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一、农村小学德育教育的现状
农村学生多数为留守儿童，父母长年在外，有些家长和孩子在一起的时间一年里不足10天，甚至电话与孩子说话的时间也很少。一部分家长为了弥补自己的亏欠，在物质上尽量弥补，却忽视了感情上的交流及思想上的教育，无暇顾及孩子的情感世界，在一定程度上影响着孩子人生观和世界观的形成。父母是孩子的第一任教师，缺乏父母的引导，孩子的思想感情就处于一种半封闭及封闭的状态，如果不能得到正确的引导很容易形成怪癖的性格。由于父母长年在外，大部分孩子主要由爷爷奶奶、外公外婆带养，存在隔代教育的先天不足。一是教育方式陈旧，与现代教育存在很大的出入，过分溺爱小孩，对小孩百依百顺，这部分学生良好的品德及习惯很难养成。这部分学生虽然有一定的独立能力和自理能力强的特点，但是沟通的能力欠佳，沉默寡言和叛逆，做事我行我素。
学校是纠正孩子这种不良习惯的最后阵地，但是大部分的乡村学校片面追求主科成绩（语文、数学、英语），已开设的思想品德课被教师直接用来上主科（农村小学思想品德课一般都是由主科教师兼上），学生本身存在的不良生活及学习习惯得不到及时纠正，这些不良习惯给班主任的管理带来了一定的影响。其次，农村小学由于条件有限，学生参加社会实践活动很少，学校无法给学生提供参加社会实践活动的教育。在校内，由于第二课堂的缺失，教师对学生的思想教育缺乏系统的有针对性的教育，教师对学生也不能开展各种课外活动，德育教育的机会少之又少。加上农村小学在开展班会活动的时间很难得到落实，导致德育在农村小学教育方面的缺失，影响着孩子的健康成长。
二、班主任应如何去了解学生
1.了解学生的家庭
班主任想要全面了解学生，首先要了解学生的家庭背景。家庭背景是学生个性形成的重要原因，教师在没有了解学生背景的情况下切忌给学生下定论。作为班主任如何去了解学生至关重要，它包括学生生活的环境，特别需要了解学生是否是留守儿童、是否是独生子女以及父母的基本情况等，这些信息影响着学生的成长。教师只有了解学生的家庭情况，才能更好地了解学生，才能更好地沟通。才能尊重理解对方，才能消除隔阂，消除误解，化解矛盾。只有对对方充分了解，才能更准确理解他们的想法和需求，才能更好的找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通。
2.走进学生的心灵
班主任与学生沟通，应注意说话技巧，灵活使用，才能达到有效沟通。班主任和学生的有效沟通是建立在平时对学生的关心爱护上。当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，一句中肯的话语；当学生学习遇到困难时，教师给予循循善诱；当学生之间发生矛盾时，班主任要善于倾听不同意见，然后综合评判是非，及时对学生进行引导和教育。只有教师平时关心学生，长期与学生建立良好的朋友关系，教師与学生这道心灵的桥梁才能建立起来。
3.融进学生的活动
昨话说：小孩有小孩的世界。班主任和教师除了和学生建立良好的朋友关系外，还要有一颗童心，融进学生的活动当中，更好地去了解学生，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解，表达情感。班主任通过班中开展丰富多彩的班级活动，在丰富学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
三、班主任管理工作应注重哪些方面
1.正面引导学生
学生的教育离不开家庭、学校、社会三方面影响，由于大部分学生是留守儿童，家庭教育存在着缺陷，孩子对外界事物的辨别能力有限，一定程度上影响着受教育者世界观、人生观和价值观的形成与变化。同时社会上形形色色的现象冲击着学生的视野，班主任应引导学生注意克服社会上不良风气的影响。根据社会上的追星热、拜金热、享乐主义等不良现象进行分析，让学生认识到这是社会上的一种不良现象。学生应当树立起远大的理想，如学习周恩来“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，以袁隆平、屠呦呦、杨利伟等优秀人物为榜样，发奋学习。学校通过创造条件，组织学生就近参观烈士纪念碑、邀请关工委到学校讲课的形式、班内故事会对学生进行多形式的教育，引导学生积极主动地学习积极向上的事物。让这些英雄的事迹在学生幼小的心灵中生根发芽。对于一些消极影响就要以防为主，采取主动教育，让学生明辨是非，知法守法，不断提高自己明辩是非的能力。
2.要成为学生的良师益友
农村学生大部分是留守学生，他们思想品德方面有很多需要改进的地方，班主任作为班级的核心，应充分尊重学生，把师生关系建立成朋友关系，教学上对学困生，教师应在课后主动询问学生，在辅导学生的同时树立学生战胜困难的信心。在生活上，教师也应该走进学生的生活，特别是学生在校用“营养午餐”的今天，教师应多一点关心学生对营养午餐伙食的建议，并适时对学生进行思想道德的教育。在课间活动上，教师应当抽出一定的时间与学生进行交流。和学生进行一场球赛、和学生下一盘棋、与学生跳绳等等。你走进学生的生活，学生自然而然把心里话告诉你，和你谈心交流。良好的师生关系是营造一个良好班集体的关键。
3.建立激励机制
农村学生知识面窄，各种各样的坏毛病还真不少，并且一下子很难改正过来。有些毛病反复无常，让班主任头痛不已。但是他们的平等意识强烈，自我意识明显，只看到别人的缺点，自己犯错却毫无察觉。班主任在管理上应注意进行班级量化管理，也就是把每位同学的日常表现通过量化的形式公开出来，让同学们进行监督。量化管理可从两大块进行，一是好事，二是不足方面。对做好事的，如拾金不昧、好人好事应进行加分。对上课迟到、早退、旷课、打架等应进行扣分。班主任在每周的班会课上都要进行小结，适当表彰。班级量化管理是学生评先评优的重要依据，教师在每周表扬先进的同时，对量化分少的学生要进行谈话，帮他们找原因，制定计划，让他们健康成长。
农村学生多数为留守儿童，父母长年在外，有些家长和孩子在一起的时间一年里不足10天，甚至电话与孩子说话的时间也很少。一部分家长为了弥补自己的亏欠，在物质上尽量弥补，却忽视了感情上的交流及思想上的教育，无暇顾及孩子的情感世界，在一定程度上影响着孩子人生观和世界观的形成。父母是孩子的第一任教师，缺乏父母的引导，孩子的思想感情就处于一种半封闭及封闭的状态，如果不能得到正确的引导很容易形成怪癖的性格。由于父母长年在外，大部分孩子主要由爷爷奶奶、外公外婆带养，存在隔代教育的先天不足。一是教育方式陈旧，与现代教育存在很大的出入，过分溺爱小孩，对小孩百依百顺，这部分学生良好的品德及习惯很难养成。这部分学生虽然有一定的独立能力和自理能力强的特点，但是沟通的能力欠佳，沉默寡言和叛逆，做事我行我素。
学校是纠正孩子这种不良习惯的最后阵地，但是大部分的乡村学校片面追求主科成绩（语文、数学、英语），已开设的思想品德课被教师直接用来上主科（农村小学思想品德课一般都是由主科教师兼上），学生本身存在的不良生活及学习习惯得不到及时纠正，这些不良习惯给班主任的管理带来了一定的影响。其次，农村小学由于条件有限，学生参加社会实践活动很少，学校无法给学生提供参加社会实践活动的教育。在校内，由于第二课堂的缺失，教师对学生的思想教育缺乏系统的有针对性的教育，教师对学生也不能开展各种课外活动，德育教育的机会少之又少。加上农村小学在开展班会活动的时间很难得到落实，导致德育在农村小学教育方面的缺失，影响着孩子的健康成长。
二、班主任应如何去了解学生
1.了解学生的家庭
班主任想要全面了解学生，首先要了解学生的家庭背景。家庭背景是学生个性形成的重要原因，教师在没有了解学生背景的情况下切忌给学生下定论。作为班主任如何去了解学生至关重要，它包括学生生活的环境，特别需要了解学生是否是留守儿童、是否是独生子女以及父母的基本情况等，这些信息影响着学生的成长。教师只有了解学生的家庭情况，才能更好地了解学生，才能更好地沟通。才能尊重理解对方，才能消除隔阂，消除误解，化解矛盾。只有对对方充分了解，才能更准确理解他们的想法和需求，才能更好的找到解决问题的切入点和突破口，沟通才能发挥实效。班主任在沟通中，应转变传统的中心角色，以平等的身份与学生、家长沟通。
2.走进学生的心灵
班主任与学生沟通，应注意说话技巧，灵活使用，才能达到有效沟通。班主任和学生的有效沟通是建立在平时对学生的关心爱护上。当学生遇到困难时，给一个鼓励的目光，一句中肯的话语；当学生学习遇到困难时，教师给予循循善诱；当学生之间发生矛盾时，班主任要善于倾听不同意见，然后综合评判是非，及时对学生进行引导和教育。只有教师平时关心学生，长期与学生建立良好的朋友关系，教師与学生这道心灵的桥梁才能建立起来。
3.融进学生的活动
昨话说：小孩有小孩的世界。班主任和教师除了和学生建立良好的朋友关系外，还要有一颗童心，融进学生的活动当中，更好地去了解学生，营造良好的集体氛围，可以让任课教师与学生相互增进了解，表达情感。班主任通过班中开展丰富多彩的班级活动，在丰富学生课余生活的同时加深师生情感，增强班级凝聚力。
三、班主任管理工作应注重哪些方面
1.正面引导学生
学生的教育离不开家庭、学校、社会三方面影响，由于大部分学生是留守儿童，家庭教育存在着缺陷，孩子对外界事物的辨别能力有限，一定程度上影响着受教育者世界观、人生观和价值观的形成与变化。同时社会上形形色色的现象冲击着学生的视野，班主任应引导学生注意克服社会上不良风气的影响。根据社会上的追星热、拜金热、享乐主义等不良现象进行分析，让学生认识到这是社会上的一种不良现象。学生应当树立起远大的理想，如学习周恩来“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，以袁隆平、屠呦呦、杨利伟等优秀人物为榜样，发奋学习。学校通过创造条件，组织学生就近参观烈士纪念碑、邀请关工委到学校讲课的形式、班内故事会对学生进行多形式的教育，引导学生积极主动地学习积极向上的事物。让这些英雄的事迹在学生幼小的心灵中生根发芽。对于一些消极影响就要以防为主，采取主动教育，让学生明辨是非，知法守法，不断提高自己明辩是非的能力。
2.要成为学生的良师益友
农村学生大部分是留守学生，他们思想品德方面有很多需要改进的地方，班主任作为班级的核心，应充分尊重学生，把师生关系建立成朋友关系，教学上对学困生，教师应在课后主动询问学生，在辅导学生的同时树立学生战胜困难的信心。在生活上，教师也应该走进学生的生活，特别是学生在校用“营养午餐”的今天，教师应多一点关心学生对营养午餐伙食的建议，并适时对学生进行思想道德的教育。在课间活动上，教师应当抽出一定的时间与学生进行交流。和学生进行一场球赛、和学生下一盘棋、与学生跳绳等等。你走进学生的生活，学生自然而然把心里话告诉你，和你谈心交流。良好的师生关系是营造一个良好班集体的关键。
3.建立激励机制
农村学生知识面窄，各种各样的坏毛病还真不少，并且一下子很难改正过来。有些毛病反复无常，让班主任头痛不已。但是他们的平等意识强烈，自我意识明显，只看到别人的缺点，自己犯错却毫无察觉。班主任在管理上应注意进行班级量化管理，也就是把每位同学的日常表现通过量化的形式公开出来，让同学们进行监督。量化管理可从两大块进行，一是好事，二是不足方面。对做好事的，如拾金不昧、好人好事应进行加分。对上课迟到、早退、旷课、打架等应进行扣分。班主任在每周的班会课上都要进行小结，适当表彰。班级量化管理是学生评先评优的重要依据，教师在每周表扬先进的同时，对量化分少的学生要进行谈话，帮他们找原因，制定计划，让他们健康成长。