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摘 要：随着社会发展，新课标要求的提出，数学教学越加得到了人们的重视，乘法的应用是小学教学中的重点，因此需要学生将乘法口诀表熟记，以便在解题过程中应用，本文对小学数学乘法口诀的教学以及记忆方法进行分析，探讨如何正确应用乘法口诀。
关键词：乘法口诀;记忆技巧;应用
乘法口诀是中华文明的智慧结晶，是中华民族的瑰宝，乘法口诀在学习乘除法的过程有着重要地位。在小学数学教学中，教师需要对学生的学习习惯加以注重，让学生体会到学习乘法口诀的乐趣，养成自主学习、自主探究的良好习惯，将乘法口訣熟记并应用在生活中。
一、 乘法口诀在数学教学中的意义
乘法口诀是小学数学中非常基础的内容，主要目的是培养学生的计算能力以及逻辑思维，要想学好数学，首先要熟练记忆并掌握乘法口诀，乘法口诀是小学进行乘除法学习的桥梁，在学生后续的数学学习中有着主要地位，是学生必须掌握的重要知识之一，通过对乘法口诀的学习，可以提高学生的口算能力，让学生感受到生活中处处都有数学，为以后的学习道路打下坚实的基础。
二、 在教学乘法口诀中产生的问题
在数学教学中，还有许多教师在采用传统教学模式，教师让学生像背古诗词一样背诵乘法口诀，学生虽然可以背出口诀，但不知道乘法口诀中所表达的意义，乘法口诀的作用没有得到发挥，使学生在解答问题的过程中，不知道如何正确运用，造成学生上课听不懂，只能套用基础的模式来完成计算，不会的知识越积越多，对数学的兴趣被逐渐消磨，下课后也没有合适的方法来巩固，不利于后续的学习。
三、 记忆掌握乘法口诀的方法
（一） 通过趣味故事理解乘法口诀
小学数学二年级第三册课本以乘法的意义和乘法口诀的学习为主要内容，学生在七八岁的年纪时，思想不成熟、心理理想化，不容易理解现实生活，更喜欢童话里的世界，对里面的生活充满兴趣，教师可在课堂教学中借助有趣的故事对学生们传输知识，提起学生们对课堂的兴趣，调动学生的积极性。例如，融入《拔萝卜》的故事，小兔子有许多朋友，其中有7位朋友来帮小兔子拔萝卜，如果一人拔一个，小兔子就收获了7个萝卜，要是每人拔两个，小兔子就收获了14个萝卜，每人拔3个，小兔子就可以收获21个萝卜……之后让学生自行补充数字，正确运用乘法口诀，学生通过故事，可以更容易的来理解乘法口诀的含义。
（二） 利用俗语加深印象
学生在日常生活中，很容易受到周边大人或朋友的影响对一些正规的语言提不起兴趣，更容易受到电视剧或广播的影响，对里面的台词进行模仿，尤其是常听到的一些俗语。教师可以通过这些内容来为学生创设情境。例如，学生对于《西游记》一定都很熟悉，教师可以通过里面的基础问题来帮助学生学习和熟悉乘法口诀，比如：孙悟空的72变是哪两个数字相乘得来的？孙悟空的火眼金睛是被太上老君炼了多久炼出来的？学生就算没背会乘法口诀也会脱口而出七七四十九天，唐僧他们师徒四人经历了多少磨难才取得了真经？学生都知道是九九八十一难。通过这样举例子的教学方式，让学生知道生活中乘法口诀的应用，只要多对身边的事物留意，就能找到许多跟数学有关的小知识。
（三） 通过小组学习，进行实践，巩固知识
教师引导学生对日常生活中见到的数学问题进行计算，可有效的对促进学生们对乘法口诀应用，同时对学生进行分组，让学生在组内进行讨论，可安排小组内的一批成员进行加法运算，另一批采用乘法来计算，最后比较结果是否一样，例如，同学们都喜欢去游乐园，现在游乐园里有5位小朋友想玩旋转木马，票价为2元一人，那5个小朋友一共要花多少钱？组内用乘法计算的学生可口算出5×2=10，采用加法计算的学生则列出等式2 2 2 2 2=10，对结果进行讨论。通过让学生进行小组学习来分析问题，培养了学生合作学习的能力，体现了以学生为主体的教学理念，加强了学生对于乘法口诀的理解，认识到乘法口诀的便利，提高口算能力，学会如何正确运用乘法去解决问题。
（四） 以学生为主体，寻找乘法口诀的特点
乘法口诀的背诵是必要的，但教师不能让学生去死记硬背，这样是无法提高学习效率的，教师可让学生自行寻找乘法口诀中的规律和特点，获得简便的背诵方式，例如：1的乘法口诀不需要着重记忆，因为积与另一因数相同;2与其他因数的积为双数，末尾都是2、4、6、8;若双数与5相乘，积末尾为0，若单数与5相乘，积末尾为5;在9的口诀中，积个位上的数字与十位上的数字相加，结果都为9。学生在自己寻找规律时，体现了学生在课堂上的主导地位，让学生在数学的学习中增加自己的自信心，能有效提高数学的学习效率。
四、 结束语
综上所述，要想让学生掌握并正确应用乘法口诀，教师就要改变自己传统的教学模式，做到以学生为主导地位，采取新颖有趣的教学方式，才能让学生提起对数学的兴趣，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]胡长青.小学数学乘法口诀记忆方法研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（48）：116.
[2]陈新超.乘法模型及其对乘法概念形成的价值探析[J].小学教学参考，2019，887（2）：42.
作者简介：
张雪华，湖南省邵阳市，湖南省洞口县醪田镇中心小学。
关键词：乘法口诀;记忆技巧;应用
乘法口诀是中华文明的智慧结晶，是中华民族的瑰宝，乘法口诀在学习乘除法的过程有着重要地位。在小学数学教学中，教师需要对学生的学习习惯加以注重，让学生体会到学习乘法口诀的乐趣，养成自主学习、自主探究的良好习惯，将乘法口訣熟记并应用在生活中。
一、 乘法口诀在数学教学中的意义
乘法口诀是小学数学中非常基础的内容，主要目的是培养学生的计算能力以及逻辑思维，要想学好数学，首先要熟练记忆并掌握乘法口诀，乘法口诀是小学进行乘除法学习的桥梁，在学生后续的数学学习中有着主要地位，是学生必须掌握的重要知识之一，通过对乘法口诀的学习，可以提高学生的口算能力，让学生感受到生活中处处都有数学，为以后的学习道路打下坚实的基础。
二、 在教学乘法口诀中产生的问题
在数学教学中，还有许多教师在采用传统教学模式，教师让学生像背古诗词一样背诵乘法口诀，学生虽然可以背出口诀，但不知道乘法口诀中所表达的意义，乘法口诀的作用没有得到发挥，使学生在解答问题的过程中，不知道如何正确运用，造成学生上课听不懂，只能套用基础的模式来完成计算，不会的知识越积越多，对数学的兴趣被逐渐消磨，下课后也没有合适的方法来巩固，不利于后续的学习。
三、 记忆掌握乘法口诀的方法
（一） 通过趣味故事理解乘法口诀
小学数学二年级第三册课本以乘法的意义和乘法口诀的学习为主要内容，学生在七八岁的年纪时，思想不成熟、心理理想化，不容易理解现实生活，更喜欢童话里的世界，对里面的生活充满兴趣，教师可在课堂教学中借助有趣的故事对学生们传输知识，提起学生们对课堂的兴趣，调动学生的积极性。例如，融入《拔萝卜》的故事，小兔子有许多朋友，其中有7位朋友来帮小兔子拔萝卜，如果一人拔一个，小兔子就收获了7个萝卜，要是每人拔两个，小兔子就收获了14个萝卜，每人拔3个，小兔子就可以收获21个萝卜……之后让学生自行补充数字，正确运用乘法口诀，学生通过故事，可以更容易的来理解乘法口诀的含义。
（二） 利用俗语加深印象
学生在日常生活中，很容易受到周边大人或朋友的影响对一些正规的语言提不起兴趣，更容易受到电视剧或广播的影响，对里面的台词进行模仿，尤其是常听到的一些俗语。教师可以通过这些内容来为学生创设情境。例如，学生对于《西游记》一定都很熟悉，教师可以通过里面的基础问题来帮助学生学习和熟悉乘法口诀，比如：孙悟空的72变是哪两个数字相乘得来的？孙悟空的火眼金睛是被太上老君炼了多久炼出来的？学生就算没背会乘法口诀也会脱口而出七七四十九天，唐僧他们师徒四人经历了多少磨难才取得了真经？学生都知道是九九八十一难。通过这样举例子的教学方式，让学生知道生活中乘法口诀的应用，只要多对身边的事物留意，就能找到许多跟数学有关的小知识。
（三） 通过小组学习，进行实践，巩固知识
教师引导学生对日常生活中见到的数学问题进行计算，可有效的对促进学生们对乘法口诀应用，同时对学生进行分组，让学生在组内进行讨论，可安排小组内的一批成员进行加法运算，另一批采用乘法来计算，最后比较结果是否一样，例如，同学们都喜欢去游乐园，现在游乐园里有5位小朋友想玩旋转木马，票价为2元一人，那5个小朋友一共要花多少钱？组内用乘法计算的学生可口算出5×2=10，采用加法计算的学生则列出等式2 2 2 2 2=10，对结果进行讨论。通过让学生进行小组学习来分析问题，培养了学生合作学习的能力，体现了以学生为主体的教学理念，加强了学生对于乘法口诀的理解，认识到乘法口诀的便利，提高口算能力，学会如何正确运用乘法去解决问题。
（四） 以学生为主体，寻找乘法口诀的特点
乘法口诀的背诵是必要的，但教师不能让学生去死记硬背，这样是无法提高学习效率的，教师可让学生自行寻找乘法口诀中的规律和特点，获得简便的背诵方式，例如：1的乘法口诀不需要着重记忆，因为积与另一因数相同;2与其他因数的积为双数，末尾都是2、4、6、8;若双数与5相乘，积末尾为0，若单数与5相乘，积末尾为5;在9的口诀中，积个位上的数字与十位上的数字相加，结果都为9。学生在自己寻找规律时，体现了学生在课堂上的主导地位，让学生在数学的学习中增加自己的自信心，能有效提高数学的学习效率。
四、 结束语
综上所述，要想让学生掌握并正确应用乘法口诀，教师就要改变自己传统的教学模式，做到以学生为主导地位，采取新颖有趣的教学方式，才能让学生提起对数学的兴趣，从而提高教学效率。
参考文献：
[1]胡长青.小学数学乘法口诀记忆方法研究[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017（48）：116.
[2]陈新超.乘法模型及其对乘法概念形成的价值探析[J].小学教学参考，2019，887（2）：42.
作者简介：
张雪华，湖南省邵阳市，湖南省洞口县醪田镇中心小学。