特级教师丁有宽说过“育苗人要有爱苗心，对三类苗只能追加肥加工，不能厌弃拔掉。”多年的班主任工作实践证明，要转化学困生，必须做到两点。一是对学困生要充满爱心;二是要掌握每个学生的特点才能做到有的放矢。多动、好奇、喜新、模仿、爱问、争胜是儿童的天性，而学困生只不过是向不利于学习的方面发展了某些特点。教师应根据这些特点，引导他们向好的方面发展，而不是用成年人的标准衡量他们，要求他们。因此，取学生之所长，避其所短，因勢利导是转化后进使其努力向上的成功实践。
　　一、找寻闪光点，激励学困生上进的信心
　　学困生不是定了型的砖，具有很强的可塑性，教师在看到学困生不足的同时，也要看到他们的优点，细心发现学困生身上的闪光点，是转变他们的基本条件。
　　几年前任四年级班主任时，班里有个顽皮生吴俊光，这个学生学习不努力，经常打人骂人，不守纪律，上课打瞌睡，班上的同学都不喜欢他，对于这个学生，我并没有放弃，尽量多接近他。经过多方面了解，原来他在二年级时学习成绩优良，当过班干部，当时有同学诬告他盗窃，老师不经调查，在同学面前严厉地批评了他，这样使他的自尊心受到了很大的创伤，不再与同学们交朋友，变得情绪低落，自暴自弃，产生逆反心理，专与老师作对。但我发现他有组织能力，喜欢体育。根据他的特点，我一方面主动亲近她，与他谈心交朋友，经常帮助他解决学习、生活上的困难，让他感到我对他的关心与帮助，渐渐地他愿意接近我。我因势利导向他讲雷锋叔叔的故事、童第周爷爷的故事，结合有关课文内容，引导教育他懂得做人的道理懂，得学好文化知识的重要性和必要性，经过一段时间的耐心引导和教育，他渐渐恢复了昔日学习的那股劲头，学习成绩慢慢追上来了。另一方面，我特地让他参加了学校体训队，参与集体的活动，使他的长处得到发挥，经过一段时间的严格训练，俊光同学在镇举办的小学生田径运动会上夺得了两个项目的个人好成绩，为学校争了光。全班同学都感到高兴，我也特意的多次表扬他，鼓励他。此后，他改正了许多缺点，与同学们打成一片，融入集体，再次被选为班干部。
　　昔日的顽皮生，今天却成了品学兼优的好学生。正是因为教师善于发现学生的长处，扬长避短，积极调动学困生的积极因素，珍惜学生点滴进步并及时给予鼓励，激发了学生积极向上的动力，使它成为全面发展的好学生。
　　二、正面教育，及时引导
　　学困生因为缺点多，常挨批评，感觉得不到温暖，常常对老师产生避而远之或者敬而远之的思想，但在新班主任接手时，往往产生向好的念头，希望得到老师的喜欢。老师一定要及时正面引导，倍加爱护，给予温暖，而不是引起他们的反感，伤害他们的自尊心，让他们的积极因素得到充分的调动和发挥。
　　刚升上五年级的学困生张显明，经常与同学吵架，动不动就打人，野蛮无理，无心向学，同学们称它为“土霸王”，不愿意接近他。我刚接任这个班，了解情况后便及时对他进行家访，了解到他前两年就已失去了双亲，学习、生活全靠其兄供养，其兄恨铁不成钢，用命令式的管教方法，不是打就是骂。面对这种缺爱的学生，我一方面做其兄细致的思想工作，改变那种非打即骂的管教方法，让他在家中有温暖;另一方面，根据他喜欢听革命斗争故事的特点，送一本《雷锋的故事》书给他，向他讲雷锋苦难的童年，爱憎分明和刻苦学习的故事。在班上讲邱少云烈士的故事，烈士在熊熊的烈火中纹丝不动，在光辉的英雄形象中，他听得热泪盈眶。课后，我特意让他说说感受，并适时给予启发，指出其以往的缺点，他倍受教育，保证一定向英雄学习。经过多方耐心细致的思想工作，显明同学有了明显的进步。他不但改变了那种野蛮无理、懒散的坏习惯，成为学雷锋做好事的积极分子，学习上也变得刻苦，通过他勤奋努力，期末考试成绩排在班里前十名，受到了学校的表扬和奖励。为此，他兄长特地来感谢我。看到学生能健康成长，我也感到由衷的高兴。
　　实践证明，学困生的教育转化工作如治水，那样，引导重于防止，疏通重于堵塞。应多表扬少批评，多鼓励少指责，多谈心少说教，取之所长，避之所短。这样就能逐步诱导他们向正确的健康的方面发展，达到我们的教育目的。