音乐教育是素质教育不可或缺的一部分，音乐课也是倍受学生青睐的一门课程。在音乐课教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化循序渐进地培养学生的创新能力，全面提高学生的综合素质，是摆在我们面前的重要课题。
　　
　　一、创设情境，多元赏析，为学生构建创新思维的平台
　　
　　《乐记》中说的“凡音者，生人心者也，情于中，故形于扬。”就阐明了“声从情发”的道理。兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，努力把音乐课上得生动有趣、标新立异。
　　音乐美可以感染学生并激发他们的兴趣，追求音乐美的欲望可以形成他们学习的动力和意志。学生在欣赏或演唱音乐作品时，头脑中会创造性地把大自然和现实生活中的景象再现出来。因此，上课时应注重让学生积极参与，让他们按照各自理解的角度去分析，去描述歌曲、乐曲所表达的情感，联想其意境，提高想象力。如欣赏古琴曲《流水》，学生可根据旋律的走向，说出自己所感悟到流水时的各种情境。有的学生描述的是：“象一股清澈的山泉，从山崖上流淌下来，敲击着山石，发出了“叮咚，叮咚”的清脆响声，表现轻盈、亮晶的流水，仿佛看到阳光下水流的晶莹剔透”；有的学生描述的是：“仿佛听到了大海的波涛，看到了小溪的潺潺水流，十六分音符的流动旋律，似山泉汇成江河，一泻千里，从容不迫地汇入大海。”；还有的说：“在聆听《流水》时，我仿佛听到森林里松涛阵阵，鸟儿在欢快的飞翔着、栖息着，发出了各不相同的婉转鸣叫，又仿佛听到江南雨打芭蕉叶，嘀达嘀达声像一首诗，又像一幅画等。”学生精彩纷呈的描述，表现出他们丰富的想象力和创造能力。
　　
　　二、尊重学生、以人为本、张扬个性、鼓励创新
　　
　　在教学过程中对于学生的每一个小小的闪光点和灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，我都采取尊重的态度去对待，让学生尽情地张扬自己的个性。因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。在这种尊重、张扬、鼓励的氛围下，我的学生中出现了孩子们自己定位的称号：小小歌唱家、词曲创作家、新星小鼓手……这些称号大大激励了孩子们对音乐学习的兴趣，也让我不断地在每一节课中欣喜地发现孩子们点点滴滴的进步——创新意识的增强、创新潜能的开发、创新能力的不断提高。
　　音乐教学中学生创新能力的培养，不可能“毕其功于一役”，唯有持之以恒，求索不懈，方可渐臻完善，渐次提高。唯有将科学先进、创新开放的教育理念植入我们的思维，才能让我们的音乐课堂涌流出更多的创新之泉。才能让我们的学生真正成为具有创新活力的可塑之才。
　　（作者联通：063501河北省滦南县马城镇初级中学）