家长开放日是幼儿园定期或不定期邀请家长来园参观幼儿活动情况以及教师保教工作的家园沟通形式。“百闻不如一见。”没有任何语言沟通能够代替亲眼所见的力量，家长开放日活动为家长提供了肉眼观察的机会，深受家长欢迎。但是，现在家长开放活动的一大“壮观”景象是：家长几乎都带着照相机或者摄像机，有的家长还架起三脚架，后排的家长都站着甚至站在椅子上来抓拍孩子的镜头；有的家庭还来多个家长，然后分工负责，一个照相、一个摄像、一个指导。这种现象说明家长对开放日活动的重视，但是也说明家长把自己定位为“看热闹”而不是“看门道”的角色。其实，观察和参与孩子的活动时是很有“门道”的，需要专业的态度与眼光才能更加有效地发挥开放活动的意义。
　　在家长开放活动中观察孩子的方法
　　纵横比较，拥有一颗平常心
　　同龄孩子在一起自然会产生比较，有的家长只是“横向比较”，要么只看自己孩子好的一面，优越感很强；要么只看孩子不如他人的一面，产生失落感。“横向比较”使家长失去心理平衡，难以客观地看待孩子，有的家长还会当众训斥自己的孩子，伤害了孩子的自尊心与自信心。正确的态度应该是“纵横比较”。既了解同龄孩子普遍的发展水平和心理特征，知道孩子与别人的差异；又了解孩子所取得的进步，尊重孩子的个体差异。然后持有一颗平常心，做好自己的家庭教育和因材施教，帮助孩子在自己原有的水平上不断成长与进步。
　　全面观察，关注社会性发展
　　很多家长存在观察片面的问题，例如片面关注孩子的认知发展，忽视孩子的社会性情绪与情感发展；片面关注孩子的知识学习，忽视孩子的学习兴趣与学习方法以及同伴交往。开放活动的一个重要意义在于帮助家长观察孩子平时在家所观察不到的另一面，这是观察孩子全面发展状况的重要途径。在家庭生活环境中，容易培养和发现孩子的个性特点，孩子的社会性发展则需要在同龄伙伴组成的集体生活环境进行充分锻炼。家长可以观察孩子是否具有文明礼貌习惯、是否积极参与集体活动、是否主动与同伴交往、是否学会了平等、尊重、协商、分享、谦让等高级交往技能。
　　观察环境，感悟环境育人
　　环境育人是幼儿教育的基本理念，包括物质环境和精神环境。对于大多数家长而言，首先映入眼帘的是幼儿园和班级的物质环境，家长会关心幼儿所处的环境是否安全，玩具是否丰富，硬件设施是否齐全，装修是否环保等等。其实，家长还需要关注精神环境，精神环境主要是指和谐的人际关系与充满关爱的成长环境。集体环境中的师幼关系犹如家庭中的亲子关系，教师对幼儿的态度与对话以及互动行为都是影响幼儿发展的精神环境，家长观察师幼关系可以为他们建立良好的亲子关系带来启发和帮助。集体环境中的同伴关系是家庭环境中所缺失的，却是幼儿健康成长必不可少的精神环境，家长可以通过观察幼儿发生交往关系的特点，认识到适当冲突对幼儿发展的重要意义，学会采取科学理性的态度处理同伴之间的冲突。
　　观察教法，游戏中寓教于乐
　　游戏是幼儿园的专业教学法，通常被家长简单地理解为玩，其实游戏的内涵非常丰富，家长可在观察中了解游戏对于孩子的意义和操作方法，提示家长观察教师如何用游戏教学法引导孩子主动学习、快乐学习，如何创设有利于孩子大胆探索、善于思考的学习环境。当孩子在活动中遇到困难时，观察老师是如何耐心地引导孩子解决问题的；当孩子与同伴发生矛盾时，观察老师是如何帮助他们和好如初、破涕为笑的；当孩子出现行为问题时，老师又采取了什么态度与方法等等。
　　家长参加开放活动应遵守的基本规范
　　1. 准时来园参加活动，以免影响自己孩子和其他孩子的情绪。
　　2. 父母多多参加活动，尽量避免总是祖辈或保姆代替参加。
　　3. 调整心态，抱着平常心来观察孩子，不要对孩子包办代替，也不要当众训斥孩子。
　　4. 根据教师的提示有目的、有思考、有秩序地观察孩子。
　　5. 如果孩子在活动中的表现不如自己的期望，应悄悄地在耳边提醒孩子，或者带领情绪激动的孩子暂时离开现场，以免影响其他幼儿和老师活动的正常开展。
　　6. 在开放活动的各个环节中，事先与孩子商量好，不要让孩子粘在家长的身边，鼓励孩子与老师和小朋友放松地参加活动。
　　7. 孩子用餐时不要进入班级，避免打扰还在专注用餐的孩子，也有利于孩子用餐卫生。
　　8. 在参观活动时，保持现场安静，不要大声交谈，把手机调为震动或者静音状态，观摩活动时不要接近孩子。
　　9. 在参与活动时，放下家长的身份，以同龄朋友的身份与孩子平等游戏。
　　10. 密切关注孩子活动时的安全与卫生状况。
　　11. 孩子午饭后，为了不影响孩子安静入睡，家长尽快离开。
　　12. 如果要接孩子回家，家长务必与班级老师打招呼。