【摘 要】本文从新课改下高中信息技术教学着手，首先分析高中信息技术教学存在的现实问题，然后针对问题对新课改下高中信息技术教学的改进出路提几点看法。
　　【关键词】新课改；高中；信息技术教学；问题与出路
　　【中圖分类号】G434 【文献标识码】B 【文章编号】1671-8437（2018）04-0051-01
　　1 新课改下高中信息技术教学存在的问题
　　1.1 信息技术教学不受重视
　　在高中所有学科中，信息技术课程属于边缘化学科，尽管现在社会越来越重视信息技术教育，但由于高考不对其做要求，所以在现实教学中学校、教师和学生均没有对信息技术教学引起重视。一方面学校和教师看重的是升学率，所以信息技术课程安排较少，甚至要经常让位于其他学科，给其他学科学习留出空间，这样学生学习信息技术理论和上机操作的机会就越来越少，信息技术课程的设置沦为形式。另一方面由于信息技术课程边缘化的地位，所以信息技术教师也没有教学的热情和积极性，往往是出于应付，为了完成教学任务，这样就背离了信息技术教学的初衷。
　　1.2 信息技术教学中重技术轻方法
　　在实际信息技术教学中，教师采用的教学方法比较单一，依然采用以教师为主体的教学模式，没有考虑到学生的主体地位，使得学生缺乏自主学习的意识，学习往往比较被动。此外，教学过程中受到教学时间限制，教师往往为了完成任务而赶进度，没有从整体上考虑教学质量，使得内容枯燥，学生缺乏兴趣。部分教师缺乏对课程的精心设计，理论教学和上机操作安排不合理，只是在上机课时布置简单的作业然后进行简单的辅导，使得教学效果欠佳。
　　1.3 重操作轻合作探究
　　信息技术课程是一门实践性、操作性很强的课程，所以在教学时强调实践操作是有必要的，但是如果只注重电脑操作方面的教学，轻视学生其它方面的发展，那只是为了教学而教学的过程，并不利于学生综合素质的提升。比如在实际教学中，很多教师一上课就让学生根据教材内容完成某个电脑操作任务，而没有根据学生的发展特点、学习能力和兴趣爱好等选择合适的教学方法，尤其是忽视了合作探究的重要性，在大多数信息技术课上都很难见到小组合作共同完成某项信息技术学习任务的现象。这样培养出来的学生即使熟练掌握了信息技术操作的能力，但也缺乏实践探究和创新的能力。
　　2 新课改下高中信息技术教学的出路
　　2.1 以学生为主，合理设置课程内容
　　新课改下关于高中信息技术教学的改进，首先应提高对信息技术的重视，认识到信息技术课程对于促进学生其他方面学习、提高学生综合能力的重要性。然后从学生出发，正确理解教师的定位和角色，意识到在课堂教学中学生才是中心，而老师则要起到正确引导和辅导的作用。因此，需要根据学生的发展特点、学习能力、信息技术基础以及兴趣爱好等对教学目标和教学内容进行调整优化。其次，教师应精心设置课程，并有效地组织学生开展教学实践活动。在活动中教师不但要注重学生上机操作的能力，更要注重学生发现分析问题的能力，引导学生创造性地解决问题，这样学生才能积极主动地去探究和获取知识。比如在学习《表格数据的图形化》这一课程内容时，可以给出一个具体的关于电脑销售的案例，然后问学生如果是要反映各类电脑品牌销售业绩所占的份额，该使用什么图形表示，如果是要反映各类品牌销售的单价，又该使用什么图形，用折线图表示电脑销售数量是否合适等问题。在这个过程中，学生成为课堂主体，在教师的引导下逐渐分析探究问题，最终得出结论，这种方式可帮助更好地掌握信息技术知识和能力。
　　2.2 采取灵活的教学方式，组织学生合作探究
　　在教学方式上，教师也应突破原有的教学模式，创新教学手段，注重学生合作探究和创新能力的培养。比如教师就某个学习任务组织学生进行小组探讨，在合作探讨中，教师成为了学生的引导者和合作者，师生、生生共同交流，形成一个良好互动的课堂氛围。不但有助于提起学生兴趣，而且也能加深对问题的理解，多方位地思考问题。
　　综上所述，新课改更加注重学生学习能力的培养，所以提高学生信息技术能力是时代的要求和必然趋势。现阶段高中信息技术教学上还存在教学观念、教学方法和教学内容上的问题，作为信息技术教师，应改变传统教育观和教学模式，以学生为主合理设置教学内容，并通过小组合作探究方式的运用提升学生利用信息技术的能力，以及创新实践能力。对于教师自身，也应该不断提升各方面素质，不但要有专业的信息技术知识和运用信息技术的专业素养，还要掌握教学方法与技巧，改进教学手段，充分利用教学资源，从而为学生提供有效的帮助。