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摘 要：兴趣是人的内在驱动力，是一种积极的情感倾向。在对小学进行体育教学过程中，重点要培养学生的体育学习兴趣，才能更好地实施体育教学，让小学体育课程在小学教育中扮演越来越重要的角色。笔者结合众多体育教学的经验，就小学生对体育兴趣的培养与疏导提出了几点建议。
关键词：小学体育教学；学习兴趣；培养；差异；师生关系
随着素质教育的推行发展，对小学教育的侧重点也在发生变化。体育兴趣对学生的学习与运动非常重要，体育课不同于其他的文化知识课，没有兴趣学生就不会好好学习与进行体育锻炼。小学生对这个世界充满了无限的好奇，但是还比较懵懂，并不怎么清楚应该进行什么样的体育锻炼才能适合自己，这就需要小学体育教师恰当适宜的引导。教师可以结合小学生的心理特点与生理特质培养他们的体育兴趣，指导他们如何选择适合自己的体育锻炼项目，让他们从小养成体育锻炼的好习惯，增强身体素质。
一、丰富教学内容与教学形式，提高学生的兴趣
小学生正处于身体发育与骨骼生长的初级阶段，适当地进行体育锻炼有利于小学生的身体健康发育。教师要结合每个学生的身体素质特点，运用新颖的体育教学方式，去促进学生对体育学习的积极性，提高他们的体育锻炼兴趣，只有拥有健康良好的身体素质，才能为文化知识的学习提供基础。小学生的特殊年龄阶段特点使得他们有着对新鲜事物强烈的好奇心，教师可以根据这一特点来让体育教学的内容与形式多样化，让学生积极主动地参与体育锻炼，而不是传统教学中教师单方面进行教学。体育课相对于其他的文化课程来说，教学的时候不受教室空间的限制，具有很强的娱乐性与实践性。可以在宽阔的操场上进行短跑、中长跑，也可以去做立定跳远、跳高、跳绳，进行篮球、足球、排球等球类运动。体育教师要结合小学生的身体发育特点和他们的认知水平，丰富体育教学的内容与形式，进行科学合理的设计，来提高学生的体育学习兴趣。
例如，教师可以采用游戏等趣味活动来启发学生去理解教学的内容，来满足小学生好胜的心理，激发学生的兴趣。游戏的方式多种多样，比如老鹰捉小鸡、风车越转越大、骑马篮球赛、人造金字塔、漫游太空等，通过体育游戏可以协调身体与大脑对运动神经的支配，可以活跃脑细胞，在强身健体的同时提高学习能力。针对快跑短跑的项目，教师可以变换多种内容，设计接力赛跑、背向跑、三人同跑等多种姿势来进行跑步训练，让学生在跑步的过程中感受到竞争的快乐，而并不是一个人单纯地进行枯燥地跑步。除此之外，体育教师可以设计“摸石过河”、“两人三足”、拔河比赛等趣味性的教学内容，在上课的时候让学生保持高涨的热情，有了兴趣，就会增加小学生的对体育课的好感，进而乐于去上体育课。
二、注意教学中学生的差异性，挖掘每个学生的特长
小学体育教学应该遵循“健康第一”的指导思想，在教学实践中以增强学生的身心健康为基础。但是每个小学生的身心素质都彼此不同，体育教师在教学的过程中要注意根据学生的差异性特点，实施差异性教学。差异性教学是实施素质教育的必然要求，可以让每个学生在学习中充分发挥自己的优势，使得每个学生都学有所成、学有所得。
教师要注意根据不同学生的性别、年龄、身体形态素质、生理机能、运动基础来因材施教。按照每个学生的身体承受能力与敏捷程度，量身选择适合的体育锻炼项目，分组教学能够实现差异性锻炼，把个人的潜力充分发掘出来。在实际的训练中，小学体育教师可以根据训练项目的难易程度，给一些体育的特长生分配考核技巧性强、具有一定难度的体育项目；给一些身体素质不好、体育困难的学生安排一些易学、易练的教学内容，使他们能够在成功中获得信心，不断地进步。差异性教学让每个学生都能在体育的课程中，通过适合自己的体育运动，感受到体育教学的乐趣。
三、创造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系
平等、民主的课堂教学氛围，和谐融洽的师生关系可以为激发学生的体育兴趣提供良好的先决条件，学生可以大胆地去说、去练，并发出质疑或者进行尝试探究。小学体育教师要注意转变传统的教学方法，顺应新时代体育教学的要求，在体育的课堂教学过程中，通过营造和谐的教学氛围，提高体育教学的效果，注重对小学生的学习兴趣进行培养与疏导。
一般来说，小学生的情感色彩比较鲜明，对一门课程是否感兴趣，在很大的程度上取决于对学科老师是否喜欢。兴趣是最好的老师。所以，小学体育老师在实际的教学过程中要转变传统陈旧的教学思维，利用诙谐幽默的教学语言，调动趣味盎然的课堂气氛。教师要注意进行感情投资，跟學生进行沟通与交流的时候倾注自己真挚的爱，以尊重学生的角度，了解学生的真实想法，传递信任、亲切、鼓励的情感信息，从学生的角度去看待教学问题。让学生不惧出现错误、敢于学炼，点燃学生渴望求知之火，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动参与体育锻炼，激发他们的学习兴趣。
小学生是祖国的未来和希望，小学体育教师通过培养学生的体育兴趣，让学生形成良好的体育锻炼习惯，可以增强学生的道德与意志品质，促进学生的身心健康。在对学生兴趣的培养与疏导时，要注意丰富体育教学的内容与形式，实施差异性教学，还要注意创造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系，提高小学体育教学的质量。
作者简介
赵慰（1991.09—），性别：男；民族：汉；籍贯：江苏淮安；最高学历：本科；职称：二级教师；单位：江苏省淮安市洪泽区外国语实验学校；研究方向：体育教学。
关键词：小学体育教学；学习兴趣；培养；差异；师生关系
随着素质教育的推行发展，对小学教育的侧重点也在发生变化。体育兴趣对学生的学习与运动非常重要，体育课不同于其他的文化知识课，没有兴趣学生就不会好好学习与进行体育锻炼。小学生对这个世界充满了无限的好奇，但是还比较懵懂，并不怎么清楚应该进行什么样的体育锻炼才能适合自己，这就需要小学体育教师恰当适宜的引导。教师可以结合小学生的心理特点与生理特质培养他们的体育兴趣，指导他们如何选择适合自己的体育锻炼项目，让他们从小养成体育锻炼的好习惯，增强身体素质。
一、丰富教学内容与教学形式，提高学生的兴趣
小学生正处于身体发育与骨骼生长的初级阶段，适当地进行体育锻炼有利于小学生的身体健康发育。教师要结合每个学生的身体素质特点，运用新颖的体育教学方式，去促进学生对体育学习的积极性，提高他们的体育锻炼兴趣，只有拥有健康良好的身体素质，才能为文化知识的学习提供基础。小学生的特殊年龄阶段特点使得他们有着对新鲜事物强烈的好奇心，教师可以根据这一特点来让体育教学的内容与形式多样化，让学生积极主动地参与体育锻炼，而不是传统教学中教师单方面进行教学。体育课相对于其他的文化课程来说，教学的时候不受教室空间的限制，具有很强的娱乐性与实践性。可以在宽阔的操场上进行短跑、中长跑，也可以去做立定跳远、跳高、跳绳，进行篮球、足球、排球等球类运动。体育教师要结合小学生的身体发育特点和他们的认知水平，丰富体育教学的内容与形式，进行科学合理的设计，来提高学生的体育学习兴趣。
例如，教师可以采用游戏等趣味活动来启发学生去理解教学的内容，来满足小学生好胜的心理，激发学生的兴趣。游戏的方式多种多样，比如老鹰捉小鸡、风车越转越大、骑马篮球赛、人造金字塔、漫游太空等，通过体育游戏可以协调身体与大脑对运动神经的支配，可以活跃脑细胞，在强身健体的同时提高学习能力。针对快跑短跑的项目，教师可以变换多种内容，设计接力赛跑、背向跑、三人同跑等多种姿势来进行跑步训练，让学生在跑步的过程中感受到竞争的快乐，而并不是一个人单纯地进行枯燥地跑步。除此之外，体育教师可以设计“摸石过河”、“两人三足”、拔河比赛等趣味性的教学内容，在上课的时候让学生保持高涨的热情，有了兴趣，就会增加小学生的对体育课的好感，进而乐于去上体育课。
二、注意教学中学生的差异性，挖掘每个学生的特长
小学体育教学应该遵循“健康第一”的指导思想，在教学实践中以增强学生的身心健康为基础。但是每个小学生的身心素质都彼此不同，体育教师在教学的过程中要注意根据学生的差异性特点，实施差异性教学。差异性教学是实施素质教育的必然要求，可以让每个学生在学习中充分发挥自己的优势，使得每个学生都学有所成、学有所得。
教师要注意根据不同学生的性别、年龄、身体形态素质、生理机能、运动基础来因材施教。按照每个学生的身体承受能力与敏捷程度，量身选择适合的体育锻炼项目，分组教学能够实现差异性锻炼，把个人的潜力充分发掘出来。在实际的训练中，小学体育教师可以根据训练项目的难易程度，给一些体育的特长生分配考核技巧性强、具有一定难度的体育项目；给一些身体素质不好、体育困难的学生安排一些易学、易练的教学内容，使他们能够在成功中获得信心，不断地进步。差异性教学让每个学生都能在体育的课程中，通过适合自己的体育运动，感受到体育教学的乐趣。
三、创造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系
平等、民主的课堂教学氛围，和谐融洽的师生关系可以为激发学生的体育兴趣提供良好的先决条件，学生可以大胆地去说、去练，并发出质疑或者进行尝试探究。小学体育教师要注意转变传统的教学方法，顺应新时代体育教学的要求，在体育的课堂教学过程中，通过营造和谐的教学氛围，提高体育教学的效果，注重对小学生的学习兴趣进行培养与疏导。
一般来说，小学生的情感色彩比较鲜明，对一门课程是否感兴趣，在很大的程度上取决于对学科老师是否喜欢。兴趣是最好的老师。所以，小学体育老师在实际的教学过程中要转变传统陈旧的教学思维，利用诙谐幽默的教学语言，调动趣味盎然的课堂气氛。教师要注意进行感情投资，跟學生进行沟通与交流的时候倾注自己真挚的爱，以尊重学生的角度，了解学生的真实想法，传递信任、亲切、鼓励的情感信息，从学生的角度去看待教学问题。让学生不惧出现错误、敢于学炼，点燃学生渴望求知之火，充分发挥学生的主体作用，引导他们主动参与体育锻炼，激发他们的学习兴趣。
小学生是祖国的未来和希望，小学体育教师通过培养学生的体育兴趣，让学生形成良好的体育锻炼习惯，可以增强学生的道德与意志品质，促进学生的身心健康。在对学生兴趣的培养与疏导时，要注意丰富体育教学的内容与形式，实施差异性教学，还要注意创造和谐的教学氛围，建立融洽的师生关系，提高小学体育教学的质量。
作者简介
赵慰（1991.09—），性别：男；民族：汉；籍贯：江苏淮安；最高学历：本科；职称：二级教师；单位：江苏省淮安市洪泽区外国语实验学校；研究方向：体育教学。