助载体（教学设计、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库、课程资源网站），满足师生不同的个性需求。
从单本主体教材来讲，立体化还表现在图文并茂、好读易懂，书本中穿插“议一议”、“小思考”等栏目，充分体现 “在实践中学习、在学习中实践”的指导思想。
特色六：教材开发技术职业活动过程化。将工作项目和工作任务转化为学习项目和学习任务，构建会计电算化专业学习项目和学习任务，进而编写人才培养方案和课程标准，最后编写主体教材、辅助教材和教材辅助载体。 特色七： 多年的积淀，形成系列。立体化教材的编写一定是要经过多年的不懈努力、多年的积淀，才能有自己的体例、自成风格体系。
特色八：与学校教学模式相辅相成。教材要融“做中学，做中教、学为主，教为导，教学相长”教学模式于教材内容中，实现教学过程行动化，把学生置身于实际工作情境之中，丰富学生的岗位实践经验。
特色九：形成“五位一体化”格局。在教材编写体例和编写内容方面要实现教学内容与企业需求无缝对接，要做到“纸质载体与电子载体一体化”；“理实一体化”、“教学做一体化”、“手工会计与电算会计一体化”、“实践考核与理论考核一体化”、在教材配套方面要实现真正意义上的“立体”。对同行学校职业活动导向课程改革和教材建设起到示范作用。
3 立体化系列教材开发技术
（1）市场调研是开发立体化系列教材的前提。教材开发课题要组组织骨干教师对位企业专家进行访谈，摸清（企业）会计岗位的设置、岗位操作流程、岗位职业能力要求、岗位薪酬等情况，为开展会计岗位工作任务和职业能力分析、构建职业活动导向课程体系、制定会计专业教学标准和课程标准、开发校本教材、建立新型考核评价体系奠定基础。
（2）工作任务分析是开发立体化系列教材的基础。在市场调研的基础上，课题组要组织行业专家（财务部门会计主管、财务总监）、课程开发专家（有企业工作背景的专业骨干老师）、课程开发顾问（从事课程开发研究的专家学者）开展岗位工作任务和职业能力分析会，通过工作任务和职业能力分析，明确会计电算化专业岗位的工作项目、工作任务、工作行为三条主线，细化工作行为应用的知识和技能、难易程度和使用频率的高低，合理定位核心能力和专业能力的培养目标。
（3）课程结构分析是开发立体化系列教材的关键。按照课程结构分析技术要求，根据“以职业生涯为目标、以职业能力为基础、以工作结构为框架、以工作过程为主线、以工作实践为起点、以学生的终身发展为最终目的”的原则，确定会计电算化专业课程开设的门类、顺序以及相互间关系的基础性工作。
（4）构建学习项目和学习任务是开发立体化系列教材的核心。经过课程结构分析，确定会计电算化专业课程体系（课程框架）后，接下来就是对每一课程（学习领域）所对应的学习项目和每一学习项目对应的学习任务进行分解，构建职业活动导向型的会计电算化专业学习情境（见表1）。
（5）制定《人才培养方案》。
（6）编写《课程标准》。
（7）编写主体教材和辅助教材。主教材是开展教学活动的基础，是符合教学标准的教学信息载体，强调实践性、科学性和系统性；辅助教材（包括教师手册、学生手册）是理论和实践相结合的重要配套教材。在工作任务分析和课程构建的基础上，以会计工作岗位编写职业活动导向型系列化教材，一个会计工作岗位或一类相关联的工作岗位编写一本主体教材和辅助教材。
（8）开发教材辅助载体。
教学设计（电子教案）：教学设计（电子教案）内容包括两大项：一是首页部分，主要进行学习目标分析、教学对象分析、教学方法分析、教学效果评价等；二是内页部分，主要进行教学环节和时间分配设计、教学内容、教学方法和教学组织过程设计。
制作多媒体教学课件：多媒体教学课件是指根据教师应用现代化教育技术设计教学活动，把教学内容通过计算机多媒体（视频、音频、动画）、图片、文字来表述并构成的课堂要件，它可以生动、形象地为学生提供具体的教学信息，增强课堂教学气氛，使课堂内外相互补充，相互促进。
构建考核评价方案：考核评价要实现“九化”，即评价标准职业化、评价核心能力化、评价内容综合化、评价方法多样化、评价形式项目化（岗位化）、评价安排全程化 、评价主体多元化 、成绩认定科学化、评价反馈导向化。
构建开放式作业设计方案（表2）：
构建试题库：试题库以实务题为主，注重学生实务操作技能方面考核，保证终结性考核可以做到随机抽题。
构建课程资源学习网站，实现立体化系列教材打包输出：将主体教材、辅助教材、教材辅助载体：教学设计（电子教案）、多媒体课件、考核评价方案、开放式作业设计方案、试题库等电子文档全部打包上网，给学生提供便捷学习平台。
4 立体化教材改进与提高
立体化教材建设实现教学信息化、网络化，整合教育教学资源，优化教育要素配置，是一种新型的教学解决方案，为创造人才培养提供良好的条件。因此立体化教材的与时俱进是必然的。在使用过程还要进行改进，改进的方向是：第一，优化和提升系列教材质量；第二，完善课程教学资源建设：第三，推行课程负责人制度；第四，建设一支“双师型”师资队伍；第五，建立内部评价与改进机制。