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在以往传统的初中英语教学中，教师往往都是注重让学生学习语法和积累单词，把写的能力当作训练的重点，而忽视了口语训练的重要性，导致学生口语能力偏低。本文将对初中学生英语口语学习存在的问题和教师培养学生口语能力的方法两方面进行探讨。
一、 初中生英语口语学习存在的问题
1.学生本身的问题
一些学生在学习英语时没有掌握正确的方法，总觉得学习英语就是背背单词、课文，学学语法就可以了，他们对英语没有足够的重视，也就更没有兴趣将它说出来了。另外，大多数学生在学习英语时存在自卑与羞怯的心理，不敢大胆用英语表达，更害怕出错之后受到老师的责备和同学的耻笑。这是学生口语学习中的最大障碍，直接影响着学生表达时的正常思维。
2.教师及教材的问题
很多地区师资力量不足，英语教师本身的口语水平就不高，更不用说教学生了；现在社会的变化日新月异，教师的知识储备跟不上时代的脚步；我国正在推行新课改，这对教师的素质有了更高的要求，然而各种教师培训只是暂时的，在长期的教学中不能收到良好的效果。现在的教育模式仍是以应试教育为主，学生在升学的巨大压力之下，只能是考什么学什么，老师也是按照这种思维来教学而初中的升学考试不包括对学生口语的测试，所以教师根本舍不得花费时间帮助学生提高口语水平，结果造成学生高分低能，学到的只是“哑巴英语”，在实际生活中起不到什么作用，最终使学生沦为做题的“机器”。
3.社会环境的问题
处在一线城市中的学校十分重视初中生的英语学习，加上资源的丰富，学生可以利用很多途径学好英语口语，例如在网上观看英语视频，拿手机听英文歌曲，上课外补习班等；而在一些偏远地区，教育资源极为匮乏，各种硬件设施跟不上，教材就是学生学习英语的唯一资源，他们很难接触到英语杂志与报刊，这大大限制了学生与英语的接触范围。
二、教师培养学生英语口语能力的方法
1.为学生创设语言环境
教师在讲课过程中，要试着多用英语进行表达。刚开始学生可能听不懂，教师可以配合一些表情、手势、动作，带一些实物或者制作一些图片来让学生猜测，提高学生学习英语的兴趣。长此以往，学生就能体会到英语语言结构的奥秘，这不仅可以帮助学生提高听力水平，还可以帮助学生理解英语的表达习惯，从而敢于开口说英语。
2.善于发现学生身上的闪光点
每个学生身上都有闪光点，教师要努力去发现这些闪光点。如当有学生在课堂上磕磕巴巴地读英语时，不要责备学生读得不够流畅，而要对他的行为进行肯定，并号召其他学生对他的精神进行鼓励，以激励他以后学得更出色。英语老师的这种鼓励尤为重要，因为当学生接触一门新的语言时，心里肯定会有畏惧感，这时候一句鼓励的话、一个肯定的眼神都会对他们起到很大的激励作用；相反，一句指责可能导致学生对英语产生极大的抵触情绪，甚至对英语再也没有兴趣。
3.丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师要尽量让45分钟的课堂丰富起来，以激发学生的兴趣。可以丰富课堂形式，活跃课堂气氛，给同学们放一些英文歌曲、英语视频，普及一些外国的文化风俗之类的知识，引发学生的好奇心，进一步激发他们的学习兴趣。听歌、看视频是一种很好的学习英语的方式，它能同时刺激人体的多个感官，帮助学生全身心地投入到英语学习中，通过“听”来提高“说”。
4.给学生足够的空间展现自己
在每节课开始前，教师要留给学生一些Free Talk的时间。这是一种提高口语能力的有效方法，学生可以自由选择自己感兴趣的话题，提前做准备。教师可以先从对学生的提问开始，然后是学生两人一组的汇报，最后每一个学生单独的汇报。汇报内容不限，可以是校园故事，也可以是社会上的热点话题。这样不仅可以充分锻炼学生的英语语言组织能力，还可以扩充他们的词汇量。教师在整个过程中，要起到积极的引导作用，在轻松的交流中提高学生的口语水平，让他们在课后会说、敢说。
5.利用复述的方式提高学生的听力水平
复述带给学生的好处是多方面的。第一，通过复述课文，可以有效巩固基础知识。因为学生要想将一篇文章复述下来，必须把每个句子的结构都弄清楚，这样就需要反复地看一个句子，从而加深对文章的理解。第二，复述能有效提高学生的听力水平。因为要想把课文复述出来，就必须先听懂。第三，复述可以培养学生良好的发音习惯。因为学生在复述时，教师会纠正学生的不正确发音，学生就可以模仿教师的发音来规范自身的发音。第四，复述对提高学生记忆力也有帮助。开始时学生可能要听几十遍录音才能把材料复述下来，但是通过长期的坚持训练，学生的记忆力一定会有所提高，语言表达能力也会相应提高，更容易把握一段话的中心思想，对英语语言的理解就加深了一步。
总之，提高初中生的英语口语能力不是一朝一夕能够成功的，需要在教师的努力与学生的配合下，积极开展丰富多彩的课堂活动，合理安排听、说、读、写的时间，提高学生对英语的兴趣。只有教师先带头说，学生才敢于开口；只有教师重视说，学生才有机会得到训练。教师要充分利用各种教学资源，让学生在课堂学习时提高效率，快乐地提高口语能力。
一、 初中生英语口语学习存在的问题
1.学生本身的问题
一些学生在学习英语时没有掌握正确的方法，总觉得学习英语就是背背单词、课文，学学语法就可以了，他们对英语没有足够的重视，也就更没有兴趣将它说出来了。另外，大多数学生在学习英语时存在自卑与羞怯的心理，不敢大胆用英语表达，更害怕出错之后受到老师的责备和同学的耻笑。这是学生口语学习中的最大障碍，直接影响着学生表达时的正常思维。
2.教师及教材的问题
很多地区师资力量不足，英语教师本身的口语水平就不高，更不用说教学生了；现在社会的变化日新月异，教师的知识储备跟不上时代的脚步；我国正在推行新课改，这对教师的素质有了更高的要求，然而各种教师培训只是暂时的，在长期的教学中不能收到良好的效果。现在的教育模式仍是以应试教育为主，学生在升学的巨大压力之下，只能是考什么学什么，老师也是按照这种思维来教学而初中的升学考试不包括对学生口语的测试，所以教师根本舍不得花费时间帮助学生提高口语水平，结果造成学生高分低能，学到的只是“哑巴英语”，在实际生活中起不到什么作用，最终使学生沦为做题的“机器”。
3.社会环境的问题
处在一线城市中的学校十分重视初中生的英语学习，加上资源的丰富，学生可以利用很多途径学好英语口语，例如在网上观看英语视频，拿手机听英文歌曲，上课外补习班等；而在一些偏远地区，教育资源极为匮乏，各种硬件设施跟不上，教材就是学生学习英语的唯一资源，他们很难接触到英语杂志与报刊，这大大限制了学生与英语的接触范围。
二、教师培养学生英语口语能力的方法
1.为学生创设语言环境
教师在讲课过程中，要试着多用英语进行表达。刚开始学生可能听不懂，教师可以配合一些表情、手势、动作，带一些实物或者制作一些图片来让学生猜测，提高学生学习英语的兴趣。长此以往，学生就能体会到英语语言结构的奥秘，这不仅可以帮助学生提高听力水平，还可以帮助学生理解英语的表达习惯，从而敢于开口说英语。
2.善于发现学生身上的闪光点
每个学生身上都有闪光点，教师要努力去发现这些闪光点。如当有学生在课堂上磕磕巴巴地读英语时，不要责备学生读得不够流畅，而要对他的行为进行肯定，并号召其他学生对他的精神进行鼓励，以激励他以后学得更出色。英语老师的这种鼓励尤为重要，因为当学生接触一门新的语言时，心里肯定会有畏惧感，这时候一句鼓励的话、一个肯定的眼神都会对他们起到很大的激励作用；相反，一句指责可能导致学生对英语产生极大的抵触情绪，甚至对英语再也没有兴趣。
3.丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，所以教师要尽量让45分钟的课堂丰富起来，以激发学生的兴趣。可以丰富课堂形式，活跃课堂气氛，给同学们放一些英文歌曲、英语视频，普及一些外国的文化风俗之类的知识，引发学生的好奇心，进一步激发他们的学习兴趣。听歌、看视频是一种很好的学习英语的方式，它能同时刺激人体的多个感官，帮助学生全身心地投入到英语学习中，通过“听”来提高“说”。
4.给学生足够的空间展现自己
在每节课开始前，教师要留给学生一些Free Talk的时间。这是一种提高口语能力的有效方法，学生可以自由选择自己感兴趣的话题，提前做准备。教师可以先从对学生的提问开始，然后是学生两人一组的汇报，最后每一个学生单独的汇报。汇报内容不限，可以是校园故事，也可以是社会上的热点话题。这样不仅可以充分锻炼学生的英语语言组织能力，还可以扩充他们的词汇量。教师在整个过程中，要起到积极的引导作用，在轻松的交流中提高学生的口语水平，让他们在课后会说、敢说。
5.利用复述的方式提高学生的听力水平
复述带给学生的好处是多方面的。第一，通过复述课文，可以有效巩固基础知识。因为学生要想将一篇文章复述下来，必须把每个句子的结构都弄清楚，这样就需要反复地看一个句子，从而加深对文章的理解。第二，复述能有效提高学生的听力水平。因为要想把课文复述出来，就必须先听懂。第三，复述可以培养学生良好的发音习惯。因为学生在复述时，教师会纠正学生的不正确发音，学生就可以模仿教师的发音来规范自身的发音。第四，复述对提高学生记忆力也有帮助。开始时学生可能要听几十遍录音才能把材料复述下来，但是通过长期的坚持训练，学生的记忆力一定会有所提高，语言表达能力也会相应提高，更容易把握一段话的中心思想，对英语语言的理解就加深了一步。
总之，提高初中生的英语口语能力不是一朝一夕能够成功的，需要在教师的努力与学生的配合下，积极开展丰富多彩的课堂活动，合理安排听、说、读、写的时间，提高学生对英语的兴趣。只有教师先带头说，学生才敢于开口；只有教师重视说，学生才有机会得到训练。教师要充分利用各种教学资源，让学生在课堂学习时提高效率，快乐地提高口语能力。