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技校思想政治课的学习方法指导，是指教师在教学过程中通过多种方法和途径，引导学生掌握、选择、运用一定的学习方法，提高学习效果和学习能力的一种教学活动。当今世界，科学技术突飞猛进，学习能力将成为人们必须具备的最基本素质。因此，技校思想政治课教师要适应新课程改革的要求，努力培养学生的创新精神和实践能力，以提高教学质量为核心，既要注意教法的运用，又要注意学法的指导，从而提高技校思想政治课的实效性。
一、引领学生自主探究
教学过程中，学生如果没有学会好的学习方法，习惯于被动地听老师讲课，其主体作用就不能充分发挥。教师的作用就在于积极帮助学生掌握学习方法，引导学生自主学习，主动、自觉、深入地探索和思考，通过调查、讨论、交流、访谈等活动，丰富、扩展学生的知识，不断激发其学习的愿望，提高其学习效率和学习效果。笔者通过让学生对食堂每天餐后桌上堆满剩下的饭菜现象进行探究，促使学生明白“成由节俭败由奢”的道理，懂得注重生活质量，提高生活水平，是无可指责的，但任何时候都不能丢掉勤俭节约这个传家宝，要反对懒惰奢侈、贪图享受等不良风气。如今，大多数技校生家庭富裕，但对于学生来讲，经济没有自立，要学会把钱用于发展自身和事业上；一些家庭经济条件比较困难的同学，在物质条件上切不可盲目地与其他同学攀比，应当学会用较少的钱办更多的事。要时时处处爱惜劳动成果，哪怕是一粒米、一滴水、一度电，都不能浪费。
二、促进学生自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习方法有共性，也有个性，不同的学生有不同的学习方法。教学中，笔者根据学生个性和心理特点，对不同的学生给予不同的学法指导，即根据学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素，因人而异，因材施教，注意改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与；让学生自主选择和确定学习方向和目标，自己提出问题，发现和选择学习材料；注意培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，让其体验学习成功的快乐。通过因人而异的学法指导，充分发展了学生的个体特征，使学生以最佳的学习方法去合理地运筹时间，提高了学习效率和学习成绩。
三、培养学生的质辨能力
教学中，学生往往存在各种疑难问题，其实质是一种认知冲突或知行冲突。如果不及时解决学生学习中的疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不可能实现知行合一的教学目标。笔者在教学中重视疑点的解析，将此作为学生获得知识，培养学习能力的过程。第一，给出时间和空间让学生发现并思考问题，学会学习；第二，通过创设情境让学生去主动探索；第三，设置疑点，例如，为什么农副产品的价格受季节的影响上下波动，使学生更好地理解商品、市场和供求规律等概念；第四，认真化解学生思想认识上的困惑，如分析我国社会经济快速发展出现道德滑坡的现象，帮助学生认识到：社会经济的快速发展，为思想道德建设提供了坚实的物质基础和丰富的教育资源；同时，市场经济发展过程中出现的消极因素诱发了少数人思想混乱和价值扭曲，技校生要促进个体社会化，成为社会所欢迎的应用型技术人才，一定要从课本辐射到社会，从课堂拓展到社会实践，不断提高自身的道德素质和价值观念，胜任社会所期待承担的角色。
四、引导学生合作学习
学生学会合作学习，才能在学习中更好地发挥其特长。因为学生在学习过程中摸索和创造出来的好的学习方法，既适合学生的学习特点和学习规律，又容易被其他同学所接受和采纳，学习效果也比较好。为此，笔者注意组织学生进行学习方法交流，推广好的学习方法，使大部分学生得到启迪和教益。在此过程中，笔者通过学法园地，成立学法研究小组等形式，对学生中好的学习方法进行探讨、比较、总结、提炼和推广，使学生的学习方法不断地优化。例如，在讲授爱护公物时，重点推广理论联系实际的学习方法，通过对学校目前教室、实习车间存在的长明灯、长流水现象进行分析，促使学生明白爱护公物既是无产阶级革命传统和社会主义道德传统的要求，也是社会主义道德原则在对待社会财富上的具体表现。爱护公物直接涉及到国家、集体、社会、民族的整体利益，表现了个人、集体、国家之间的利益关系。社会主义制度下，公共利益和个人利益的一致性，产生了爱护公物的共同要求，学生爱护公物就是要勤俭节约、反对浪费，就是要发扬艰苦奋斗的精神。
五、提高学生的践行能力
实践是认识的目的和归宿，为了提高学生解决实际问题的能力，教学要结合学生的生活实际，指导学生善于把所学知识运用到实践，把实践中的疑惑带入课堂，从而逐步提高自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，笔者在讲授保护环境时指出，现代社会，环境问题日渐突出和严重，直接威胁到人类的生存和社会的可持续发展，因此，每个人都要树立环境保护意识，热爱大自然，保护和美化自然环境。为此，笔者要求学生利用双休日的时间对周边的农村环境进行调查，学生们发现：农村家家都盖了新房，但在河边、田头垃圾杂乱、污秽不堪，河水变脏变臭。农忙季节，秸秆成了焚烧的对象，到处烟雾缭绕。通过对调查情况的分析，学生感触极深，课堂讨论中提出许多建议，例如，加强环保意识教育；专人负责处理垃圾，整治河道；对秸秆通过科学方法回收、加工和利用。
六、指导开展社会调查
思想政治教育要回归生活世界，重在践行。社会经济利益主体的多元化，利益要求的多样化，利益关系的复杂化，经济成分、经济组织、就业方式和分配方式的多样化，导致人们价值取向的多元化，使一些技校生在道德评价、道德行为中出现了一系列困惑与迷茫，表现出不明是非、不知荣辱、不辩善恶、不分美丑，缺乏良好的道德认识和道德行为，缺乏集体主义观念，个人意识张扬，知能脱节，顶岗实习中缺乏爱岗敬业热情等不良现象，暴露出技校思想政治教育一定程度上脱离社会现实。为此，笔者将社会调查作为培养学生学习能力和社会活动能力的手段之一，让学生接触社会，体验生活，让学生根据自己的个性、兴趣、爱好，选择接受活动的内容和方式。
七、加强非智力因素的培养
为了使非智力因素与智力因素配合能产生良好的学习效果，激发学生学习思想政治课的兴趣和热情，笔者并不孤立地进行学习方法指导，而是在学法指导的同时，努力培养学生与学习密切相关的非智力因素，着重培养学生树立学习的正确动机和浓厚兴趣。针对有些学生学习思想政治课不是为了掌握和运用马列主义的观点、立场和方法去分析和说明实际问题，而仅为应付考试而死记硬背，不注意理解和运用，遇到实际问题甚至考题稍加变化就不知所措，无从下笔或张冠李戴的现象，笔者注重引导学生端正学习目的和动机，帮助学生明白学习不是为了应付考试，而是要将自己的学习与社会实际和经济建设联系起来，与广大人民的利益和祖国的繁荣富强联系起来。只有这样，学生才能接受、采纳老师指导的好的学习方法，特别是学以致用学习方法，从而提高学习效果和践行能力。
（作者单位：江苏省南通市工贸技工学校）
一、引领学生自主探究
教学过程中，学生如果没有学会好的学习方法，习惯于被动地听老师讲课，其主体作用就不能充分发挥。教师的作用就在于积极帮助学生掌握学习方法，引导学生自主学习，主动、自觉、深入地探索和思考，通过调查、讨论、交流、访谈等活动，丰富、扩展学生的知识，不断激发其学习的愿望，提高其学习效率和学习效果。笔者通过让学生对食堂每天餐后桌上堆满剩下的饭菜现象进行探究，促使学生明白“成由节俭败由奢”的道理，懂得注重生活质量，提高生活水平，是无可指责的，但任何时候都不能丢掉勤俭节约这个传家宝，要反对懒惰奢侈、贪图享受等不良风气。如今，大多数技校生家庭富裕，但对于学生来讲，经济没有自立，要学会把钱用于发展自身和事业上；一些家庭经济条件比较困难的同学，在物质条件上切不可盲目地与其他同学攀比，应当学会用较少的钱办更多的事。要时时处处爱惜劳动成果，哪怕是一粒米、一滴水、一度电，都不能浪费。
二、促进学生自主学习
自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。它是以学生作为学习的主体，通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。学习方法有共性，也有个性，不同的学生有不同的学习方法。教学中，笔者根据学生个性和心理特点，对不同的学生给予不同的学法指导，即根据学生不同的性格、气质、能力、习惯、爱好、兴趣以及学习基础等因素，因人而异，因材施教，注意改变课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与；让学生自主选择和确定学习方向和目标，自己提出问题，发现和选择学习材料；注意培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力，让其体验学习成功的快乐。通过因人而异的学法指导，充分发展了学生的个体特征，使学生以最佳的学习方法去合理地运筹时间，提高了学习效率和学习成绩。
三、培养学生的质辨能力
教学中，学生往往存在各种疑难问题，其实质是一种认知冲突或知行冲突。如果不及时解决学生学习中的疑点，就不可能使学生建立起良好的认知结构，更不可能实现知行合一的教学目标。笔者在教学中重视疑点的解析，将此作为学生获得知识，培养学习能力的过程。第一，给出时间和空间让学生发现并思考问题，学会学习；第二，通过创设情境让学生去主动探索；第三，设置疑点，例如，为什么农副产品的价格受季节的影响上下波动，使学生更好地理解商品、市场和供求规律等概念；第四，认真化解学生思想认识上的困惑，如分析我国社会经济快速发展出现道德滑坡的现象，帮助学生认识到：社会经济的快速发展，为思想道德建设提供了坚实的物质基础和丰富的教育资源；同时，市场经济发展过程中出现的消极因素诱发了少数人思想混乱和价值扭曲，技校生要促进个体社会化，成为社会所欢迎的应用型技术人才，一定要从课本辐射到社会，从课堂拓展到社会实践，不断提高自身的道德素质和价值观念，胜任社会所期待承担的角色。
四、引导学生合作学习
学生学会合作学习，才能在学习中更好地发挥其特长。因为学生在学习过程中摸索和创造出来的好的学习方法，既适合学生的学习特点和学习规律，又容易被其他同学所接受和采纳，学习效果也比较好。为此，笔者注意组织学生进行学习方法交流，推广好的学习方法，使大部分学生得到启迪和教益。在此过程中，笔者通过学法园地，成立学法研究小组等形式，对学生中好的学习方法进行探讨、比较、总结、提炼和推广，使学生的学习方法不断地优化。例如，在讲授爱护公物时，重点推广理论联系实际的学习方法，通过对学校目前教室、实习车间存在的长明灯、长流水现象进行分析，促使学生明白爱护公物既是无产阶级革命传统和社会主义道德传统的要求，也是社会主义道德原则在对待社会财富上的具体表现。爱护公物直接涉及到国家、集体、社会、民族的整体利益，表现了个人、集体、国家之间的利益关系。社会主义制度下，公共利益和个人利益的一致性，产生了爱护公物的共同要求，学生爱护公物就是要勤俭节约、反对浪费，就是要发扬艰苦奋斗的精神。
五、提高学生的践行能力
实践是认识的目的和归宿，为了提高学生解决实际问题的能力，教学要结合学生的生活实际，指导学生善于把所学知识运用到实践，把实践中的疑惑带入课堂，从而逐步提高自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。例如，笔者在讲授保护环境时指出，现代社会，环境问题日渐突出和严重，直接威胁到人类的生存和社会的可持续发展，因此，每个人都要树立环境保护意识，热爱大自然，保护和美化自然环境。为此，笔者要求学生利用双休日的时间对周边的农村环境进行调查，学生们发现：农村家家都盖了新房，但在河边、田头垃圾杂乱、污秽不堪，河水变脏变臭。农忙季节，秸秆成了焚烧的对象，到处烟雾缭绕。通过对调查情况的分析，学生感触极深，课堂讨论中提出许多建议，例如，加强环保意识教育；专人负责处理垃圾，整治河道；对秸秆通过科学方法回收、加工和利用。
六、指导开展社会调查
思想政治教育要回归生活世界，重在践行。社会经济利益主体的多元化，利益要求的多样化，利益关系的复杂化，经济成分、经济组织、就业方式和分配方式的多样化，导致人们价值取向的多元化，使一些技校生在道德评价、道德行为中出现了一系列困惑与迷茫，表现出不明是非、不知荣辱、不辩善恶、不分美丑，缺乏良好的道德认识和道德行为，缺乏集体主义观念，个人意识张扬，知能脱节，顶岗实习中缺乏爱岗敬业热情等不良现象，暴露出技校思想政治教育一定程度上脱离社会现实。为此，笔者将社会调查作为培养学生学习能力和社会活动能力的手段之一，让学生接触社会，体验生活，让学生根据自己的个性、兴趣、爱好，选择接受活动的内容和方式。
七、加强非智力因素的培养
为了使非智力因素与智力因素配合能产生良好的学习效果，激发学生学习思想政治课的兴趣和热情，笔者并不孤立地进行学习方法指导，而是在学法指导的同时，努力培养学生与学习密切相关的非智力因素，着重培养学生树立学习的正确动机和浓厚兴趣。针对有些学生学习思想政治课不是为了掌握和运用马列主义的观点、立场和方法去分析和说明实际问题，而仅为应付考试而死记硬背，不注意理解和运用，遇到实际问题甚至考题稍加变化就不知所措，无从下笔或张冠李戴的现象，笔者注重引导学生端正学习目的和动机，帮助学生明白学习不是为了应付考试，而是要将自己的学习与社会实际和经济建设联系起来，与广大人民的利益和祖国的繁荣富强联系起来。只有这样，学生才能接受、采纳老师指导的好的学习方法，特别是学以致用学习方法，从而提高学习效果和践行能力。
（作者单位：江苏省南通市工贸技工学校）