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在英语写作中，许多学生会出现词不达意、选词重复、用词错误、表达不畅等情况，这就降低了学生作文的准确性和含金量。而究其原因，在于学生词汇量不足。词汇是写作的基础，教师要重视将词汇教学和写作教学相结合，使两者相互渗透、相辅相成，丰富学生的词汇积累、提高其词汇运用能力，最终提升他们的写作质量。
一、圍绕话题，激活写作词汇
对于写作教学而言，教师首先要培养学生的话题组织能力，让他们以话题为中心，发挥联想能力，建立关于话题的词汇网络，为写作做好充分准备。首先，教师要引导学生分析话题，探究话题所属文体，从而了解议论文、说明文、记叙文、书信等作文形式的常用词汇;其次，教师要帮助学生回顾与主题相关的词汇知识，通过绘制思维导图、知识框架、提纲等方式激活写作词汇。
比如在教学“The environment”一课时，教师让学生以此为主题写作，首先，思考这个主题属于什么文体，经常会使用哪些词汇。有的学生认为：“这个主题可以写成议论文，扩充为Is environmental sacrifice theinevitable result of social development，一般议论文需要用到的词汇有：think，prove，against，suggest，essen-tial，balance，unnecessary，provide等。这些词汇都能表示观点、看法。”有的学生认为：“这个主题可以写成一篇记叙文，主要叙述environmental change，可能需要使用词汇：disappear，endangered，polluted，environ-ment，greenhouse等”学生初步形成了写作词汇网。然后，教师让学生再围绕主题思考写作内容中可能涉及的词汇，构建思维导图。有的学生写道：
学生顺利完成了从主题到词汇的基础工作，这有助于写作内容的丰富化、系统化。
二、创设语境，引导连词成句
词汇并非孤立使用，而是要在具体的语境中连接成句子、段落、文章，这样才能赋予词汇真正的价值。教师要主动启发学生，拓展学生的思维空间，让语句更加生动完整。教师可以让学生联系生活实际或所学知识形成一定的观点，再将这些观点转变为具体的语句表达出来。造句的过程其实也是学生熟悉词汇用法、整理写作思路的过程。
比如在教学“Amazing people”一课时，教师让学生用词汇inspire、curious、struggle、desire分别围绕Amazing people造句，要求是形容某些令人钦佩的人物，语句通畅、结构完整。学生积极联系以往知识，尝试组词造句。有的学生写道：Newton grew uD curiousabout the world。even the little things he took for grant-ed。He wondered why the apples fell。and later discov-ered the law of gravity。还有的学生写道：Beethovenvowed tO”take life by the throat。”In the indomitablestruggle with fate。he created music that touched theworld。学生通过创设语境、扩充词汇、连句成段的方式，有效巩固了词汇知识。
三、评价反思。强化词汇运用
词汇不仅需要在写作中得到表达和展现，还也需要在检查评价中反思、纠正、完善。因此，教师要重视作文批改过程，让学生之间互相评析，辨别、分类词汇，对词汇使用的准确率做出判断，修改错误的用法和表达，提高其词汇使用水平和写作表达能力。教师可以组织小组评议、展示优秀作品、自我检查总结等活动，强化学生的英语赏析能力。
比如在教学Living with technology一课时，教师让学生根据此主题写一篇英语作文，之后互相修改，有的学生写道：The development of science and tech-nology has brought great convenience tO Our life。It iseasy for people to travel with trains，buses，high-speedtrains。planes and other ways Of transportation。Becauseof the emergence of mobile phones and the Internet，peo-pie communicate and contact more quickly and conve-niently。有学生提出：easy是容易的意思，这句话里应当用方便的含义，所以把easy换为convenient更加恰当;ways表示方法，means表示手段、工具，这里的含义是其他交通工具，用means比ways更合适。学生在分析中词汇的使用水平明显更进一步。
总而言之，在写作教学中渗透词汇教学是一种一举两得的方法，教师要灵活应用，将两者巧妙结合，从而促进学生的长久发展。
（作者单位：江苏省华罗庚中学）
一、圍绕话题，激活写作词汇
对于写作教学而言，教师首先要培养学生的话题组织能力，让他们以话题为中心，发挥联想能力，建立关于话题的词汇网络，为写作做好充分准备。首先，教师要引导学生分析话题，探究话题所属文体，从而了解议论文、说明文、记叙文、书信等作文形式的常用词汇;其次，教师要帮助学生回顾与主题相关的词汇知识，通过绘制思维导图、知识框架、提纲等方式激活写作词汇。
比如在教学“The environment”一课时，教师让学生以此为主题写作，首先，思考这个主题属于什么文体，经常会使用哪些词汇。有的学生认为：“这个主题可以写成议论文，扩充为Is environmental sacrifice theinevitable result of social development，一般议论文需要用到的词汇有：think，prove，against，suggest，essen-tial，balance，unnecessary，provide等。这些词汇都能表示观点、看法。”有的学生认为：“这个主题可以写成一篇记叙文，主要叙述environmental change，可能需要使用词汇：disappear，endangered，polluted，environ-ment，greenhouse等”学生初步形成了写作词汇网。然后，教师让学生再围绕主题思考写作内容中可能涉及的词汇，构建思维导图。有的学生写道：
学生顺利完成了从主题到词汇的基础工作，这有助于写作内容的丰富化、系统化。
二、创设语境，引导连词成句
词汇并非孤立使用，而是要在具体的语境中连接成句子、段落、文章，这样才能赋予词汇真正的价值。教师要主动启发学生，拓展学生的思维空间，让语句更加生动完整。教师可以让学生联系生活实际或所学知识形成一定的观点，再将这些观点转变为具体的语句表达出来。造句的过程其实也是学生熟悉词汇用法、整理写作思路的过程。
比如在教学“Amazing people”一课时，教师让学生用词汇inspire、curious、struggle、desire分别围绕Amazing people造句，要求是形容某些令人钦佩的人物，语句通畅、结构完整。学生积极联系以往知识，尝试组词造句。有的学生写道：Newton grew uD curiousabout the world。even the little things he took for grant-ed。He wondered why the apples fell。and later discov-ered the law of gravity。还有的学生写道：Beethovenvowed tO”take life by the throat。”In the indomitablestruggle with fate。he created music that touched theworld。学生通过创设语境、扩充词汇、连句成段的方式，有效巩固了词汇知识。
三、评价反思。强化词汇运用
词汇不仅需要在写作中得到表达和展现，还也需要在检查评价中反思、纠正、完善。因此，教师要重视作文批改过程，让学生之间互相评析，辨别、分类词汇，对词汇使用的准确率做出判断，修改错误的用法和表达，提高其词汇使用水平和写作表达能力。教师可以组织小组评议、展示优秀作品、自我检查总结等活动，强化学生的英语赏析能力。
比如在教学Living with technology一课时，教师让学生根据此主题写一篇英语作文，之后互相修改，有的学生写道：The development of science and tech-nology has brought great convenience tO Our life。It iseasy for people to travel with trains，buses，high-speedtrains。planes and other ways Of transportation。Becauseof the emergence of mobile phones and the Internet，peo-pie communicate and contact more quickly and conve-niently。有学生提出：easy是容易的意思，这句话里应当用方便的含义，所以把easy换为convenient更加恰当;ways表示方法，means表示手段、工具，这里的含义是其他交通工具，用means比ways更合适。学生在分析中词汇的使用水平明显更进一步。
总而言之，在写作教学中渗透词汇教学是一种一举两得的方法，教师要灵活应用，将两者巧妙结合，从而促进学生的长久发展。
（作者单位：江苏省华罗庚中学）