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摘要：数学占据小学教育的主要地位，学好数学可以为其他学科的学习打下基础。那么提升小学数学教学的有效性就显得尤为重要。只有提高教学的有效性，教学效果才能够得到提升。要想提高小学数学教学的有效性，就要采取有效的教学方法，实现小学数学教学的发展。
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-050
在小学数学教学中，提高小学数学教学的有效性是十分重要的。教师要掌握各种提升小学数学教学有效性的方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学教学中，多多的表扬和鼓励学生，让学生更加自信地去学习数学。因此，本篇文章将对提升小学数学教学有效性进行研究，并提出几点建议。
一、重要的课前导入
高质量的课前导入有助于小学数学教学有效性的提升。俗话说：良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生更快地進入学习状态。当然课堂导入也有好多种方法。例如可以通过多媒体课件进行课堂导入，播放一些学生感兴趣的图片或者短视频，学生的注意力集中了接下来的教学就能更好地进行。还可以通过提问的方式进行导入，例如：在讲解体积时，向同学提出问题：同学们穿过爸爸妈妈的衣服或者鞋子吗？同学们会回答：有。教师继续问：那在穿爸爸妈妈的衣服或者鞋子时有什么感觉呢？同学们会回答：比较大等等。教师继续问：同学们可以穿爸爸妈妈的衣服鞋子，那你们认为爸爸妈妈可以穿你的衣服鞋子吗？学生们会回答关于穿不上的话，教师继续导入新知识：这堂课老师会让大家明白为什么你的衣服爸爸妈妈穿不上而你却可以穿上爸爸妈妈的衣服，所以今天要学习的内容就是体积。除此之外还可以通过讲故事、玩一下小游戏、猜谜语的方式进行导入。总之，高质量的课堂导入可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性，为学生后续学习创下良好条件。
二、创设有效的教学情境
1.明确课堂情境的创设目标。
教师开展的每一堂课都有一定的教学目标，并且需要完成相关的教学任务，所以，在进行课堂教学情境创设的过程中，应尽量在教学目标基础上进行创设，尽量贴近学生生活，这样才能够推动教学目标的完成，还能利用生活化的问题激发学生的课堂参与性。
2.在情境教学中开展合作学习。
在新时代下，合作学习是优秀人才必须具备的能力。在小学数学课堂教学中，教师应该为学生创设有关合作学习的问题情境，使学生能够积极投入小组交流，相互协调、共同学习。由于学生的学习能力具有个体差异性，对数学知识的掌握程度各不相同，但是合作学习能够强化学生团体意识，让学生在小组活动中巩固自身知识，促进学习进行。
3.培养学生自主探究能力。
数学课堂教学不能一味地采用灌输式的教学方式，自主探究、实践活动、合作学习同样是有效的学习方法。在数学教学中，教师应高度重视怎样引导学生“获得”，而并非直接“传授”。数学课堂教学作为一种发展性课程，必须依靠学生的主动参与，才能获得良好的学习效果。因此，有效的教学情境能够促进学生个体的发展，调动学生的能动性，提高教学质量。
三、重视学习方法的有效性
1.适当认可接受学习。
在小学教学中，数学是一门基础性课程，数学中的内容具有统一规定性，不能纯粹依靠学生自己来进行探究获得答案，也就是说，学生必须利用课堂学习来获取数学知识，对知识进行理解，与此同时，教师还应适当为学生进行指导，使其能够对困难的知识进行消化，学生完全依赖探究学习将难以实现教学目的。
2.充分应用探究性学习。
目前，我国各小学教育对探究性教学进行了充分的认可，这种教学方式能够有效激发学生的自主性和参与性。如在开展《量长度》这一知识教学的过程中，教师应积极鼓励学生动手参与，利用探究性的教学方法开展教学，并进行适当引导。同时，应注意的是，教师不能把全部知识都让学生通过自主探究获得，应对其学习内容是否适合探究性教学进行考虑，以此来保障学习的有效性。
四、发挥课堂评价的有效性
1.公正、客观的评价。
在开展课堂评价的时候，教师应该将客观公正作为原则，并且给予学生相应的鼓励，使其成为一个有价值的评价，不能只是批评。作为小学数学教师，应该正确处理学生出现的问题，不能对其一味地批评，教师应该正确引导学生找出解决措施，对其进行客观评价。对于一些有创新思维的学生，教师应该在指出错误的时候给予适当的鼓励，从而推动学生创新能力的提升，激发学生学习兴趣。
2.采取丰富的评价语言。
在评价过程中，教师应该具备丰富的语言。教师应该保证语言的准确性，利用正确的评价帮助学生改正错误。并且，教师应该保证语言的生动性，让枯燥、严肃的课堂氛围更加生动、形象，让学生能够处于极为轻松的状态，完成学习目标。此外，教师还应该对语言进行创新，学习评价不但要重视结构，还应该重视过程，所以，教师不仅要给予学生“你说得好”之类的评价，还应该在过程中结合学生的实际状况进行客观评价。
对小学数学课堂有效性进行研究的实例有很多，特别是参与实践的教师经历了大量这样的实例，但是，怎样有效提升小学课堂教学的有效性，尤其是对于促进小学数学课堂教学有效性的研究的开展，需要我们认真思考和探究。因此，我们应该积极探究提高课堂教学有效性的措施，不断为数学教学质量的提升，提供有效的参考和帮助。
参考文献
[1]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.
[2]江燕萍.小学数学教学有效性的探究[J].数学学习与研究，2018（22）：88.
[3]许义莹.关于小学数学课堂有效性教学的几点思考[J].数学学习与研究，2018（22）：99.
[4]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[5]赵彤.浅谈小学数学课堂教学方法的有效策略[J].课程教育研究，2018（45）：159-160.
关键词：小学数学;课堂教学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-050
在小学数学教学中，提高小学数学教学的有效性是十分重要的。教师要掌握各种提升小学数学教学有效性的方法，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学教学中，多多的表扬和鼓励学生，让学生更加自信地去学习数学。因此，本篇文章将对提升小学数学教学有效性进行研究，并提出几点建议。
一、重要的课前导入
高质量的课前导入有助于小学数学教学有效性的提升。俗话说：良好的开端是成功的一半，有效的课堂导入可以集中学生的注意力，帮助学生更快地進入学习状态。当然课堂导入也有好多种方法。例如可以通过多媒体课件进行课堂导入，播放一些学生感兴趣的图片或者短视频，学生的注意力集中了接下来的教学就能更好地进行。还可以通过提问的方式进行导入，例如：在讲解体积时，向同学提出问题：同学们穿过爸爸妈妈的衣服或者鞋子吗？同学们会回答：有。教师继续问：那在穿爸爸妈妈的衣服或者鞋子时有什么感觉呢？同学们会回答：比较大等等。教师继续问：同学们可以穿爸爸妈妈的衣服鞋子，那你们认为爸爸妈妈可以穿你的衣服鞋子吗？学生们会回答关于穿不上的话，教师继续导入新知识：这堂课老师会让大家明白为什么你的衣服爸爸妈妈穿不上而你却可以穿上爸爸妈妈的衣服，所以今天要学习的内容就是体积。除此之外还可以通过讲故事、玩一下小游戏、猜谜语的方式进行导入。总之，高质量的课堂导入可以集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，从而提升数学教学的有效性，为学生后续学习创下良好条件。
二、创设有效的教学情境
1.明确课堂情境的创设目标。
教师开展的每一堂课都有一定的教学目标，并且需要完成相关的教学任务，所以，在进行课堂教学情境创设的过程中，应尽量在教学目标基础上进行创设，尽量贴近学生生活，这样才能够推动教学目标的完成，还能利用生活化的问题激发学生的课堂参与性。
2.在情境教学中开展合作学习。
在新时代下，合作学习是优秀人才必须具备的能力。在小学数学课堂教学中，教师应该为学生创设有关合作学习的问题情境，使学生能够积极投入小组交流，相互协调、共同学习。由于学生的学习能力具有个体差异性，对数学知识的掌握程度各不相同，但是合作学习能够强化学生团体意识，让学生在小组活动中巩固自身知识，促进学习进行。
3.培养学生自主探究能力。
数学课堂教学不能一味地采用灌输式的教学方式，自主探究、实践活动、合作学习同样是有效的学习方法。在数学教学中，教师应高度重视怎样引导学生“获得”，而并非直接“传授”。数学课堂教学作为一种发展性课程，必须依靠学生的主动参与，才能获得良好的学习效果。因此，有效的教学情境能够促进学生个体的发展，调动学生的能动性，提高教学质量。
三、重视学习方法的有效性
1.适当认可接受学习。
在小学教学中，数学是一门基础性课程，数学中的内容具有统一规定性，不能纯粹依靠学生自己来进行探究获得答案，也就是说，学生必须利用课堂学习来获取数学知识，对知识进行理解，与此同时，教师还应适当为学生进行指导，使其能够对困难的知识进行消化，学生完全依赖探究学习将难以实现教学目的。
2.充分应用探究性学习。
目前，我国各小学教育对探究性教学进行了充分的认可，这种教学方式能够有效激发学生的自主性和参与性。如在开展《量长度》这一知识教学的过程中，教师应积极鼓励学生动手参与，利用探究性的教学方法开展教学，并进行适当引导。同时，应注意的是，教师不能把全部知识都让学生通过自主探究获得，应对其学习内容是否适合探究性教学进行考虑，以此来保障学习的有效性。
四、发挥课堂评价的有效性
1.公正、客观的评价。
在开展课堂评价的时候，教师应该将客观公正作为原则，并且给予学生相应的鼓励，使其成为一个有价值的评价，不能只是批评。作为小学数学教师，应该正确处理学生出现的问题，不能对其一味地批评，教师应该正确引导学生找出解决措施，对其进行客观评价。对于一些有创新思维的学生，教师应该在指出错误的时候给予适当的鼓励，从而推动学生创新能力的提升，激发学生学习兴趣。
2.采取丰富的评价语言。
在评价过程中，教师应该具备丰富的语言。教师应该保证语言的准确性，利用正确的评价帮助学生改正错误。并且，教师应该保证语言的生动性，让枯燥、严肃的课堂氛围更加生动、形象，让学生能够处于极为轻松的状态，完成学习目标。此外，教师还应该对语言进行创新，学习评价不但要重视结构，还应该重视过程，所以，教师不仅要给予学生“你说得好”之类的评价，还应该在过程中结合学生的实际状况进行客观评价。
对小学数学课堂有效性进行研究的实例有很多，特别是参与实践的教师经历了大量这样的实例，但是，怎样有效提升小学课堂教学的有效性，尤其是对于促进小学数学课堂教学有效性的研究的开展，需要我们认真思考和探究。因此，我们应该积极探究提高课堂教学有效性的措施，不断为数学教学质量的提升，提供有效的参考和帮助。
参考文献
[1]黄金存.如何提升小学数学课堂教学的有效性[J].西部素质教育，2018，4（24）：255.
[2]江燕萍.小学数学教学有效性的探究[J].数学学习与研究，2018（22）：88.
[3]许义莹.关于小学数学课堂有效性教学的几点思考[J].数学学习与研究，2018（22）：99.
[4]蔡艳珍.提高小学数学课堂教学有效性的对策分析[J].中国校外教育，2018（31）：147.
[5]赵彤.浅谈小学数学课堂教学方法的有效策略[J].课程教育研究，2018（45）：159-160.