各位领导·各位老师·大家好
　　今天，我想谈谈在多年的班主任工作中的点滴感受，做法，心得，愿与大家一同交流，分享。
　　我一贯做法是严字出头，爱字当头；严是建立在爱的基础之上的，爱是为了更严格的要求，过分的溺爱就会助长学生的歪风邪气，太严的要求会拉大与学生的距离，爱而不溺，严而不死，宽严适度才能开出和谐的文明的班级之花。
　　我的治班理念：用人格育栋梁，用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生。
　　我的治班方针：公平，民主。
　　我的治班策略：1.培养自我约束的能力；
　　2.强化自觉主动的习惯；
　　3.创造轻松和谐的环境；
　　4.构建积极向上的氛围。
　　我的治班方法是：
　　1.坚持以生为本的民主方法
　　和谐社会“以人为本”，和谐班级以生为本，班级管理重在师生间相互信赖，信赖的基础是民主、平等的沟通。首先要树立师生平等的观念，班主任要有爱心，要平等的对待每一个学生，这样才能使学生在学习中有愉悦感和安全感。在这样的环境下，学生潜能才能得到充分的发展，例如，在排座位时，将全班同学按个子高低分成四等分，男女搭配，一等分一组，从左到右依次循环，同时从前到后依次循环，又可交叉循环，体现了教育资源面前人人平等。其次，树立正确的人才观，要相信所有的学生都是能够学习好的。相信人人都有才，才会公正的对待每一位学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到适合学生发展的好方法，好途径。在承认学生具有差别的基础上挖掘学生的潜能，因材施教，各展其长。要善于发现每一个学生的闪光点，要给学生以成功的体验，让学生发现自己的价值，是每一个学生都能在自己的基础上获得成功，这是教育的本意和真谛；以心灵感受心灵，以感情赢得感情，这是班主任管理的基本功。最后，坚持从学生中来，到学生中去，走学生路线。（这一点主要体现在班干部的建立，班规的制定） 现在的学生早熟，有个性，有主见，想他们之所想，走进他们的心灵深处，倾听他们的内心感受，不怕学生不听话，就怕班主任不听学生的话，只要班主任听了学生的话，那么学生就听班主任的话。一等班主任用眼睛管学生；二等班主任用嘴巴管学生，三等班主任用拳头管学生，应当把学生当做一切活动的主角，相信他们，尊重他们，支持他们，宽容他们，营造一个民主和谐的师生关系。
　　2.坚持服务合作的管理方法
　　只要学生能做到的，班主任老师千万不要做，把任务分解，把职责明确，人人有事干，事事有人干，变管理为服务，变管理为合作，共同完成既定的目标和任务。表现在以下几个方面：
　　2.1 做班干部的坚强后盾。不听班干部的话，就是不听老师的话，和班干部顶嘴，就是和老师顶嘴，支持班干部的工作，让班干部大胆的工作。同时，对班干部提出更高的要求，打铁需得自身硬，时时处处走在学生的前面，班看班，组看组，学生看的就是班干部，对他们高标准，严要求。同时，做好他们的后勤服务工作，给他们出主意，想办法，（比如指导劳动委员制定值日表，再设立两名卫生监督员，一个负责室内，一个负责室外；指导班长设立两名安全监督员，一男一女，不定期不定时检查学生书包，衣容衣表，随身物品）班主任的想法通过班干部落实，把同学的想法通过班干部上传，达到互通有无。
　　2.2 做好科任老师的坚强后盾。我平时要求课代表告诉科任老师，放心的管理，大胆的批评，出事由我负责，你唱红脸，我唱黑脸，演好双簧戏达到杀一儆百的目的（这类问题只要表现在上课顶撞老师上，我常常对同学们说：“有分歧给我说”、“不要给老师提供批评你的理由”）。
　　2.3 做好学校分配的各项工作，矛盾不上交，做到内部消化，想方设法创造性开展工作。工作时做到事前有安排，事中有检查，事后有总结，任务明确，职责到位，有奖有罚。
　　3.坚持灵活多样的批评方法
　　班务工作中，最多的是批评学生，“谁与谁打架了”、“谁吸烟被学校发现了”、“谁上课说话了”、“谁经常不交作业”“谁顶撞老师了”等等。学生在成长的过程中不可避免会出现这样那样的错误，今天在课堂放飞机，刚制止，又用粉笔头砸人，问题层出不穷，如何处理和纠正学生日常行为中的不良行为呢？我认为：
　　3.1 勤下班。班主任要了解班级动态，除发挥班干部的督查作用之外，还要亲自深入班级，多观察，勤走动。常下班能真实、快速掌握第一手材料，全方位多角度了解学生，及时处理偶发事件，避免事态扩大。譬如说，某天课间休息时，我发现某同学在玩水果刀，一打听，这个同学说：“有一个同学将要欺负他，他用以防身。”幸亏及时发现，否则后果不堪设想。
　　3.2 多原谅。批评学生要坚持以事实为依据，以校纪校规为准绳，坚持冷静客观，避免冲动，分析错误是偶尔的还是一贯的，是无意的还是有意的，是自己主动的还是别人勾引的，不同性质不同对待，得饶人处且饶人，多做换位思考，不主张学生转学，即就是离校，要做到心服口服，有事实依据，给多次机会，若真的退学，也需本人主动提出，家长同意，手续齐全。
　　3.3 多鼓励。事已发生，过多的指责，无济于事。因为大多数孩子对挨训、受指责，他们的心理承受力很差，一味的打击只能导致逆反心理，可以让他们写保证，作检讨，谈目标，定名次，同时多用鼓励性的语言：“老师相信你会改正的”、“老师知道你是知错能改的好孩子”、“只要能克服缺点你一定会成为最棒的学生”等等，使他们感到有希望，有奔头，不会因为受批评，而灰心丧气，破罐子破摔。同时，对犯错误的同学留些尊严，留些面子。批评学生不要伤了学生自尊心和自信心，点到为止，对胆怯的学生给以掌声鼓励，对有不同见解的学生表扬“你太有才了”，对能自己发现自己错误并改正的，表扬“你太给力了”，对上课打瞌睡的学生，“把你埋在春天里”。
　　3.4 小错不迁就，大错不追究。有一个破窗子理论，小洞不补，必然大烂。特别是贯错，绝不姑息。譬如，过去我班一个女同学，经常不写作业，迟到，要家长电话，没有。下午放学我要家访，她说你走，她家在杏花村。我想不去了，吓吓她，她跑出学校跟同学说，老师不去了，吓我呢。我若放弃，就会放纵她，当她还没有到家时，我已经等在她家门口了；对于逃课，吸烟的学生，他有第一次就会出现第二次、第三次，出现第一次原谅，第二次坚决杜绝；对不爱扫地的学生，一次让他扫个够，少一次罚两次，少两次罚四次，少三次罚一周，卫生是班级的脸面，卫生好则班风正。对不同对象采用不同的方法，如果方子不灵就要换方法，层层升级，防患于未然，把问题消灭在萌芽状态。这就要求我们反复抓，抓反复，一学期结束了，就不会有学生加入黑名单了。同时，忌讳纠缠旧账，厚此薄彼，情绪冲动，不分场合，滥请家长，讽刺挖苦，当众训斥，放松学习等不良做法。
　　3.5 批评要掌握度。批评既要合情合理又要合法，千万不要体罚或变相体罚学生。学生有未成年人保护法，教师有教师法，对犯错的学生可以采用“糖果加皮鞭”的方法，恩威并施，用好话哄学生，用大话吓学生，这主要是对自控能力差爱说话的同学，告诫他们：“有些同学挑战老师的忍耐极限，不要让老师开杀戒，受伤的总是你自己，不信你试试。”高高举起巴掌，悄悄的放下，做做样子而已，一学期从未开过杀戒，对好面子的学生采用你强我弱，你弱我强，不要超过极限；对有破坏性的学生采用旁敲侧击；对存在有社会行为不良习气的学生，避之让之。总之，批评是手段，育人是目的，巧妙的批评，画龙点睛；艺术的批评，锦上添花。只有这样，班主任在学生中的威信自然就会高大起来，我们的教育自然就和谐了。
　　4.坚持点面结合的教育方法
　　每学期抓好三个关键时期，开好头收好尾，平稳过渡中间。开学第一周，要求同学们上好第一节课，写好第一次作业，考好第一次试，给老师留下第一个好印象，给同学们讲第一印象的重要性。同时，我要求同学们第一节上数学课时，写上这样一段话：我是一名中学生，好好学习是我的职责和老师的联系号码。（一般人我不会告诉他）这是学习的桥梁，沟通的桥梁，建立师生信任的桥梁。第一次班会，明确三个高压线，严禁打架，严禁吸烟，严禁顶撞老师，制定班风，班纪，明确目标任务；在期中考试结束后，开好总结大会，通报成绩，奖励先进（设进步奖，优秀奖，特殊贡献奖）同时，进行经验交流，每科第一名，书面发言交流心得；共同提高，共同进步。
　　总之，当班主任20多年，我认为自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们只要能调整好心态，建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。如果把学生看做魔鬼，你会生活在地狱里；如果把学生看做天使，你就会生活在天堂里。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上成人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们一定能获得学生的爱戴，家长的赞赏，社会的认可。
　　谢谢大家。