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摘要：我们所说的高校课堂，其主要指的是教学过程的高效率、高成果。本文从现今小学英语课堂教学现状出发，分析其中的问题，并结合本人的实际经验，对如何构建小学英语高校课堂的策略进行研究。
关键词：小学；英语；教学；高效课堂
一、小学英语教学的现状以及问题
英语教学的意义不仅仅是让学生应付某些考试，其最终的效果是让学生能够以学到的英语知识，与外国人士进行交流。但是，在正式的教学中，我们不难发现，某些英语教师的教学就是为了应付考试而进行的相关准备。这就讓学生以好成绩为目标的学习，这种目标的不正确，就到指在小学英语教学高效性无法突出的关键之一。
再有，现今小学英语教材对于大部分的小学生来说，其难度性还是比较高的。英语的形式、内容、词汇量等因素在很大的程度上阻碍着小学生对于英语的学习。并且，部分教师的教学方法还是过于保守，在教学方法上不懂创新，以至于学生在学习英语的过程中，看不清门路，得不到学习方法，这也就阻碍了小学英语高效课堂的成型。
另外，在教学过程中，某些学生因为学不会英语，其就会对英语学习产生一种“悲观”、“消极”的态度，这种心态的发生，在很大的层面上影响了学生对于英语学习的积极性，对英语丧失激情与兴趣。并且，由于英语课堂比较沉闷，加之传统教学模式的影响，学生习惯了单方面的去接受教师传递过来的信息，而不懂得去回馈教师。这也就造成了英语学习的恶性循环，造成英语教学的“失真”。
最后，教师自身的教学观念还没有发生转变，教学方法过于传统，没有认识到“以学生作为教学主体”的重要性，这也在某些时候致使教师不能够建立一个英语高效的教学课堂。
二、小学英语高效课堂的构建策略
1.培养学生学习英语的兴趣
兴趣能够主导学生的很多行为，包括学习。所以教师要将高效课堂的构建核心，落在挖掘学生兴趣上。教师要善用英语语言的实践活动，通过不同形式不同方法激发学生对于英语的热情。只有这样才能够突破学生对于英语学习的难点。
教师要让学生发现英语的“可爱”之处、“易学”之处，只有这样学生才能够放下心中对于英语的“恐怖”包袱。比如说教师可以利用多媒体教学方法，来进行英语的教学。让学生认为难以学习的东西，以二维的图片以及三维的动画形式呈现出来。多媒体能够减轻教师知识传导过程中的困难，更何况小学生对于多媒体中的动画免疫力几乎为零，其对于动画有着一股天生的兴趣。
另外，教师应该平等看待每一个学生，并鼓励学生与自己的以往去竞争。只要学生取得进步，教师要及时的给予学生鼓励。学生在收获鼓励的过程中，能够对自己的学习更有信心，同时这股信心，也能够让学生保持充沛的学习兴趣。英语教师更可以用英语进行鼓励，比如说“Great！”、“Very good！”、“Good job！”。
2.改变课堂氛围、创新教学模式
从心里角度看，小学生对于主体性较强的、动态的事物拥有很高的注意。同时，由于学生年纪的原因，他们对于故事、谜题、游戏等有着强烈的主动性。所以教师可以从这几个方面出发，进行课堂氛围的营造。比如说，教师在教学过程中，依托所要教学的内容对进行故事形态的转变，或者设立一些有改观知识内容的谜语，或者将知识编排到游戏当中。这些都是小学英语高效课堂的组成部分，教师为学生营造愉快和谐的课堂氛围中进行学习，不仅有助于其对于知识的兴趣产生，更重要的是学生对知识能够从被动的吸收转换为主动的摄取。
3.充分挖掘英语教材的趣味点，增强学习过程的互动性
传统的教学模式都是教师在讲台上授课，学生在下面单方面的接收。这种模式已经不适合当代教学的改革发展，所以教师要以英语教材趣味点作为支撑，加强教学过程的互动性。比如说，教师可以为学生设立情境，让学生扮演书中的角色，这种效果能够让无味的教材变得“有趣化”。同时教师要鼓励学生与自己互动，让学生能够大胆的讲出心中所思所想。这样不仅能够让学生去主动寻找教材中的知识点，更是培养其学习的自主性，使整个教学过程充满着教师、学生之间的互动，这不仅有利于高效课堂的建立，更为重要的是，教师通过学生的互动能够明确学生所掌握的知识有哪些不足，致使其在之后的教学中针对性、目标性更加明确。
4.英语教学的开放性和英语教学方法的多样性
英语具有较强的实践性。教师要设法营造良好的英语环境，使学生感觉置身于真实的语言环境中，这样学生就会自然而然地养成用英语表达思想和感情的习惯，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要对学生的口语训练投入一定时间和精力。在每节课前抽出一定的时间，进行口语训练：如讲故事、美文朗诵、唱英文歌曲、猜谜语、做游戏等，争取每一位学生都能加入到口语交际中来。
开展课外活动，拓展学生口语交际的空间，课堂上口语训练时间有限，所以教师要适时展开一些课外活动，有效地拓展学生的口语训练空间。教师应根据学生的心理特点和兴趣爱好，有计划、有组织的进行一些内容丰富，形式多样的英语课外活动。教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影，让学生模仿演员的台词，来锻炼学生的口语水平。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动，为学生提供了一个语言交际平台，使他们不断提高自身的英语交际能力。
在英语课堂教学中，巧用和善用多媒体创设情境，激发学生学习英语的兴趣，最大程度地让学生成为学习的主人，不仅可以使学生学习轻松愉快，还可以使教师的讲授有趣高效。
结语：“吾生有涯而学无涯”，作为一名教师不仅要有丰富的文化底蕴、紧跟时代潮流的步伐、求实创新的观念、总结和归纳教学中出现的问题及解决问题的能力；还要有一双善于发现每个学生闪光点的慧眼，用赏识的目光和学生“打成一片”，并帮助他们解决困难，树立起他们学习英语的自信心， 只有这样学生才能“亲其师而信其道”，自觉养成良好的学习习惯，从而构建起高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊.2015（33）
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（07）
[3]孙红健，路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J].中国教育技术装备.2017（13）
（作者单位：江西省上饶市沙溪中心小学 334008）
关键词：小学；英语；教学；高效课堂
一、小学英语教学的现状以及问题
英语教学的意义不仅仅是让学生应付某些考试，其最终的效果是让学生能够以学到的英语知识，与外国人士进行交流。但是，在正式的教学中，我们不难发现，某些英语教师的教学就是为了应付考试而进行的相关准备。这就讓学生以好成绩为目标的学习，这种目标的不正确，就到指在小学英语教学高效性无法突出的关键之一。
再有，现今小学英语教材对于大部分的小学生来说，其难度性还是比较高的。英语的形式、内容、词汇量等因素在很大的程度上阻碍着小学生对于英语的学习。并且，部分教师的教学方法还是过于保守，在教学方法上不懂创新，以至于学生在学习英语的过程中，看不清门路，得不到学习方法，这也就阻碍了小学英语高效课堂的成型。
另外，在教学过程中，某些学生因为学不会英语，其就会对英语学习产生一种“悲观”、“消极”的态度，这种心态的发生，在很大的层面上影响了学生对于英语学习的积极性，对英语丧失激情与兴趣。并且，由于英语课堂比较沉闷，加之传统教学模式的影响，学生习惯了单方面的去接受教师传递过来的信息，而不懂得去回馈教师。这也就造成了英语学习的恶性循环，造成英语教学的“失真”。
最后，教师自身的教学观念还没有发生转变，教学方法过于传统，没有认识到“以学生作为教学主体”的重要性，这也在某些时候致使教师不能够建立一个英语高效的教学课堂。
二、小学英语高效课堂的构建策略
1.培养学生学习英语的兴趣
兴趣能够主导学生的很多行为，包括学习。所以教师要将高效课堂的构建核心，落在挖掘学生兴趣上。教师要善用英语语言的实践活动，通过不同形式不同方法激发学生对于英语的热情。只有这样才能够突破学生对于英语学习的难点。
教师要让学生发现英语的“可爱”之处、“易学”之处，只有这样学生才能够放下心中对于英语的“恐怖”包袱。比如说教师可以利用多媒体教学方法，来进行英语的教学。让学生认为难以学习的东西，以二维的图片以及三维的动画形式呈现出来。多媒体能够减轻教师知识传导过程中的困难，更何况小学生对于多媒体中的动画免疫力几乎为零，其对于动画有着一股天生的兴趣。
另外，教师应该平等看待每一个学生，并鼓励学生与自己的以往去竞争。只要学生取得进步，教师要及时的给予学生鼓励。学生在收获鼓励的过程中，能够对自己的学习更有信心，同时这股信心，也能够让学生保持充沛的学习兴趣。英语教师更可以用英语进行鼓励，比如说“Great！”、“Very good！”、“Good job！”。
2.改变课堂氛围、创新教学模式
从心里角度看，小学生对于主体性较强的、动态的事物拥有很高的注意。同时，由于学生年纪的原因，他们对于故事、谜题、游戏等有着强烈的主动性。所以教师可以从这几个方面出发，进行课堂氛围的营造。比如说，教师在教学过程中，依托所要教学的内容对进行故事形态的转变，或者设立一些有改观知识内容的谜语，或者将知识编排到游戏当中。这些都是小学英语高效课堂的组成部分，教师为学生营造愉快和谐的课堂氛围中进行学习，不仅有助于其对于知识的兴趣产生，更重要的是学生对知识能够从被动的吸收转换为主动的摄取。
3.充分挖掘英语教材的趣味点，增强学习过程的互动性
传统的教学模式都是教师在讲台上授课，学生在下面单方面的接收。这种模式已经不适合当代教学的改革发展，所以教师要以英语教材趣味点作为支撑，加强教学过程的互动性。比如说，教师可以为学生设立情境，让学生扮演书中的角色，这种效果能够让无味的教材变得“有趣化”。同时教师要鼓励学生与自己互动，让学生能够大胆的讲出心中所思所想。这样不仅能够让学生去主动寻找教材中的知识点，更是培养其学习的自主性，使整个教学过程充满着教师、学生之间的互动，这不仅有利于高效课堂的建立，更为重要的是，教师通过学生的互动能够明确学生所掌握的知识有哪些不足，致使其在之后的教学中针对性、目标性更加明确。
4.英语教学的开放性和英语教学方法的多样性
英语具有较强的实践性。教师要设法营造良好的英语环境，使学生感觉置身于真实的语言环境中，这样学生就会自然而然地养成用英语表达思想和感情的习惯，在注重词汇讲解和语法分析的同时，也要对学生的口语训练投入一定时间和精力。在每节课前抽出一定的时间，进行口语训练：如讲故事、美文朗诵、唱英文歌曲、猜谜语、做游戏等，争取每一位学生都能加入到口语交际中来。
开展课外活动，拓展学生口语交际的空间，课堂上口语训练时间有限，所以教师要适时展开一些课外活动，有效地拓展学生的口语训练空间。教师应根据学生的心理特点和兴趣爱好，有计划、有组织的进行一些内容丰富，形式多样的英语课外活动。教师还可以推荐学生看一些有中英文字幕的优秀电影，让学生模仿演员的台词，来锻炼学生的口语水平。通过这些丰富多彩的课外口语实践活动，为学生提供了一个语言交际平台，使他们不断提高自身的英语交际能力。
在英语课堂教学中，巧用和善用多媒体创设情境，激发学生学习英语的兴趣，最大程度地让学生成为学习的主人，不仅可以使学生学习轻松愉快，还可以使教师的讲授有趣高效。
结语：“吾生有涯而学无涯”，作为一名教师不仅要有丰富的文化底蕴、紧跟时代潮流的步伐、求实创新的观念、总结和归纳教学中出现的问题及解决问题的能力；还要有一双善于发现每个学生闪光点的慧眼，用赏识的目光和学生“打成一片”，并帮助他们解决困难，树立起他们学习英语的自信心， 只有这样学生才能“亲其师而信其道”，自觉养成良好的学习习惯，从而构建起高效的小学英语教学课堂。
参考文献：
[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊.2015（33）
[2]赵建刚.享受快乐 收获成功——浅谈如何打造小学英语高效课堂[J].校园英语（教研版）.2012（07）
[3]孙红健，路丽玲.媒体环境下小学英语有效教学策略分析[J].中国教育技术装备.2017（13）
（作者单位：江西省上饶市沙溪中心小学 334008）