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摘要：政治是初中阶段的一门重要学科，它除了在考试中占有一定比重外，还对学生的人格养成和价值取向具有深远影响。所以，政治学科的高效课堂建设就显得十分重要。那么如何才能有效构建初中政治高效课堂呢？本文将对课堂教学的不同方面结合实例进行探究，希望能为广大政治教师构建高效课堂提供一些参考。
关键词：初中政治；高效课堂；教学策略；参考
随着新课改的推进，构建各学科高效课堂成了广大教育工作者的共同任务。其中，就初中政治而言，它是一门理论性很强的学科，与其他学科相比它对学生的理解和记忆能力的要求更高。所以，如果依然采取传统的教学方式来构建高效课堂肯定是行不通的，这就需要根据政治的学科特点和教学内容来变革当前的教学方式，促进课堂教学效率。那么要从哪些方面来变革课堂教学模式呢？这就需要教师立足课堂教学实际，将课本内容与学生的当前状况相联系，活跃课堂教学氛围，建立和谐师生关系，从不同方面降低学习难度，增强学生理解，实现教学效率的全面发展，推进高效课堂建设。
一、 立足教学，灵活导入
导入环节是课堂教学活动的第一个环节，导入效果将直接影响到后续的教学活动。但是，受传统教学观念影响，很多教师并不重视课前导入，经常是在上课以后就按照教材直接讲课，由于政治学科具有很强的理论性，如果学生在一开始就没有理解教学内容会极大地提高后面的记忆与背诵难度，进而降低课堂教学效率。所以，要想构建高效课堂，必须要加强对导入环节的重视。在实际教学中，教师要立足于教学实际，根据教学内容制定合适的导入模式，进而让学生在上课以后能够快速把握教师的教学意图，降低学习难度，为后续的政治学习奠定良好基础。
例如：在教学《少年当自强》这一课时，笔者就在导入环节采用了故事导入法。在上课以后，笔者先简短的讲述了清末志士梁启超的故事，尤其是他在维新变法失败以后不气馁，不妥协，依然在寻找拯救中国的道路，接着笔者找一位学生朗诵了梁启超著名文章《少年中国说》的节选，在学生朗诵完以后笔者询问学生少年对于未来的中国有怎样的意义，下面很多学生都说少年代表着未来的中国，接着笔者又问少年时代我们应该怎样做，学生又说出了各种各样的回答。这时，笔者引导学生打开教材开始学习这一课的内容。通过讲述故事来引导学生集中精力，将自身思维放在与教学有关的内容上，这样可以让学生快速进入学习状态，进而增强教学效率，推进构建高效课堂。
二、 互助合作，全面提高
学生是教学活动的主体，要想构建高效课堂一切教学活动都应该围绕学生展开，根据学生的不足和短板有针对性地进行教学。但是，在传统课堂教学活动中，教师大多采取灌输式教学方式，只负责将课本上的内容讲授给学生，而不重视学生对这些内容的掌握情况，这样一来可能就会造成学生掌握的地方依然在重复讲解，学生不理解的内容却一直没有涉及，极大地影响了教学效果。因此要想构建高效课堂，必须要将课堂交给学生，根据学生对知识点的掌握情况来安排教学活动。在实际教学中，教师可以采取小组合作的形式，让学生组成不同的小组，在小组内互相帮助，取长补短，实现政治水平的全面提高。
例如：在教学《享受健康的网络交往》这一课时，笔者将全班学生分成了若干小组，让学生围绕“如何进行健康的网络交往”这一主题在小组内进行探究式学习，学生在小组内容可以互相讨论，从不同的角度来认识网络交往以及如何在网络交往中保护自己，这样的教学方式可以有效拓展学生的思维，让学生对相关理论的认识更全面。此外，学生在小组内还可以通过交流學习经验来弥补自身缺点，如：高效的知识背诵方式等。这样的教学方式可以充分调动学生的学习积极性，在小组内充分思考，积极发言，实现自身政治水平的全面提高，最终促进高效课堂建设。
三、 巧妙提问，点拨引导
课堂提问是课堂教学中经常使用的一种教学方式，但是，在实际教学中大部分教师的提问方式还是对学生进行直接提问，这样虽然可以让教师直接了解学生对某一知识点的掌握程度，但是限制了学生思维，并不能充分发挥提问作用。所以，教师要进一步优化课堂提问环节，增加提问方式，既要有针对性地进行封闭式提问，如对某一知识点的掌握，又要增加开放性提问，如解决某一问题的一些措施。在学生回答问题时，教师还可以对学生的思考角度、思考方式进行点拨引导，让学生的回答更具开放性、多元性，最终促进高效课堂建设。
例如：在教学《自觉维护正义》这一课时，笔者就让学生结合自身情况回答如何维护社会正义，这样学生可以结合教材任意发挥，而不是拘泥于某一方面某一角度，进而增强学生对正义这一知识点的认识与理解，降低教学难度，增强教学效率，推进构建高效课堂。
在初中政治教学中，教师要想通过构建高效课堂来提高学生自身的政治水平，进而完成既定的教学目标，需要从不同方面来变革当前的课堂教学方式。坚持以学生为中心，以教材为基础，优化课堂教学的各个环节，提高教学效率，最终建成初中政治高效课堂。
参考文献：
[1]朱晓丽.初中政治高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（08）：54.
[2]王凯.浅析初中政治高效课堂的构建[J].新课程（中），2017（04）：168.
作者简介：
何文清，江西省宜春市，袁州区金瑞中学。
关键词：初中政治；高效课堂；教学策略；参考
随着新课改的推进，构建各学科高效课堂成了广大教育工作者的共同任务。其中，就初中政治而言，它是一门理论性很强的学科，与其他学科相比它对学生的理解和记忆能力的要求更高。所以，如果依然采取传统的教学方式来构建高效课堂肯定是行不通的，这就需要根据政治的学科特点和教学内容来变革当前的教学方式，促进课堂教学效率。那么要从哪些方面来变革课堂教学模式呢？这就需要教师立足课堂教学实际，将课本内容与学生的当前状况相联系，活跃课堂教学氛围，建立和谐师生关系，从不同方面降低学习难度，增强学生理解，实现教学效率的全面发展，推进高效课堂建设。
一、 立足教学，灵活导入
导入环节是课堂教学活动的第一个环节，导入效果将直接影响到后续的教学活动。但是，受传统教学观念影响，很多教师并不重视课前导入，经常是在上课以后就按照教材直接讲课，由于政治学科具有很强的理论性，如果学生在一开始就没有理解教学内容会极大地提高后面的记忆与背诵难度，进而降低课堂教学效率。所以，要想构建高效课堂，必须要加强对导入环节的重视。在实际教学中，教师要立足于教学实际，根据教学内容制定合适的导入模式，进而让学生在上课以后能够快速把握教师的教学意图，降低学习难度，为后续的政治学习奠定良好基础。
例如：在教学《少年当自强》这一课时，笔者就在导入环节采用了故事导入法。在上课以后，笔者先简短的讲述了清末志士梁启超的故事，尤其是他在维新变法失败以后不气馁，不妥协，依然在寻找拯救中国的道路，接着笔者找一位学生朗诵了梁启超著名文章《少年中国说》的节选，在学生朗诵完以后笔者询问学生少年对于未来的中国有怎样的意义，下面很多学生都说少年代表着未来的中国，接着笔者又问少年时代我们应该怎样做，学生又说出了各种各样的回答。这时，笔者引导学生打开教材开始学习这一课的内容。通过讲述故事来引导学生集中精力，将自身思维放在与教学有关的内容上，这样可以让学生快速进入学习状态，进而增强教学效率，推进构建高效课堂。
二、 互助合作，全面提高
学生是教学活动的主体，要想构建高效课堂一切教学活动都应该围绕学生展开，根据学生的不足和短板有针对性地进行教学。但是，在传统课堂教学活动中，教师大多采取灌输式教学方式，只负责将课本上的内容讲授给学生，而不重视学生对这些内容的掌握情况，这样一来可能就会造成学生掌握的地方依然在重复讲解，学生不理解的内容却一直没有涉及，极大地影响了教学效果。因此要想构建高效课堂，必须要将课堂交给学生，根据学生对知识点的掌握情况来安排教学活动。在实际教学中，教师可以采取小组合作的形式，让学生组成不同的小组，在小组内互相帮助，取长补短，实现政治水平的全面提高。
例如：在教学《享受健康的网络交往》这一课时，笔者将全班学生分成了若干小组，让学生围绕“如何进行健康的网络交往”这一主题在小组内进行探究式学习，学生在小组内容可以互相讨论，从不同的角度来认识网络交往以及如何在网络交往中保护自己，这样的教学方式可以有效拓展学生的思维，让学生对相关理论的认识更全面。此外，学生在小组内还可以通过交流學习经验来弥补自身缺点，如：高效的知识背诵方式等。这样的教学方式可以充分调动学生的学习积极性，在小组内充分思考，积极发言，实现自身政治水平的全面提高，最终促进高效课堂建设。
三、 巧妙提问，点拨引导
课堂提问是课堂教学中经常使用的一种教学方式，但是，在实际教学中大部分教师的提问方式还是对学生进行直接提问，这样虽然可以让教师直接了解学生对某一知识点的掌握程度，但是限制了学生思维，并不能充分发挥提问作用。所以，教师要进一步优化课堂提问环节，增加提问方式，既要有针对性地进行封闭式提问，如对某一知识点的掌握，又要增加开放性提问，如解决某一问题的一些措施。在学生回答问题时，教师还可以对学生的思考角度、思考方式进行点拨引导，让学生的回答更具开放性、多元性，最终促进高效课堂建设。
例如：在教学《自觉维护正义》这一课时，笔者就让学生结合自身情况回答如何维护社会正义，这样学生可以结合教材任意发挥，而不是拘泥于某一方面某一角度，进而增强学生对正义这一知识点的认识与理解，降低教学难度，增强教学效率，推进构建高效课堂。
在初中政治教学中，教师要想通过构建高效课堂来提高学生自身的政治水平，进而完成既定的教学目标，需要从不同方面来变革当前的课堂教学方式。坚持以学生为中心，以教材为基础，优化课堂教学的各个环节，提高教学效率，最终建成初中政治高效课堂。
参考文献：
[1]朱晓丽.初中政治高效课堂的构建研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（08）：54.
[2]王凯.浅析初中政治高效课堂的构建[J].新课程（中），2017（04）：168.
作者简介：
何文清，江西省宜春市，袁州区金瑞中学。