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【摘要】高中音乐有效课堂的构建研究中，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，树立终身学习意识，不断丰富自己教学手段，才能更好地实现高中音乐有效课堂的构建。为此，本文基于高中音乐有效课堂的构建研究为题，通过科学设计合理的教学目标，提高教师教学走向、有效借助信息技术工具，提高学生理解能力、实施小组合作学习模式，促进学生学习能力提高的三个方面的研究，希望能够为大家提供参考性教学价值。
【关键词】高中音乐;有效课堂;构建研究
随着素质教育背景下，学校教育不仅重视学生的知识教育质量提高，而且更加重视学生学习过程的能力成长性，学生学习过程的美好体验性，学生学习过程的兴趣激发性，因为推动学生从被动化学习者转变为主动化学习者，这样才能真正提高学生有效学习质量，才能真正确保学生学习能力和核心素养可持有稳定性发展可能性。那么，教师应该在高中音乐课堂教学中，树立以学生为根本的教学理念，建立一起为了学生未来发展的教育口号，不断落实自己的实践教学各个环节上，促使教师在教学观念和教学方法上，都要做到一个根本性优化和革新，这样才能真正改变学生喜爱音乐，却不喜欢音乐课程的教学现状，才能更好地发展学生的音乐兴趣，推动学生更好地提高自己的学科素养，从而保证学生的综合素养得到良性化发展。鉴于此，本文基于高中音乐有效课堂的构建研究，结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
一、科学设计合理的教学目标，提高教师教学走向
目标作为人类前进的风向标，也是课堂教学的最终的归宿点。那么想要实现有效教学过程，必须建立在科学合理的目标上，才能更好地助力教师早日实现有效课堂的构建。反之，根据教师主观思维设计的教学目标，很容易出现过高、过低的目标，过高的目标，将会非常容易导致学生跟不上教学节奏，使得学生容易滋生负面的学习情绪，过低的目标，自然浪费了双方宝贵的教与学时间，所以教师应该建立人本教学定位，能够围绕学生、激发学生、发展学生的教学基础上，不断优化自己目标设计的过程，这样才能更好地提高自己的教学针对性。为此，在高中音乐教学目标的设计上，教师需要做好两个方面的工作，第一方面，教师能够代入学生的学习立场和学习思维上，不断掌握不同学生的学习基础、学习喜好和认知水平的发展，这样才能更好地设计符合学生最近发展区需要的教学目标，进一步提高学生的学习积极性。第二方面，教师需要对教材内容进行重组和加工的过程，这样才能助力教师根据学生的学习客观学情基础上，结合课程的教学特点，设计科学合理的教学目标，这样不仅保证学生有效学习过程，也将更好地实现教材编者的核心教育述求。
二、有效借助信息技术工具，提高学生理解能力
在高中音乐中不断提高学生的理解能力，自然对学生鉴赏审美的素养，有着关键性推动作用。在学生具备良好的学习理解能力上，将会促使学生在音乐课程中，发现音乐的魅力性和育人性，从而促使学生产生浓厚的音乐兴趣，保证学生学习音乐课程的探索性。而信息技术集合声光影像为一体的教学工具，有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，通过信息技术的支持上，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而为高效教学奠定一个基础。
三、实时小组合作学习模式，促进学生学习能力提高
为了更好地保证学生学习质量提高，那么在高中音乐课程中教师应该重视学生综合学习能力的提高，这样才能可持续保证学生学习过程的有效性。只有在学生综合学习提高的前提下，才能促使学生更好地发现知识和解决学习过程的疑难杂症。所以教师应该尊重学生的主体地位，能够根据学生性格差异和学习基础上，實施有效的教学过程，促进学生的综合学习能力的提高。为此，教师可以在高中音乐课堂教学中实施小组合作教学模式，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会大大提高学生各项学习能力的快速发展，促进学生音乐综合学习能力的全面发展。例如，在教学《大江东去》的鉴赏音乐内容上，为了更好地促进学生的综合学习能力的提高，继而更好地保证学生在音乐鉴赏课堂中，提高自己的音乐鉴赏能力和审美能力，那么教师可以组织以小组为单位的进行学习，以此保证学生的深入学习和促进学生的综合学习能力的提高。
总而言之，高中音乐有效课堂的构建研究为题，通过科学设计合理的教学目标，提高教师教学走向、有效借助信息技术工具，提高学生理解能力、实施小组合作学习模式，促进学生学习能力提高的三个方面的研究，不仅提高了学生学习效果，保证了学生学习的有效质量，而且也提高了课堂教学的掌控力，更好地保证有效课堂的构建，那么教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，根据学生学习反馈需要上，不断优化自己的教学过程，这样才能更好地推动学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]马振兴.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：300.
[2]朱学丽.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].北方音乐，2018，38（06）：177.
[3]王海霞.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].艺术评鉴，2017（17）：76-77.
山东省庆云县第一中学
【关键词】高中音乐;有效课堂;构建研究
随着素质教育背景下，学校教育不仅重视学生的知识教育质量提高，而且更加重视学生学习过程的能力成长性，学生学习过程的美好体验性，学生学习过程的兴趣激发性，因为推动学生从被动化学习者转变为主动化学习者，这样才能真正提高学生有效学习质量，才能真正确保学生学习能力和核心素养可持有稳定性发展可能性。那么，教师应该在高中音乐课堂教学中，树立以学生为根本的教学理念，建立一起为了学生未来发展的教育口号，不断落实自己的实践教学各个环节上，促使教师在教学观念和教学方法上，都要做到一个根本性优化和革新，这样才能真正改变学生喜爱音乐，却不喜欢音乐课程的教学现状，才能更好地发展学生的音乐兴趣，推动学生更好地提高自己的学科素养，从而保证学生的综合素养得到良性化发展。鉴于此，本文基于高中音乐有效课堂的构建研究，结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教育价值。
一、科学设计合理的教学目标，提高教师教学走向
目标作为人类前进的风向标，也是课堂教学的最终的归宿点。那么想要实现有效教学过程，必须建立在科学合理的目标上，才能更好地助力教师早日实现有效课堂的构建。反之，根据教师主观思维设计的教学目标，很容易出现过高、过低的目标，过高的目标，将会非常容易导致学生跟不上教学节奏，使得学生容易滋生负面的学习情绪，过低的目标，自然浪费了双方宝贵的教与学时间，所以教师应该建立人本教学定位，能够围绕学生、激发学生、发展学生的教学基础上，不断优化自己目标设计的过程，这样才能更好地提高自己的教学针对性。为此，在高中音乐教学目标的设计上，教师需要做好两个方面的工作，第一方面，教师能够代入学生的学习立场和学习思维上，不断掌握不同学生的学习基础、学习喜好和认知水平的发展，这样才能更好地设计符合学生最近发展区需要的教学目标，进一步提高学生的学习积极性。第二方面，教师需要对教材内容进行重组和加工的过程，这样才能助力教师根据学生的学习客观学情基础上，结合课程的教学特点，设计科学合理的教学目标，这样不仅保证学生有效学习过程，也将更好地实现教材编者的核心教育述求。
二、有效借助信息技术工具，提高学生理解能力
在高中音乐中不断提高学生的理解能力，自然对学生鉴赏审美的素养，有着关键性推动作用。在学生具备良好的学习理解能力上，将会促使学生在音乐课程中，发现音乐的魅力性和育人性，从而促使学生产生浓厚的音乐兴趣，保证学生学习音乐课程的探索性。而信息技术集合声光影像为一体的教学工具，有着直观性、形象化、立体化、丰富化的教学表现，能够将传统静态化知识、抽象化知识以及教师口述无法直接表达的知识，通过信息技术的支持上，有效转变为可视化的教学画面，这样的表现过程，不仅提高学生学习的兴趣度，还能够提高学生的理解能力，建立学生学习的自信心，从而为高效教学奠定一个基础。
三、实时小组合作学习模式，促进学生学习能力提高
为了更好地保证学生学习质量提高，那么在高中音乐课程中教师应该重视学生综合学习能力的提高，这样才能可持续保证学生学习过程的有效性。只有在学生综合学习提高的前提下，才能促使学生更好地发现知识和解决学习过程的疑难杂症。所以教师应该尊重学生的主体地位，能够根据学生性格差异和学习基础上，實施有效的教学过程，促进学生的综合学习能力的提高。为此，教师可以在高中音乐课堂教学中实施小组合作教学模式，小组合作教学模式是以教师为引导和学生为学习主导的开展形式，能够对学生的自主学习、科学探究、合作能力、交际能力及其他社会性能力有着关键性推动作用，循环往复下，将会大大提高学生各项学习能力的快速发展，促进学生音乐综合学习能力的全面发展。例如，在教学《大江东去》的鉴赏音乐内容上，为了更好地促进学生的综合学习能力的提高，继而更好地保证学生在音乐鉴赏课堂中，提高自己的音乐鉴赏能力和审美能力，那么教师可以组织以小组为单位的进行学习，以此保证学生的深入学习和促进学生的综合学习能力的提高。
总而言之，高中音乐有效课堂的构建研究为题，通过科学设计合理的教学目标，提高教师教学走向、有效借助信息技术工具，提高学生理解能力、实施小组合作学习模式，促进学生学习能力提高的三个方面的研究，不仅提高了学生学习效果，保证了学生学习的有效质量，而且也提高了课堂教学的掌控力，更好地保证有效课堂的构建，那么教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，根据学生学习反馈需要上，不断优化自己的教学过程，这样才能更好地推动学生综合素养的全面发展。
参考文献：
[1]马振兴.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].佳木斯职业学院学报，2018（04）：300.
[2]朱学丽.新形势下高中音乐有效课堂教学模式构建[J].北方音乐，2018，38（06）：177.
[3]王海霞.探究高中音乐教育有效课堂的构建策略[J].艺术评鉴，2017（17）：76-77.
山东省庆云县第一中学