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從2007年开始，我国教育部提倡在各级各类学校中开展阳光体育运动，力争用3年的时间，使85%以上的学生能做到每天锻炼一小时。然而，四年过去了，阳光运动仍然暗淡。"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"也只是口号，操场上类似的标语很多，可惜，领导和师生们却视而不见。
教育部明确要求中小学1至2年级每周安排4课时体育锻炼，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。可是事实却并非如此。素质教育改革的今天，要创新，要自主，要学生成为课堂的主人，可孩子们的健康谁来重视？
根据1985年开始进行的全国青少年体质健康调查显示，最近30年，中国青少年体质在持续下降，尤其是在灵活性、肺活量、速度等方面。我们教育工作者真的该痛定思痛，如何让祖国的花朵开得艳丽、茁壮。
开学初，课程进行的不多，各任课教师相对有些放松，因此，孩子们还有一两节体育课，可是到了期末学习紧张的时候，体育课就被一抢而光。学生们最爱上的体育课就会被考试啊，讲卷子呀所代替。学生们紧皱的眉头也换不来老师的同情。相反还会迎来老师的抱怨："什么时候了，还上体育？"学生们哑口无言。各级各类学校仍然是围绕应试教育。不管教育怎样改革，笔者认为，孩子们的身心健康都是最重要的。因此，我认为我们必须呼唤阳光的课堂，阳光的体育。
新的《课程标准》要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。体育课比其他学科更能体现出一个集体配合的精神，所以体育课能为学生的合作学习方式的培养提供了更有利的条件，这是其他学科无法取代的。如果问学生："你最喜欢的课是什么"，学生几乎异口同声："体育课。"因为孩子们好动，他们也想舒活舒活筋骨，一起做游戏，一起锻炼。
首先，我们教育工作者应逐步创建有利于学生身心健康，个性发展，能力培养的课堂氛围。在教学过程中，教师要细心观察学生的个性发展需求。思索 、引导、鼓励学生们的创新。不是有这样的奇迹吗？在一次俯卧式跳高的体育课教学中，美国一位体育教师，突然发现他的一位学生不遵守纪律，跳出了背越式动作。他没有批评学生，而是鼓励他继续跳，结果发现了世界上最先进的跳高动作--背越式。正是因为这个动作的出现，人类才一次又一次创造了跳高的奇迹。我们鼓励孩子们的创新，鼓励孩子们的超越。尊重个性
其次，尊重个性，接受新的理念是实施素质教育的关键。学生是课堂的主人，我们要充分调动学上的积极性，让学生动起来。不能让体育课变成单纯的活动课。所以，我们要打破旧的模式，创建新的模式以适应学生个性的发展。在教学中改变将学生"格式化"的现象，让学生自主学习、自主练习、开动脑筋、发挥独立思考能力和创新能力。改变以往的课堂氛围。学生没激情，教师倍辛苦，一节课，死气沉沉；下课铃声一响，学生立刻欢腾，流露出他们天真活泼的个性。我们真的该还孩子们一个阳光的体育课堂。
再次，素质教育应该重视兴趣，保护激情。不仅要培养学生自主学习和自主锻炼，而且要鼓励他们相互帮助和相互交流。同时引导和保护他们个性的发展和创新能力的实现。准许参考大纲，对教材的内容进行部分改动。制定出具有针对性的、符合本校实际情况的、更符合孩子们身心健康发展的全面的、科学的教学目标。关注不同层次学生的学习情况，在丰富多彩的学习环境中，保护学生根据自己的情况，对某一两个体育项目的偏爱。大胆引导和支持他们的心中所爱，为国民素质的强健和终身体育教育打下坚实的基础。教师要从"以我为中心"中解脱出来，探索"以学生为中心"的新型教学模式。引导学生的参与意识，在总的要求下，让每一个学生都愿意动起来，激发他们的潜在能量，创建以学生主动求知的学习氛围。同时教师要多参观学习，捕捉国内外先进的教学模式，做到敢于接受新的信息、敢于试验、敢于创新、敢于同多年存放在脑中旧的教学模式做斗争，探索出一个欢快、愉悦、和谐的学习环境。
最后，体育课堂也是学生美育的课堂。学生上体育课和参加各种体育活动时，穿运动服和各种比赛服，不仅是动作和比赛的需要，而且能增强学生们的运动欲望，使学生从中产生美的感觉，体会美的享受。在进行韵律操练习时，学生们服装一致，跟着美的旋律，整齐划一的动作。学生不仅会自豪于这样的课堂，还会享受课堂。给学生美的熏陶和向往，调动学生的学习兴趣。另外，在体育欣赏课上，让学生观看世界高水平的比赛对学生进行欣赏美育的教育。例如：观看NBA比赛，让我们的学生欣赏篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱、精彩纷层的扣篮动作，让学生欣赏体育的美，从中体验到体育就是美的艺术。残奥会会上，每一个运动员的精彩表演，不正是对学生坚韧，耐力的熏陶吗？不用太多的语言，美的教育、人生观的教育、价值观的教育，尽在其中了。
运动促进健康，健康就是美丽。只有健全的体魄，才能有健全的人生。我们同学生一起参与到体育运动中，享受阳光运动。从而使"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"不再只是口号。
教育部明确要求中小学1至2年级每周安排4课时体育锻炼，小学3-6年级和初中每周3课时，高中每周2课时。可是事实却并非如此。素质教育改革的今天，要创新，要自主，要学生成为课堂的主人，可孩子们的健康谁来重视？
根据1985年开始进行的全国青少年体质健康调查显示，最近30年，中国青少年体质在持续下降，尤其是在灵活性、肺活量、速度等方面。我们教育工作者真的该痛定思痛，如何让祖国的花朵开得艳丽、茁壮。
开学初，课程进行的不多，各任课教师相对有些放松，因此，孩子们还有一两节体育课，可是到了期末学习紧张的时候，体育课就被一抢而光。学生们最爱上的体育课就会被考试啊，讲卷子呀所代替。学生们紧皱的眉头也换不来老师的同情。相反还会迎来老师的抱怨："什么时候了，还上体育？"学生们哑口无言。各级各类学校仍然是围绕应试教育。不管教育怎样改革，笔者认为，孩子们的身心健康都是最重要的。因此，我认为我们必须呼唤阳光的课堂，阳光的体育。
新的《课程标准》要求改变当前学校中普遍存在着的单一、被动的学习方式，倡导"自主、合作、探究"的学习方式。体育课比其他学科更能体现出一个集体配合的精神，所以体育课能为学生的合作学习方式的培养提供了更有利的条件，这是其他学科无法取代的。如果问学生："你最喜欢的课是什么"，学生几乎异口同声："体育课。"因为孩子们好动，他们也想舒活舒活筋骨，一起做游戏，一起锻炼。
首先，我们教育工作者应逐步创建有利于学生身心健康，个性发展，能力培养的课堂氛围。在教学过程中，教师要细心观察学生的个性发展需求。思索 、引导、鼓励学生们的创新。不是有这样的奇迹吗？在一次俯卧式跳高的体育课教学中，美国一位体育教师，突然发现他的一位学生不遵守纪律，跳出了背越式动作。他没有批评学生，而是鼓励他继续跳，结果发现了世界上最先进的跳高动作--背越式。正是因为这个动作的出现，人类才一次又一次创造了跳高的奇迹。我们鼓励孩子们的创新，鼓励孩子们的超越。尊重个性
其次，尊重个性，接受新的理念是实施素质教育的关键。学生是课堂的主人，我们要充分调动学上的积极性，让学生动起来。不能让体育课变成单纯的活动课。所以，我们要打破旧的模式，创建新的模式以适应学生个性的发展。在教学中改变将学生"格式化"的现象，让学生自主学习、自主练习、开动脑筋、发挥独立思考能力和创新能力。改变以往的课堂氛围。学生没激情，教师倍辛苦，一节课，死气沉沉；下课铃声一响，学生立刻欢腾，流露出他们天真活泼的个性。我们真的该还孩子们一个阳光的体育课堂。
再次，素质教育应该重视兴趣，保护激情。不仅要培养学生自主学习和自主锻炼，而且要鼓励他们相互帮助和相互交流。同时引导和保护他们个性的发展和创新能力的实现。准许参考大纲，对教材的内容进行部分改动。制定出具有针对性的、符合本校实际情况的、更符合孩子们身心健康发展的全面的、科学的教学目标。关注不同层次学生的学习情况，在丰富多彩的学习环境中，保护学生根据自己的情况，对某一两个体育项目的偏爱。大胆引导和支持他们的心中所爱，为国民素质的强健和终身体育教育打下坚实的基础。教师要从"以我为中心"中解脱出来，探索"以学生为中心"的新型教学模式。引导学生的参与意识，在总的要求下，让每一个学生都愿意动起来，激发他们的潜在能量，创建以学生主动求知的学习氛围。同时教师要多参观学习，捕捉国内外先进的教学模式，做到敢于接受新的信息、敢于试验、敢于创新、敢于同多年存放在脑中旧的教学模式做斗争，探索出一个欢快、愉悦、和谐的学习环境。
最后，体育课堂也是学生美育的课堂。学生上体育课和参加各种体育活动时，穿运动服和各种比赛服，不仅是动作和比赛的需要，而且能增强学生们的运动欲望，使学生从中产生美的感觉，体会美的享受。在进行韵律操练习时，学生们服装一致，跟着美的旋律，整齐划一的动作。学生不仅会自豪于这样的课堂，还会享受课堂。给学生美的熏陶和向往，调动学生的学习兴趣。另外，在体育欣赏课上，让学生观看世界高水平的比赛对学生进行欣赏美育的教育。例如：观看NBA比赛，让我们的学生欣赏篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱、精彩纷层的扣篮动作，让学生欣赏体育的美，从中体验到体育就是美的艺术。残奥会会上，每一个运动员的精彩表演，不正是对学生坚韧，耐力的熏陶吗？不用太多的语言，美的教育、人生观的教育、价值观的教育，尽在其中了。
运动促进健康，健康就是美丽。只有健全的体魄，才能有健全的人生。我们同学生一起参与到体育运动中，享受阳光运动。从而使"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"不再只是口号。