随着我国高校教育改革不断深入,立足高职院校思政课程的主要问题,就推进思政教育的改革,并力求在培养学生创新能力方面有所突破方面给出比较实际的经验做法和理论总结.总的来说,把改革的这个过程在教与学的一线细致展开,在样本学生身上找到突破口,力图解决上述问题,建立可供同行研究的数据库.注重收集学生的学习数据,以学生的优良层次抓住关键学生建立样本对象,建立档案库,把理念充分应用到关键学生身上,用至少一个学期的时间,通过“信息化”教学平台,观察和收集关键学生——即样本学生的长期学习状态.通过量化的数据说明问题,充分从学生的不同角度出发,生成多级评价量表,对于学生的学习行为进行评价,应用“大数据”“信息化”教学手段,分析被观察学生的学习状态,及时调整教学策略,寻找到充分调动学生学习积极性、激发学生创新能力的教师教学、学生学习途径.逐步解决老师在课程思政教育中的目标不确定、定位不准确、思政元素应用不准确等问题,为教师丰富教学教法、丰富教学资源、更科学合理地运用信息化教学平台提供有效借鉴.探索把课堂还给学生的教学教法,着重解决高职院校学生发现问题解决问题的能力不足、主动思考问题的能力缺乏、自主学习和自主查阅资料的能力差的问题,以求通过思政课程改革达到培养学生创新能力的目的.