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摘要：宽容是一种理解，一种信任，一种尊重;宽容是一种智慧，一种激励，一种教育方法。宽容是从内心深处对学生的谅解，也是体现师生关系的最佳途径。宽容每一位学生，多一些关爱和理解，用心寻找学生的闪光点，并对他们充满信心。恰到好处的宽容，其震撼力绝不逊于单纯的惩罚。
关键词：宽容;学生;谅解;途径
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-208
苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对此我深有感触。时光匆匆，一转眼已经三年过去了，但每每看到办公室抽屉里的小纸条，仿佛就在昨天。
“老师，他不让我用电脑，我没法完成任务了。”我抬头一看，原来是八（7）的小杨同学耷拉着脑袋，举手向我报告。我立即安排最后一排跟他拼桌的小石同学帮他一把，可是他却很不情愿的闪到其他同学边上去了，边上的同学都拼命躲开。我生气地说：“上课的时候坐端正，不要东倒西歪。”原来小杨同学长得又矮又胖又黑，加上家庭条件不好，衣服穿得脏兮兮的，很多同学都不喜欢和他交往。针对这个现象我决定利用下节信息课的时间对八（7）班的学生进行《欣赏与赞美》的思想教育，让他们懂得如何去欣赏和赞美别人，理解什么样的美是真正的美。
下周四的信息课，天空下着淅淅沥沥的小雨，当我跨进机房的门口，五十双眼睛齐刷刷地向我看来。嘿！这班小家伙机灵着呢，可能在想老师是不是今天让我们上网？看着他们期待的眼神，我在黑板上写了五个大字：“欣赏与赞美”。同学们一看，乐开了，信息老师不讲信息操作，却上起了思想品德课。看着同学们疑惑的眼神，我说了，“首先，请同学们来欣赏和赞美一下老师。”教室里顿时炸开了锅，“老师，您長得好漂亮。”“老师，您的声音好甜美。”“老师，您的字好漂亮。”……听着同学们的赞美之词，我心里美滋滋的，看来我在同学们心目中的形象还不错嘛！“噢！谢谢同学们，你们把那么多的形容词放到我一个人的身上，我真是太幸福了，是呀！同学们，赞美一个人多么容易呀！你看，你们几个形容词就把老师脸上乐开了花。”我边说边表演，同学们被我搞得哈哈大笑，趁着这个时机，我就抛出上节课小杨同学没人愿意跟他同桌完成任务的事件。教室里顿时寂静一片，同学们都低下头，一声不吭。我深情地对同学们说：“欣赏一个人的美并不在于外表，而在于他的心灵，其实，小杨同学是一个有礼貌而又勤劳的小男孩，每次上信息课前，他都会很有礼貌得跟老师问声好，下课了他都会默默地帮着老师摆放好机房里的凳子，然后微笑地跟老师道别：“老师，再见！”并且他还默默地捡起你们扔在教室里的纸屑，你们能做到吗？同学们，像这样的同学你能说他不美吗？我们要学会用欣赏的眼光去看待别人，不能以貌取人呀！”不知不觉中那些原先低着头的同学抬起了头，用赞许的眼光看着小杨同学，这时他抬起头看着同学们，脸上正洋溢着喜悦之情呢。
看来，我的教育起作用了，趁热打铁，我决定在同学们之间开展互相欣赏与赞美活动，要求用纸条写下对其他同学的欣赏与赞美话语，并在班上宣读。同学们很快就议论开来，你看看我，我看看你，相对而笑并低头认真地写起来。宣读从第三小组开始，一个接着一个，每个同学都写得很贴切，赞美得很到位，轮到小周同学那儿突然卡住了，他扭扭捏捏不愿读，我信步走过去，说：“周同学，如果你不愿读，那就让老师替你读，好吗？”“我的同桌叫小吴，长得很帅，个子高高的，估计有一米七十几，他篮球打得很好，特讨女生喜欢，还特喜欢泡妞……”读到这儿，全班哄堂大笑，我瞟了小周一眼，只见他低着头，窘着脸，我瞟了瞟纸条后面的字，写了很多脏话，连我都羞于启齿，这时我想，如果我把纸条上的字全部念出来，那小吴肯定要恨死小周，小周也会很尴尬，如果这时我停下来把小周批评一顿，也许达不到教育的效果，还伤了他的自尊，说不定小孩子仅仅是为了好玩而写呢，要批评还是等到课后去办公室吧。想到这儿，我灵机一动，便对同学们说：“哎哟，周同学，你的字也写得太差了吧，后面的内容连老师都看不清楚，以后得好好地练练字哟……”。
时间过得很快，下课铃声响了，同学们回了班，我回到了办公室。还没等我坐定，就听到“报告”，我抬头一看，原来是小周，“老师，谢谢您！”“谢我干嘛！”“谢谢您刚才没有把那张纸条念出来。”那一刻，我真得很感动，自己就那么一点小小的举动，竟然得到了学生的感谢，那一天，我的心情特别好，“宽容了别人，快乐了自己”，我在日志上写下这句话。因为我的宽容，小周同学认识到自己错误;因为我的宽容，小周同学喜欢上了我的课，每次我上课，“老师好”他叫得最响亮;因为我的宽容，孩子们爱上了我，从而爱上了我的课。
虽然这件事已经过去好一段时间了，但每每想起，我都感慨万千。这是一次教育理念的转变和提升，宽容其实是一种善意的批评，是说服教育艺术的另一种境界。中学生涉世未深，正确的人生观还没成形，这时他们更需要老师的理解和宽容，如果我们教育缺少尊重、缺少关爱、缺少理解，教育者在学生面前摆出一种高人一等的架势，盛气凌人，处罚为主，学生必会敬而远之，长此以往，不仅问题得不到解决，而且矛盾还可能激化。
宽容每一位学生，尤其对那些爱惹事又顽皮、性格倔强的学生，多给他们一些关爱和理解，用心寻找他们的闪光点，并对他们充满信心。少几分威严，多几分人情，倾注自己的爱心，就会感动学生的心。一旦师生的感情达到了高度的融合，学生的内心深处就会深深地爱上你。从那堂课以后，每当碰到学生犯错误时，我都会千方百计地找个理由，让他们有机会下台阶，换来的总是孩子们的理解和支持。
宽容不是放纵，更不是撒手不管，而是教育的艺术，教育的智慧。一个宽厚的笑容，可能赢来的是学生自我反思和改正;一句宽慰的话语，可以让学生内心充满力量和对老师的感激。严而有度，宽而有格是一种教育理念。
因此，严是爱，宽也是爱，而且是一种理性的爱，也是一种无声的教育。
参考文献
[1]吕宏艳.试论班主任工作中的宽容教育[J].成才之路，2015（2）.
[2]高敬泉.宽容也是一种教育[J].科技经济导刊，2018，26（17）.
[3]莫晓妹.中学教育管理中的“严”与“宽”[J]基础教育研究，2015（14）.
[4]时文华.例谈班主任工作中的宽容教育[J]文教资料，2015（6）.
浙江省江山市贺村第一中学 324109
关键词：宽容;学生;谅解;途径
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-208
苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”对此我深有感触。时光匆匆，一转眼已经三年过去了，但每每看到办公室抽屉里的小纸条，仿佛就在昨天。
“老师，他不让我用电脑，我没法完成任务了。”我抬头一看，原来是八（7）的小杨同学耷拉着脑袋，举手向我报告。我立即安排最后一排跟他拼桌的小石同学帮他一把，可是他却很不情愿的闪到其他同学边上去了，边上的同学都拼命躲开。我生气地说：“上课的时候坐端正，不要东倒西歪。”原来小杨同学长得又矮又胖又黑，加上家庭条件不好，衣服穿得脏兮兮的，很多同学都不喜欢和他交往。针对这个现象我决定利用下节信息课的时间对八（7）班的学生进行《欣赏与赞美》的思想教育，让他们懂得如何去欣赏和赞美别人，理解什么样的美是真正的美。
下周四的信息课，天空下着淅淅沥沥的小雨，当我跨进机房的门口，五十双眼睛齐刷刷地向我看来。嘿！这班小家伙机灵着呢，可能在想老师是不是今天让我们上网？看着他们期待的眼神，我在黑板上写了五个大字：“欣赏与赞美”。同学们一看，乐开了，信息老师不讲信息操作，却上起了思想品德课。看着同学们疑惑的眼神，我说了，“首先，请同学们来欣赏和赞美一下老师。”教室里顿时炸开了锅，“老师，您長得好漂亮。”“老师，您的声音好甜美。”“老师，您的字好漂亮。”……听着同学们的赞美之词，我心里美滋滋的，看来我在同学们心目中的形象还不错嘛！“噢！谢谢同学们，你们把那么多的形容词放到我一个人的身上，我真是太幸福了，是呀！同学们，赞美一个人多么容易呀！你看，你们几个形容词就把老师脸上乐开了花。”我边说边表演，同学们被我搞得哈哈大笑，趁着这个时机，我就抛出上节课小杨同学没人愿意跟他同桌完成任务的事件。教室里顿时寂静一片，同学们都低下头，一声不吭。我深情地对同学们说：“欣赏一个人的美并不在于外表，而在于他的心灵，其实，小杨同学是一个有礼貌而又勤劳的小男孩，每次上信息课前，他都会很有礼貌得跟老师问声好，下课了他都会默默地帮着老师摆放好机房里的凳子，然后微笑地跟老师道别：“老师，再见！”并且他还默默地捡起你们扔在教室里的纸屑，你们能做到吗？同学们，像这样的同学你能说他不美吗？我们要学会用欣赏的眼光去看待别人，不能以貌取人呀！”不知不觉中那些原先低着头的同学抬起了头，用赞许的眼光看着小杨同学，这时他抬起头看着同学们，脸上正洋溢着喜悦之情呢。
看来，我的教育起作用了，趁热打铁，我决定在同学们之间开展互相欣赏与赞美活动，要求用纸条写下对其他同学的欣赏与赞美话语，并在班上宣读。同学们很快就议论开来，你看看我，我看看你，相对而笑并低头认真地写起来。宣读从第三小组开始，一个接着一个，每个同学都写得很贴切，赞美得很到位，轮到小周同学那儿突然卡住了，他扭扭捏捏不愿读，我信步走过去，说：“周同学，如果你不愿读，那就让老师替你读，好吗？”“我的同桌叫小吴，长得很帅，个子高高的，估计有一米七十几，他篮球打得很好，特讨女生喜欢，还特喜欢泡妞……”读到这儿，全班哄堂大笑，我瞟了小周一眼，只见他低着头，窘着脸，我瞟了瞟纸条后面的字，写了很多脏话，连我都羞于启齿，这时我想，如果我把纸条上的字全部念出来，那小吴肯定要恨死小周，小周也会很尴尬，如果这时我停下来把小周批评一顿，也许达不到教育的效果，还伤了他的自尊，说不定小孩子仅仅是为了好玩而写呢，要批评还是等到课后去办公室吧。想到这儿，我灵机一动，便对同学们说：“哎哟，周同学，你的字也写得太差了吧，后面的内容连老师都看不清楚，以后得好好地练练字哟……”。
时间过得很快，下课铃声响了，同学们回了班，我回到了办公室。还没等我坐定，就听到“报告”，我抬头一看，原来是小周，“老师，谢谢您！”“谢我干嘛！”“谢谢您刚才没有把那张纸条念出来。”那一刻，我真得很感动，自己就那么一点小小的举动，竟然得到了学生的感谢，那一天，我的心情特别好，“宽容了别人，快乐了自己”，我在日志上写下这句话。因为我的宽容，小周同学认识到自己错误;因为我的宽容，小周同学喜欢上了我的课，每次我上课，“老师好”他叫得最响亮;因为我的宽容，孩子们爱上了我，从而爱上了我的课。
虽然这件事已经过去好一段时间了，但每每想起，我都感慨万千。这是一次教育理念的转变和提升，宽容其实是一种善意的批评，是说服教育艺术的另一种境界。中学生涉世未深，正确的人生观还没成形，这时他们更需要老师的理解和宽容，如果我们教育缺少尊重、缺少关爱、缺少理解，教育者在学生面前摆出一种高人一等的架势，盛气凌人，处罚为主，学生必会敬而远之，长此以往，不仅问题得不到解决，而且矛盾还可能激化。
宽容每一位学生，尤其对那些爱惹事又顽皮、性格倔强的学生，多给他们一些关爱和理解，用心寻找他们的闪光点，并对他们充满信心。少几分威严，多几分人情，倾注自己的爱心，就会感动学生的心。一旦师生的感情达到了高度的融合，学生的内心深处就会深深地爱上你。从那堂课以后，每当碰到学生犯错误时，我都会千方百计地找个理由，让他们有机会下台阶，换来的总是孩子们的理解和支持。
宽容不是放纵，更不是撒手不管，而是教育的艺术，教育的智慧。一个宽厚的笑容，可能赢来的是学生自我反思和改正;一句宽慰的话语，可以让学生内心充满力量和对老师的感激。严而有度，宽而有格是一种教育理念。
因此，严是爱，宽也是爱，而且是一种理性的爱，也是一种无声的教育。
参考文献
[1]吕宏艳.试论班主任工作中的宽容教育[J].成才之路，2015（2）.
[2]高敬泉.宽容也是一种教育[J].科技经济导刊，2018，26（17）.
[3]莫晓妹.中学教育管理中的“严”与“宽”[J]基础教育研究，2015（14）.
[4]时文华.例谈班主任工作中的宽容教育[J]文教资料，2015（6）.
浙江省江山市贺村第一中学 324109