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摘要：幼儿教育又名启蒙教育，主要是以培养孩子们的自我保护意识、独立生存能力以及主动发展能力为目标。由于幼儿年龄整体偏小，自我保护意识较弱，所以教师作为幼儿教学的引导者在开展相应教学活动时，应该遵循幼儿身心的发展规律，结合其性格特点，针对性的实施相应措施来进一步增强孩子的安全意识，进而有效的规避安全问题的出现。
关键词：幼儿教学;幼儿安全意识;培养
安全是人们开展学习与工作的首要前提。安全意识顾名思义指的就是人在面临危险时的一种自我保护意识，能够适时的衍生出相应保护行为。而对于处于弱势群体的幼儿来说，因其对于世界的认知本身就存在不足，导致他们对于一些危险因素、安全隐患等辨别的能力较弱，这就导致他们很容易置身于危险中。良好的安全意识能够保护幼儿健康的成长，所以安全工作也是当前幼儿教学的重点，将安全意识的培养贯穿到幼儿教学的方方面面，让幼儿能够了解到基本的安全知识以及一些简单的自我保护措施。
“幼儿活泼好动，对那些新鲜的事物充满好奇，什么都想触触、摸摸、问问，对危险事物缺乏认知，因此，我们工作的重点应该对幼儿进行安全教育，培养幼儿的安全意识。
一、安全教育无处不在
在幼儿的一日生活过程中，教育应始终紧绷“安全”这根弦，心中装着幼儿，随机对幼儿进行安全教育。
如离园前进行的“3520”安全教育，每天对幼儿进行安全知识的教育，引导幼儿避开危险因素，强化幼儿的安全行为;通过集体教学活动让幼儿了解病毒的传播途径，应该如何防控等，引导幼儿知道入园、离园时的安全防护，如佩戴口罩、站在1米间隔线等候，按顺序依次入园、离园等;让幼儿了解身边存在的危险因素，使他们知道如何应对危险，做到预防在前，避免危险事故的发生。
在一日活动中，教师还要进行随机教育，培养幼儿良好的安全行为习惯。习惯成自然，让幼儿养成良好的安全习惯是我们追求的目标。
在当下，教师应对幼儿随机进行指导和教育，如提醒幼儿养成讲卫生的习惯，如入园时先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正确洗手，吃点和加餐时采用隔离板请幼儿适当保持间隔的习惯，活动中对幼儿进行随机指导与帮助，并及时检查、纠正，来促使幼儿良好的安全行为习惯不断得以强化，逐步形成自觉的安全行为习惯。
在进行户外活动时，教师要时时巡视，站位确保所有幼儿收在视力范围之内，眼到、心到、手到，保证每位幼儿的安全和活动的顺利开展。
总而言之，生活中处处有教育，培养幼儿的安全意识势在必行。
二、幼儿教学中培养幼儿安全意识的具体策略
（一）注重常规教育，增强安全意识
幼儿正处在一个逐渐接受新事物的时期，对于所有未知的事物都是存在好奇心的，但是由于自身安全意识的缺乏。往往稍不留意可能就会给自身造成伤害。安全知识的教育，能够让幼儿明白怎样去规避自己受到的伤害。仅停留在口头上的叮嘱并不能很好的让幼儿理解，所以在进行幼儿安全意识培养过程中要加安全知识的教育融入生活，让幼儿能够切实的感受到生活中不安全的因素，养成良好的自我保护意识。比如在吃饭的过程中可以先引导幼儿去轻轻触碰一下餐具，看看是什么感觉，确定是否可以直接食用，对于陌生的食物一定要得到家长或者老师的同意之后才可以食用，在吃饭的时候不可以打闹嬉戏，在睡觉之前不可以把食物留在嘴里、在上下楼梯时要注意抓住扶手，过马路时要注意来往车辆等等，将这些安全知识在实际生活中进行讲解远比平时的反复叮嘱来得有用。通过实际的教育不仅能被幼儿轻易的接受，又能在幼儿心中形成实际参照，什么该做什么不可以做，更容易形成安全意识。
（二）组织教育活动，培养自我保护能力
愛玩游戏是幼儿的天性，通过开展恰当的教育活动，来吸引幼儿的注意，让安全教育不再只流于形式。比如可以在教室里设计不同的安全标识，用颜色进行区分，“红色”代表禁止、“黄色”代表警告、“蓝色”代表提示，禁止追逐打闹、警告远离危险、提示自我保护等，教师带着幼儿逐一认识，强调“这些很重要，不可以假装没有看到”，或是“告诉老师如果看到‘不拥挤’的标志，我们需要做什么？看到‘小心台阶’又要怎样呢？”随后适时的引出“小猪笨笨”（一只贴满创可贴的卡通小猪），让幼儿们猜猜小猪这是怎么了？为什么会满身创可贴？如何才能让小猪不受伤？等等，通过简单的故事让幼儿说出如何在生活中做到安全，万一摔倒了，怎样将伤害降到最低等等。接下来教师可以让幼儿进行演示如何在摔倒时正确的做到双手撑地。或者下楼时将扶手抓紧，一步一步的引导幼儿养成良好的生活习惯，无形中提升了幼儿的自我保护能力。
（三）增强教育指导，贯彻安全教育
目前我国的大多数幼儿园仍旧是以教师片面讲授安全知识为主，由于幼儿本身认知与理解较为欠缺，所以无法从简单的言语中理解问题的重要性，或是具备相应的安全意识，但是由于实践经验不足的问题，无法针对性的解决问题。所以作为学校，应当在幼儿安全意识培养的过程中适当的结合实践来增强学生安全意识，比如，紧急逃生课程，教师选择合适的场合及时间对应对这种问题的正确做法与错误选择进行对比，随后组织幼儿进行逃生演练，让学生能够将学到的安全意识与实际行动相结合，深刻认识到紧急逃生对于自身的重大意义。
总结
综上所述，做好对培养幼儿安全意识的工作研究，不仅可以提高老师的专业素养，还能够为幼儿的健康成长带来支持。在实际教学过程中，老师想要达到理想的安全教育效果，就必须要能够设身处地的去了解幼儿的思维模式和认知水平，以确保自己所进行的安全教育能够符合幼儿的理解能力，让幼儿可以在老师的帮助下实现安全意识的提升，从而真正意义上实现对幼儿的安全保护，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]吴燕.刍议如何培养幼儿的安全意识及自我保护能力[J].文教资格，2019（05）：76
[2]王旭英.如何提高幼儿的安全意识[J].中华少年，2017
关键词：幼儿教学;幼儿安全意识;培养
安全是人们开展学习与工作的首要前提。安全意识顾名思义指的就是人在面临危险时的一种自我保护意识，能够适时的衍生出相应保护行为。而对于处于弱势群体的幼儿来说，因其对于世界的认知本身就存在不足，导致他们对于一些危险因素、安全隐患等辨别的能力较弱，这就导致他们很容易置身于危险中。良好的安全意识能够保护幼儿健康的成长，所以安全工作也是当前幼儿教学的重点，将安全意识的培养贯穿到幼儿教学的方方面面，让幼儿能够了解到基本的安全知识以及一些简单的自我保护措施。
“幼儿活泼好动，对那些新鲜的事物充满好奇，什么都想触触、摸摸、问问，对危险事物缺乏认知，因此，我们工作的重点应该对幼儿进行安全教育，培养幼儿的安全意识。
一、安全教育无处不在
在幼儿的一日生活过程中，教育应始终紧绷“安全”这根弦，心中装着幼儿，随机对幼儿进行安全教育。
如离园前进行的“3520”安全教育，每天对幼儿进行安全知识的教育，引导幼儿避开危险因素，强化幼儿的安全行为;通过集体教学活动让幼儿了解病毒的传播途径，应该如何防控等，引导幼儿知道入园、离园时的安全防护，如佩戴口罩、站在1米间隔线等候，按顺序依次入园、离园等;让幼儿了解身边存在的危险因素，使他们知道如何应对危险，做到预防在前，避免危险事故的发生。
在一日活动中，教师还要进行随机教育，培养幼儿良好的安全行为习惯。习惯成自然，让幼儿养成良好的安全习惯是我们追求的目标。
在当下，教师应对幼儿随机进行指导和教育，如提醒幼儿养成讲卫生的习惯，如入园时先用消毒洗手液消毒，然后用七步洗手法正确洗手，吃点和加餐时采用隔离板请幼儿适当保持间隔的习惯，活动中对幼儿进行随机指导与帮助，并及时检查、纠正，来促使幼儿良好的安全行为习惯不断得以强化，逐步形成自觉的安全行为习惯。
在进行户外活动时，教师要时时巡视，站位确保所有幼儿收在视力范围之内，眼到、心到、手到，保证每位幼儿的安全和活动的顺利开展。
总而言之，生活中处处有教育，培养幼儿的安全意识势在必行。
二、幼儿教学中培养幼儿安全意识的具体策略
（一）注重常规教育，增强安全意识
幼儿正处在一个逐渐接受新事物的时期，对于所有未知的事物都是存在好奇心的，但是由于自身安全意识的缺乏。往往稍不留意可能就会给自身造成伤害。安全知识的教育，能够让幼儿明白怎样去规避自己受到的伤害。仅停留在口头上的叮嘱并不能很好的让幼儿理解，所以在进行幼儿安全意识培养过程中要加安全知识的教育融入生活，让幼儿能够切实的感受到生活中不安全的因素，养成良好的自我保护意识。比如在吃饭的过程中可以先引导幼儿去轻轻触碰一下餐具，看看是什么感觉，确定是否可以直接食用，对于陌生的食物一定要得到家长或者老师的同意之后才可以食用，在吃饭的时候不可以打闹嬉戏，在睡觉之前不可以把食物留在嘴里、在上下楼梯时要注意抓住扶手，过马路时要注意来往车辆等等，将这些安全知识在实际生活中进行讲解远比平时的反复叮嘱来得有用。通过实际的教育不仅能被幼儿轻易的接受，又能在幼儿心中形成实际参照，什么该做什么不可以做，更容易形成安全意识。
（二）组织教育活动，培养自我保护能力
愛玩游戏是幼儿的天性，通过开展恰当的教育活动，来吸引幼儿的注意，让安全教育不再只流于形式。比如可以在教室里设计不同的安全标识，用颜色进行区分，“红色”代表禁止、“黄色”代表警告、“蓝色”代表提示，禁止追逐打闹、警告远离危险、提示自我保护等，教师带着幼儿逐一认识，强调“这些很重要，不可以假装没有看到”，或是“告诉老师如果看到‘不拥挤’的标志，我们需要做什么？看到‘小心台阶’又要怎样呢？”随后适时的引出“小猪笨笨”（一只贴满创可贴的卡通小猪），让幼儿们猜猜小猪这是怎么了？为什么会满身创可贴？如何才能让小猪不受伤？等等，通过简单的故事让幼儿说出如何在生活中做到安全，万一摔倒了，怎样将伤害降到最低等等。接下来教师可以让幼儿进行演示如何在摔倒时正确的做到双手撑地。或者下楼时将扶手抓紧，一步一步的引导幼儿养成良好的生活习惯，无形中提升了幼儿的自我保护能力。
（三）增强教育指导，贯彻安全教育
目前我国的大多数幼儿园仍旧是以教师片面讲授安全知识为主，由于幼儿本身认知与理解较为欠缺，所以无法从简单的言语中理解问题的重要性，或是具备相应的安全意识，但是由于实践经验不足的问题，无法针对性的解决问题。所以作为学校，应当在幼儿安全意识培养的过程中适当的结合实践来增强学生安全意识，比如，紧急逃生课程，教师选择合适的场合及时间对应对这种问题的正确做法与错误选择进行对比，随后组织幼儿进行逃生演练，让学生能够将学到的安全意识与实际行动相结合，深刻认识到紧急逃生对于自身的重大意义。
总结
综上所述，做好对培养幼儿安全意识的工作研究，不仅可以提高老师的专业素养，还能够为幼儿的健康成长带来支持。在实际教学过程中，老师想要达到理想的安全教育效果，就必须要能够设身处地的去了解幼儿的思维模式和认知水平，以确保自己所进行的安全教育能够符合幼儿的理解能力，让幼儿可以在老师的帮助下实现安全意识的提升，从而真正意义上实现对幼儿的安全保护，为幼儿的健康成长保驾护航。
参考文献
[1]吴燕.刍议如何培养幼儿的安全意识及自我保护能力[J].文教资格，2019（05）：76
[2]王旭英.如何提高幼儿的安全意识[J].中华少年，2017