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【摘 要】学生作为学习的主体，是教师教育的主要对象，语文教师应该激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识与习惯，从而帮助学生选择适合自己的学习方式。在小学语文课堂中，教师如何增强学生的学习兴趣？首先充分备课，提前设计好学生会感兴趣的话题与环节，为本节课的顺利展开做好保障;其次要运用多样化的教学方式，强化学生的学习动机，提高学生的课堂学习参与度;最后要善于利用评价语，引导学生进行语文学习，帮助学生树立学习语文的自信。
【关键词】小学语文;兴趣教学;学习动机
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0181-02
Interest： Let the Primary School Chinese Classroom be Full of Vitality
（Hushan Town Central Primary School， Lanshan District， Rizhao City， Shandong Province，China） GAO Wei
【Abstract】Students， as the main body of learning， are the main objects of teacher education. Chinese teachers should stimulate students' interest in learning， cultivate students' autonomous learning consciousness and habits， and help students choose their own learning methods. In primary school Chinese class， how can teachers enhance students' interest in learning？ First， fully prepare lessons， design topics and links that students are interested in in advance to ensure the smooth development of this lesson; secondly， use diversified teaching methods to strengthen students' learning motivation and increase students' participation in classroom learning; and finally we must be good at using evaluation language to guide students to learn Chinese and help students build confidence in learning Chinese.
【Keywords】Primary school Chinese; Interest teaching; Learning motivation
在传统的小学语文课堂中，教师通常采用“一言堂”的教学模式，因此逐渐消耗了学生的学习兴趣，造成了课堂的“沉默”。再加上，语文是学生从小接触的语言学科，很多学生会认为语文学习无关紧要，因此在课堂学习中会出现懈怠心理。根据此现象，教师需要用“兴趣”瓦解学生的消极学习状态，强化学生的语文学习动机，帮助学生积极地参与到语文教学活动中。小学语文教师还应该转变自身的教学模式，以激发学生兴趣为主要目的，采用一系列可行的教学方式，为学生创设良好的环境，从而增强学生的学习体验。
一、备好课：提前设计趣味内容
所谓良好的开端是成功的一半。在小学语文課堂中，学生能够感受到教师在备课环节的用心，相反，如果教师在备课时不够认真，学生在学习中也会出现消极怠慢的状态。因此，教师备好课，是激发学生学习兴趣的第一步。在备课过程中，教师首先要确定教学目标，并围绕目标，将教学内容落实在各个教学环节中，尽量细化每一个步骤，让学生发现语文课堂的“小惊喜”，从而对语文学习充满期待。其次，教师要提前了解学生感兴趣的话题，或者喜爱的教学形式，然后将其融合在教学活动中，从而增强学生的学习兴趣。
例如，在教学《观潮》时，其教学目标为掌握生字词，并联系上下文，理解词句含义，感受钱塘江大潮的奇特、壮观，受到自然美的熏陶。在教学方式上，教师可以选择信息技术创设情境，让学生充分感受潮水来临的壮阔，真正体会“只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙……”这句话所呈现的壮观场景。然后再让学生讨论与分享，自己被大自然震撼的瞬间经历，从而激发学生的表现欲与表达欲。同时，教师也可以贯穿各种教学评价，激励学生在课堂中勇于回答问题，并积极地配合教师开展教学活动，深入地探究语文问题，这样既能够帮助学生提高理解能力，也能够渲染课堂热烈的气氛。
二、上好课：增强学生学习兴趣
（一）创设情境，引起学生情感共鸣
小学生的生活经验相对浅薄，对各种情感的体验相对较少，因此在阅读文章时经常会出现不明所以的情况。此时，教师便可以为学生创设特定的情境，将文章所传达的内容与精神直观地播放给学生看，或是激发学生相似的情感，使学生能够充分理解文章，同时也能够在情境中产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《少年闰土》时，很多学生并没有接触过“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”等场景，因此很难感受到作者所传达的对少年时期的怀念，以及对热爱劳动人民的思想感情。此时，教师便可以将四个场景进行还原，通过多媒体向学生展示生动的画面，搭配相关的音乐，从而勾起学生的向往。然后再让学生讨论自己怀念的事情，激发学生的情感表达，从而有效提高学生的学习兴趣，促使学生了解文章的精神内涵。 （二）利用生活元素，拉近语文与学生距离
语文作为语言类学科，将生活中的常用语进行了总结与归纳，学生在学习时能够规范自身的语言行为。但是小学生很容易对高度抽象的内容产生距离感，因此需要教师在课堂中引入生活元素，拉近语文与生活之间的距离，让学生在学习中能够感受到“亲切感”，从而增强对语文学习的兴趣。例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，教师向学生展示农村的老房子照片，以及城镇中的旧小区房子，让学生对“老屋”有一定的具体的想象。然后再与学生沟通：“生活中，有没有像‘老屋’这样乐于助人，富有同情心的人？”大家纷纷举出自己的生活案例，如：“我的奶奶经常会帮助别人，照顾她的晚辈。”等，从而充分激起学生的表达欲望，将故事融入生活中，有效促进学生对语文知识的理解，增强学生学习语文的兴趣。
（三）开展游戏，提高学生参与学习的积极性
小学阶段的学生对游戏比较热衷，教师可以将游戏与教学内容进行结合，当学生出现注意力不集中的状态时，便可以通过游戏唤起学生的活力。例如，在进行写作教学时，教师可以引导学生进行“接力创作”，由第一位学生开始说一句话，第二位接第一位学生的话语继续创作，直到最后一个人完成。这样的方式，既能让学生感到紧张，又充满趣味，从而提高学生写作欲望。再如，在引导学生进行课堂练习时，教师便可以借助信息技术的希沃白板白软，为学生设计一个交互式电子训练形式的练习题，既能够带给学生新鲜的学习体验，也能够让学生积极地参与教学活动。
三、好评价：引导学生更好地学习
小学生都希望自己能够受到表扬，得到教师的关注。因此，教师的评价语要设计得当，既要具有引导性，让学生在课堂中学习能够得到有效的指导，也要具有鼓励性，看到每一位学生的努力，并肯定学生的努力，激励学生继续前进。在小学语文课堂中，如何设计质量较高的评价语呢？首先教师要发现每位学生的闪光点，根据结果与过程同样重要的原则设计评语;其次，教师要设计多元的评价语，以问题形式进行引导，以肯定句进行表扬，或者让学生进行相互评价。
例如，在教学《落花生》时， 教师让学生们讨论花生的外貌特征，以及作为食物的美味。此時，教师可以用问题的方式，引导学生关注花生所体现出的价值，如：“花生外貌朴实无华，甚至大家会觉得有些难看，但是它是不是像我们在生活中看到的一些人一样，他们有着朴素的外表，但是发挥着重要作用，大家能举出例子吗？”学生在听到教师的引导之后，便开始进行更深次的思考。而教师根据学生给出的例子，也要表示肯定与赞许，让学生感受到学习的乐趣，这样也能够帮助学生建立学习语文的自信心，引导学生在语文教学活动中更好地开展学习活动。
总之，学习是一个主动探索的过程，兴趣是学生前进的动力，教师要关注学生的兴趣，提高学生的学习积极性。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献：
[1]王霞.激发学生学习兴趣 提升课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2020（09）.
[2]祁万满草.在教学中激发学生的学习兴趣[J].小学科学（教师版），2020（09）.
（责任编辑 袁 霜）
【关键词】小学语文;兴趣教学;学习动机
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）30-0181-02
Interest： Let the Primary School Chinese Classroom be Full of Vitality
（Hushan Town Central Primary School， Lanshan District， Rizhao City， Shandong Province，China） GAO Wei
【Abstract】Students， as the main body of learning， are the main objects of teacher education. Chinese teachers should stimulate students' interest in learning， cultivate students' autonomous learning consciousness and habits， and help students choose their own learning methods. In primary school Chinese class， how can teachers enhance students' interest in learning？ First， fully prepare lessons， design topics and links that students are interested in in advance to ensure the smooth development of this lesson; secondly， use diversified teaching methods to strengthen students' learning motivation and increase students' participation in classroom learning; and finally we must be good at using evaluation language to guide students to learn Chinese and help students build confidence in learning Chinese.
【Keywords】Primary school Chinese; Interest teaching; Learning motivation
在传统的小学语文课堂中，教师通常采用“一言堂”的教学模式，因此逐渐消耗了学生的学习兴趣，造成了课堂的“沉默”。再加上，语文是学生从小接触的语言学科，很多学生会认为语文学习无关紧要，因此在课堂学习中会出现懈怠心理。根据此现象，教师需要用“兴趣”瓦解学生的消极学习状态，强化学生的语文学习动机，帮助学生积极地参与到语文教学活动中。小学语文教师还应该转变自身的教学模式，以激发学生兴趣为主要目的，采用一系列可行的教学方式，为学生创设良好的环境，从而增强学生的学习体验。
一、备好课：提前设计趣味内容
所谓良好的开端是成功的一半。在小学语文課堂中，学生能够感受到教师在备课环节的用心，相反，如果教师在备课时不够认真，学生在学习中也会出现消极怠慢的状态。因此，教师备好课，是激发学生学习兴趣的第一步。在备课过程中，教师首先要确定教学目标，并围绕目标，将教学内容落实在各个教学环节中，尽量细化每一个步骤，让学生发现语文课堂的“小惊喜”，从而对语文学习充满期待。其次，教师要提前了解学生感兴趣的话题，或者喜爱的教学形式，然后将其融合在教学活动中，从而增强学生的学习兴趣。
例如，在教学《观潮》时，其教学目标为掌握生字词，并联系上下文，理解词句含义，感受钱塘江大潮的奇特、壮观，受到自然美的熏陶。在教学方式上，教师可以选择信息技术创设情境，让学生充分感受潮水来临的壮阔，真正体会“只见白浪翻滚，形成一堵两长多高的水墙……”这句话所呈现的壮观场景。然后再让学生讨论与分享，自己被大自然震撼的瞬间经历，从而激发学生的表现欲与表达欲。同时，教师也可以贯穿各种教学评价，激励学生在课堂中勇于回答问题，并积极地配合教师开展教学活动，深入地探究语文问题，这样既能够帮助学生提高理解能力，也能够渲染课堂热烈的气氛。
二、上好课：增强学生学习兴趣
（一）创设情境，引起学生情感共鸣
小学生的生活经验相对浅薄，对各种情感的体验相对较少，因此在阅读文章时经常会出现不明所以的情况。此时，教师便可以为学生创设特定的情境，将文章所传达的内容与精神直观地播放给学生看，或是激发学生相似的情感，使学生能够充分理解文章，同时也能够在情境中产生情感共鸣，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《少年闰土》时，很多学生并没有接触过“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”等场景，因此很难感受到作者所传达的对少年时期的怀念，以及对热爱劳动人民的思想感情。此时，教师便可以将四个场景进行还原，通过多媒体向学生展示生动的画面，搭配相关的音乐，从而勾起学生的向往。然后再让学生讨论自己怀念的事情，激发学生的情感表达，从而有效提高学生的学习兴趣，促使学生了解文章的精神内涵。 （二）利用生活元素，拉近语文与学生距离
语文作为语言类学科，将生活中的常用语进行了总结与归纳，学生在学习时能够规范自身的语言行为。但是小学生很容易对高度抽象的内容产生距离感，因此需要教师在课堂中引入生活元素，拉近语文与生活之间的距离，让学生在学习中能够感受到“亲切感”，从而增强对语文学习的兴趣。例如，在教学《总也倒不了的老屋》时，教师向学生展示农村的老房子照片，以及城镇中的旧小区房子，让学生对“老屋”有一定的具体的想象。然后再与学生沟通：“生活中，有没有像‘老屋’这样乐于助人，富有同情心的人？”大家纷纷举出自己的生活案例，如：“我的奶奶经常会帮助别人，照顾她的晚辈。”等，从而充分激起学生的表达欲望，将故事融入生活中，有效促进学生对语文知识的理解，增强学生学习语文的兴趣。
（三）开展游戏，提高学生参与学习的积极性
小学阶段的学生对游戏比较热衷，教师可以将游戏与教学内容进行结合，当学生出现注意力不集中的状态时，便可以通过游戏唤起学生的活力。例如，在进行写作教学时，教师可以引导学生进行“接力创作”，由第一位学生开始说一句话，第二位接第一位学生的话语继续创作，直到最后一个人完成。这样的方式，既能让学生感到紧张，又充满趣味，从而提高学生写作欲望。再如，在引导学生进行课堂练习时，教师便可以借助信息技术的希沃白板白软，为学生设计一个交互式电子训练形式的练习题，既能够带给学生新鲜的学习体验，也能够让学生积极地参与教学活动。
三、好评价：引导学生更好地学习
小学生都希望自己能够受到表扬，得到教师的关注。因此，教师的评价语要设计得当，既要具有引导性，让学生在课堂中学习能够得到有效的指导，也要具有鼓励性，看到每一位学生的努力，并肯定学生的努力，激励学生继续前进。在小学语文课堂中，如何设计质量较高的评价语呢？首先教师要发现每位学生的闪光点，根据结果与过程同样重要的原则设计评语;其次，教师要设计多元的评价语，以问题形式进行引导，以肯定句进行表扬，或者让学生进行相互评价。
例如，在教学《落花生》时， 教师让学生们讨论花生的外貌特征，以及作为食物的美味。此時，教师可以用问题的方式，引导学生关注花生所体现出的价值，如：“花生外貌朴实无华，甚至大家会觉得有些难看，但是它是不是像我们在生活中看到的一些人一样，他们有着朴素的外表，但是发挥着重要作用，大家能举出例子吗？”学生在听到教师的引导之后，便开始进行更深次的思考。而教师根据学生给出的例子，也要表示肯定与赞许，让学生感受到学习的乐趣，这样也能够帮助学生建立学习语文的自信心，引导学生在语文教学活动中更好地开展学习活动。
总之，学习是一个主动探索的过程，兴趣是学生前进的动力，教师要关注学生的兴趣，提高学生的学习积极性。以上是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。
参考文献：
[1]王霞.激发学生学习兴趣 提升课堂教学效率[J].小学科学（教师版），2020（09）.
[2]祁万满草.在教学中激发学生的学习兴趣[J].小学科学（教师版），2020（09）.
（责任编辑 袁 霜）