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在课程教育的不断更新、改革的背景下,在当前的生本课堂高中历史教学中,教师开阔学生思维的同时,应当更加关注学生的问题连续性意识的培养,按照学生的具体情况、实际性格的特点,开展灵活的高中历史教学活动,开阔学生的视野,拓展学生的思维。本文主要是按照我校高中历史生本课堂的问题连续性模式的教学结果进行分析。提出一些可行的看法和建议应用在历史教学时学生的问题连续性意识培养的方法,希望能够对高中历史教学质量起到明显的提升,对教学效果做出借鉴和积极的影响。