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生命个体都具有获得别人尊重、欣赏，努力寻求生命价值，对社会贡献最大化实现的潜在本能。中山市古镇高级中学的“点燃教育”，就是充分激发人与生俱来的这种本能，并通过科学的方法让生命个体获得实现这些潜能的途径，最终让每个生命个体都成长为具有自主发展内趋力和行动力的人。
“点燃教育”的核心要义是唤醒师生自主发展的意识，点燃师生追求梦想的激情，激发师生内在的生命活力，最终成就师生的卓越人生。实施点燃教育，点燃师生的信心、激情、梦想、智慧乃至人生，能为他们的可持续发展奠定坚实的基础，从而真正实现学校的可持续发展。
一、构建“1610”点燃德育体系，深入开展点燃德育
根据“点燃教育”办学理念，学校明确了“1610”点燃德育体系。“1理念”，即“激发潜能，点燃人生”的德育理念，通过“6主題”，即信心、激情、梦想、智慧、人生、卓越教育六大主题，以及“10途径”，包括常规教育、主题教育、特色班级建设、校园文化活动、课堂教学德育渗透、强大心灵的塑造、学生自主教育（团委学生会学生自主管理、社团活动、社会实践活动等）、家委会协同教育、校友会扩展教育、政府职能部门协助教育，构建适合学校的德育体系。学校的德育工作者在德育理念指引下，利用各种途径，充分向全体学生宣传“胸怀天下，追求卓越”的校训，围绕“点燃德育”的主线，开展了丰富多彩的教育活动，取得了显著的教育效果。
1. 营造点燃德育氛围，深入挖掘点燃教育的核心内涵
一是宣传“点燃教育”理念。学校利用橱窗、展板、学生电视台、广播站等载体，以各种激励标语、格言警句、励志故事等为内容，从思想源头上充分点燃学生立志、勤学、树德、求真、进取的意识。二是宣传“点燃教育”成果。学校利用电子显示屏、公告栏、学校集会、年级集会等，及时公布学校最新动态，大力表彰师生榜样、师生获奖信息等，激励广大师生不断进步，追求卓越。三是加强班级点燃文化建设。各级、各班充分发掘和利用年级和班级文化阵地，或展示年级先进典型，或悬挂班级口号，或张贴优秀作业试卷、优秀学生寄语、学习经验分享，或展示老师寄语等，凝聚班级人心，提升班级精神面貌，促进班级整体进步。
2. 开展点燃德育活动，全面拓展点燃德育的实施途径
（1）抓实“点行”教育，强化日常行为常规管理。学校以开展点燃教育为契机，深入开展文明修身行动，从日常文明规范抓起，强化仪表、卫生、纪律、礼仪、两操、集会等方面的评比检查，以查督行，以行树德，以德导行，让学生的日常行为规范逐步内化为道德素养，使规范要求逐步内化为道德修为。将点燃德育落实到点燃学生的日常行为规范，以此“点行”。
（2）抓实“点心”教育，大力开展主题教育活动。“点燃”的核心在于“点心”，一切教育要直指学生内心，让学生从内心真正产生成才的愿望和成功的渴望，才能促进他们把理想付诸行动。近年来，学校相继开展“爱师尊师，点燃感恩之心”“点燃理想，成就卓越”“点燃复习热情，迎战期末考试”“高考百日冲刺大会”“成人礼”等主题教育活动；全校统一主题，统一内容，每周开展一次主题班会；国旗下讲话、年级集会、广播站均结合当月主题；每天开辟一个话题，让主题教育活动从形式到内容、从表象到实质有机统一、知行合一；结合当月主题教育需要，开展班级励志典型人物评选、点燃教育标语征集等评比活动。通过表彰先进，激励学生勤奋学习、积极进取、立志成才。
（3）抓实“点情”教育，大力开展学生社团活动。点燃德育离不开点燃学生高雅的情趣，点燃学生追求个性特长发展的自主意识，从而点燃学生力求上进、追求卓越的生活激情和奋斗激情，促进学生综合素质全面发展，以此“点情”。为此，学校以团委为依托，成立社团联合会，先后成立了广播站、文学社、摄影社、街舞社、棋类社、演讲社、点燃新闻社、礼仪社、DIY手工社、急救自救社等众多学生社团，供学生参与。学生社团活动的顺利开展，充分调动了学生参与课外活动的热情，充实了他们的课余生活，培养了实践能力和创新能力，激发了他们爱校荣校意识，也点燃了他们追求人生理想和健康高雅生活的奋斗激情。
二、打造“1563”点燃课堂体系，深化拓展教学生态
学校紧紧围绕“点燃教育”的办学理念，明确了“1563”点燃课堂理念体系。“1理念”即“激发潜能，点燃智慧”的教学理念；“5原则”是课堂教学五大原则，包括点燃学生、以纲定教、精心设计、先学后教、题题过关；“6底线”是课堂中必须坚守的六条底线，即有规范成熟的学案（有学案）、有明确具体的目标（有目标）、有当堂表扬学生（有表扬）、有单独提问学生（有提问）、有十分钟学生练习（有练习）、无一名学生不专心（无一不专心）；“3追求”是课堂教学追求的三大理想目标：充满澎湃的生命活力，具有磁铁般的吸引力，获得终身发展的能力。
同时，立足学校实际，学校实施七大战略，包括重本突破战略、本科临界生突破战略、综合科突破战略、数学科突破战略、特长生突破战略、深研高考战略、答题规范战略，不断丰富点燃课堂的内涵、途径、方法，总结提炼经验，努力打造学校点燃课堂的特色。
1. 扎实开展集体备课，为“點燃课堂”凝聚智慧
建设强大的备课组队伍，发挥备课组在教学改革中的攻坚堡垒作用，是打造点燃课堂的关键。设置专用备课组活动室，确定固定的备课组活动时间，制订明确的备课组长工作职责和备课组活动规程，使备课组活动卓有成效地开展。备课组活动的核心是，共同备课，研讨下一阶段的点燃高效学案。围绕如何真正做到“点燃学生、以纲定教、精心设计、先学后教、题题过关”而充分讨论，达成基本共识，形成初步的点燃高效学案。各教师再依据学案进行二次备课及后续备课，制作适合任教学生实际的学案。学案是中山市古镇高级中学学生的校本教材，严格按照学生的最近发展区实际设计，真正做到以学定教，让学生学有所得。同时，备课组定期进行理论学习和课堂教学研讨，教师的专业能力在研讨和磨课过程中得到快速提升。
2. 全力打造生态课堂，为“点燃课堂”激发诱因
课堂的艺术不是教师讲得精彩，而在于点燃学生的学习内驱力，让课堂实现高效。“点燃课堂”立足于学校弱生源环境实际，重建课堂结构，凸显学生主体地位，在教学各个环节点燃学生，关爱学生，激发学生，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中快乐学习。以“点燃课堂高效学案”为载体，从学生的需要出发，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，将激励与表彰内化为教学中不可缺少的一部分，搭建起师生沟通的绿色通道。在教学中，以学生为中心，摈弃“只见知识不见人”的现象，激发学生自主学习的内驱力，使学生变被动接受知识为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”，与教师一同面对各种学习问题，通过讨论、质疑点燃思维的火花，开启智慧的大门，从而使教学呈现出生机勃勃的局面。
3. 全面落实教学评价，为点燃课堂提供助力
教师评价是教学管理的常规要素之一。为进一步规范教师教学行为，打造“点燃课堂”，学校教学处修订了学校课堂教学评价办法，用以评价教师的“点燃课堂”教学，促进学校“点燃课堂”教学原则的进一步落实。教学评价分学生评价、教师互评、领导评价、成绩评价等方面，过程评价和结果评价兼而有之，绝不偏废。其中，领导和教师的推门听课是过程评价的重要方面。本着“敞开心扉、交流沟通、相互学习、共同提高”的宗旨，教师随时可以听同行的课。听课结束后，教师都会就课堂上的相关问题进行开诚布公的交流与探讨，使所有的参与者都能从中获益。开放的不仅仅是课堂，还有心灵。课堂在改变，教师的心灵也在改变，大家的心胸和视野更加开阔，教师和课堂一样充满了生命的活力，教学效果也越来越好。
实践证明，点燃教育具有强大的生命力，推动了学校规范、系统、高效的管理，学校品牌产生了强大的示范效应。
“点燃教育”的核心要义是唤醒师生自主发展的意识，点燃师生追求梦想的激情，激发师生内在的生命活力，最终成就师生的卓越人生。实施点燃教育，点燃师生的信心、激情、梦想、智慧乃至人生，能为他们的可持续发展奠定坚实的基础，从而真正实现学校的可持续发展。
一、构建“1610”点燃德育体系，深入开展点燃德育
根据“点燃教育”办学理念，学校明确了“1610”点燃德育体系。“1理念”，即“激发潜能，点燃人生”的德育理念，通过“6主題”，即信心、激情、梦想、智慧、人生、卓越教育六大主题，以及“10途径”，包括常规教育、主题教育、特色班级建设、校园文化活动、课堂教学德育渗透、强大心灵的塑造、学生自主教育（团委学生会学生自主管理、社团活动、社会实践活动等）、家委会协同教育、校友会扩展教育、政府职能部门协助教育，构建适合学校的德育体系。学校的德育工作者在德育理念指引下，利用各种途径，充分向全体学生宣传“胸怀天下，追求卓越”的校训，围绕“点燃德育”的主线，开展了丰富多彩的教育活动，取得了显著的教育效果。
1. 营造点燃德育氛围，深入挖掘点燃教育的核心内涵
一是宣传“点燃教育”理念。学校利用橱窗、展板、学生电视台、广播站等载体，以各种激励标语、格言警句、励志故事等为内容，从思想源头上充分点燃学生立志、勤学、树德、求真、进取的意识。二是宣传“点燃教育”成果。学校利用电子显示屏、公告栏、学校集会、年级集会等，及时公布学校最新动态，大力表彰师生榜样、师生获奖信息等，激励广大师生不断进步，追求卓越。三是加强班级点燃文化建设。各级、各班充分发掘和利用年级和班级文化阵地，或展示年级先进典型，或悬挂班级口号，或张贴优秀作业试卷、优秀学生寄语、学习经验分享，或展示老师寄语等，凝聚班级人心，提升班级精神面貌，促进班级整体进步。
2. 开展点燃德育活动，全面拓展点燃德育的实施途径
（1）抓实“点行”教育，强化日常行为常规管理。学校以开展点燃教育为契机，深入开展文明修身行动，从日常文明规范抓起，强化仪表、卫生、纪律、礼仪、两操、集会等方面的评比检查，以查督行，以行树德，以德导行，让学生的日常行为规范逐步内化为道德素养，使规范要求逐步内化为道德修为。将点燃德育落实到点燃学生的日常行为规范，以此“点行”。
（2）抓实“点心”教育，大力开展主题教育活动。“点燃”的核心在于“点心”，一切教育要直指学生内心，让学生从内心真正产生成才的愿望和成功的渴望，才能促进他们把理想付诸行动。近年来，学校相继开展“爱师尊师，点燃感恩之心”“点燃理想，成就卓越”“点燃复习热情，迎战期末考试”“高考百日冲刺大会”“成人礼”等主题教育活动；全校统一主题，统一内容，每周开展一次主题班会；国旗下讲话、年级集会、广播站均结合当月主题；每天开辟一个话题，让主题教育活动从形式到内容、从表象到实质有机统一、知行合一；结合当月主题教育需要，开展班级励志典型人物评选、点燃教育标语征集等评比活动。通过表彰先进，激励学生勤奋学习、积极进取、立志成才。
（3）抓实“点情”教育，大力开展学生社团活动。点燃德育离不开点燃学生高雅的情趣，点燃学生追求个性特长发展的自主意识，从而点燃学生力求上进、追求卓越的生活激情和奋斗激情，促进学生综合素质全面发展，以此“点情”。为此，学校以团委为依托，成立社团联合会，先后成立了广播站、文学社、摄影社、街舞社、棋类社、演讲社、点燃新闻社、礼仪社、DIY手工社、急救自救社等众多学生社团，供学生参与。学生社团活动的顺利开展，充分调动了学生参与课外活动的热情，充实了他们的课余生活，培养了实践能力和创新能力，激发了他们爱校荣校意识，也点燃了他们追求人生理想和健康高雅生活的奋斗激情。
二、打造“1563”点燃课堂体系，深化拓展教学生态
学校紧紧围绕“点燃教育”的办学理念，明确了“1563”点燃课堂理念体系。“1理念”即“激发潜能，点燃智慧”的教学理念；“5原则”是课堂教学五大原则，包括点燃学生、以纲定教、精心设计、先学后教、题题过关；“6底线”是课堂中必须坚守的六条底线，即有规范成熟的学案（有学案）、有明确具体的目标（有目标）、有当堂表扬学生（有表扬）、有单独提问学生（有提问）、有十分钟学生练习（有练习）、无一名学生不专心（无一不专心）；“3追求”是课堂教学追求的三大理想目标：充满澎湃的生命活力，具有磁铁般的吸引力，获得终身发展的能力。
同时，立足学校实际，学校实施七大战略，包括重本突破战略、本科临界生突破战略、综合科突破战略、数学科突破战略、特长生突破战略、深研高考战略、答题规范战略，不断丰富点燃课堂的内涵、途径、方法，总结提炼经验，努力打造学校点燃课堂的特色。
1. 扎实开展集体备课，为“點燃课堂”凝聚智慧
建设强大的备课组队伍，发挥备课组在教学改革中的攻坚堡垒作用，是打造点燃课堂的关键。设置专用备课组活动室，确定固定的备课组活动时间，制订明确的备课组长工作职责和备课组活动规程，使备课组活动卓有成效地开展。备课组活动的核心是，共同备课，研讨下一阶段的点燃高效学案。围绕如何真正做到“点燃学生、以纲定教、精心设计、先学后教、题题过关”而充分讨论，达成基本共识，形成初步的点燃高效学案。各教师再依据学案进行二次备课及后续备课，制作适合任教学生实际的学案。学案是中山市古镇高级中学学生的校本教材，严格按照学生的最近发展区实际设计，真正做到以学定教，让学生学有所得。同时，备课组定期进行理论学习和课堂教学研讨，教师的专业能力在研讨和磨课过程中得到快速提升。
2. 全力打造生态课堂，为“点燃课堂”激发诱因
课堂的艺术不是教师讲得精彩，而在于点燃学生的学习内驱力，让课堂实现高效。“点燃课堂”立足于学校弱生源环境实际，重建课堂结构，凸显学生主体地位，在教学各个环节点燃学生，关爱学生，激发学生，让学生在宽松、民主、和谐的氛围中快乐学习。以“点燃课堂高效学案”为载体，从学生的需要出发，尊重学生的人格，保护学生的自尊心，将激励与表彰内化为教学中不可缺少的一部分，搭建起师生沟通的绿色通道。在教学中，以学生为中心，摈弃“只见知识不见人”的现象，激发学生自主学习的内驱力，使学生变被动接受知识为主动学习，由“要我学”转变为“我要学”，与教师一同面对各种学习问题，通过讨论、质疑点燃思维的火花，开启智慧的大门，从而使教学呈现出生机勃勃的局面。
3. 全面落实教学评价，为点燃课堂提供助力
教师评价是教学管理的常规要素之一。为进一步规范教师教学行为，打造“点燃课堂”，学校教学处修订了学校课堂教学评价办法，用以评价教师的“点燃课堂”教学，促进学校“点燃课堂”教学原则的进一步落实。教学评价分学生评价、教师互评、领导评价、成绩评价等方面，过程评价和结果评价兼而有之，绝不偏废。其中，领导和教师的推门听课是过程评价的重要方面。本着“敞开心扉、交流沟通、相互学习、共同提高”的宗旨，教师随时可以听同行的课。听课结束后，教师都会就课堂上的相关问题进行开诚布公的交流与探讨，使所有的参与者都能从中获益。开放的不仅仅是课堂，还有心灵。课堂在改变，教师的心灵也在改变，大家的心胸和视野更加开阔，教师和课堂一样充满了生命的活力，教学效果也越来越好。
实践证明，点燃教育具有强大的生命力，推动了学校规范、系统、高效的管理，学校品牌产生了强大的示范效应。