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摘 要：有机化学是推动人类科技与经济发展的原动力，高考对其的考核比重也逐年增大。为了使学生更加高效的完成复习工作，构建良好的有机化学知识结构。笔者通过大量的研究，对高考化学试题做了简要分析，为有机学复习工作的开展提供了科学的方法。
关键词：有机化学；高考试题；复习方法
有机化学的应用渗透在生活社会生活的各个方面，无论工业生产还是日常生活都离不开有机化学的应用，譬如：日常生活中所使用的高分子材料聚乙烯、聚氯乙烯，人们穿着的尼龙布生病是使用的药物这些都是有机化学的实际应用。加之，近年来高考对有机化学的考核力度不断加大，做好有机化学复习工作就显得十分必要了。本文结合考纲要求对高考化学试题进行了较为全面分析对，复习工作的开展提出了可行的策略。
一、高考有机化学的题量和赋值比重
据全国理综卷考纲要求，有机化学知识点考核的题目至少有两题其中包括选择题和非选择题两道，试题的分值在20～25分之间，所占的赋分比重大概为20%左右。
二、高考有机化学对学生能力的要求
1.对基础知识的掌握
就近年高考有机化学试题来看，其考核的重点依然是对基础知识的掌握即：有机物的同分异构体、有机化学分子结构、重要的有机反应化学方程式、官能团的推断。
2.与生活实际相联系
有机化学与人们的日常生活有着十分密切的关系，通过对近几年的高考试题的分析发现，越来越多的有机化学试题是从生活中抑或是从国内为时事中取材而来的，而且由于有机化学发展势头十分迅猛，有关有机化学的研究新成果、新工艺不断井喷似的出现，这也为命题者提供了很大的命题空间。
3.注重问题的层次化
有化学结构是以基础的主干知识为主体，由浅及深的向各个知识层次不断深化的。由此在高考有机化学命题时同样也遵循了这样的特点，使试题具有一定的层次由简单的题目逐渐向较为有难度的题目过渡。保证了学生能轻松的得到一定的基础分，但是要想的高分就必须要拥有较强的能力。这样的试题当然也复合我国择优的教学标准。
4.结合推理突出能力
近年来的有机化学高考试题考核依然是坚持以能力立意为指导，加大学科内知识相结合的趋势，突出对学科能力的考查，强调考生对学科内知识的融会贯通，坚持对简单计算和推理的考查。
如：2006的全国理综卷第26，就是基本的有机化学实验和实验物为载体，模糊了其中的关键的实验物，让学生经过一定的推理，找出其中被省略的实验物并根据实验结果写出相关的化学方程式。
5.推陈出新稳定试题一定的难度
随着教育改革的推进，理综卷中化学试题的题量逐渐减少，考查的知识面广度也明显缩减，在这样的情况下为了保证一定的择优率，必然需要一定含金量的题目来压轴，因此有高考机化学命题者在关注考核重点的同时，结合实际情况开辟出新的热点，适当的增加了试题的难度。
三、有机化学的复习策略
1.以有机化学分子结构为主线理清内在联系
在有机化学知识体系中，弄清物质的结构是必须掌握的基础知识。因为化学物质的结构决定了物质相应的一些化学性质，而物质的化学性质又决定着化学反应的结果。因此弄清楚有机物的结构是十分关键，而官能团又是有机物结构的关键所在。所以有机物结构哦的复习重点就应该放在对官能团的总结整理上例如：
在有机化学物质中，有些物质虽然不属于同一种类别但是只要拥有相同的官能团，理论上就也相应的有其官能团的性质，譬如：乙醇和苯酚虽然不属于同一个类别，但是它们都含有-OH所以也都拥有某些相同的性质。
官能团之间有着错综复杂的关系，彼此间也会有一定的影响例如：烷烃和苯均不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯的同系物可使酸性高锰酸钾溶液褪色。
2.整理零散的知识构建起完善的知识体系
（1）归纳一些物理性质。
在有机化学中由于许多物质拥有相同的官能团致使许多不同的物质却能够表现出相同的化学性质，在学生做题时就会干扰学生的判断，因此在复习时也应该注重对有机物典型的物理性质进行归纳：
①常温下呈气态：碳原子含量较少的烃类物质（碳原子数少于四个）
②易溶于水：低碳的醇、醛、酸
③微溶于水：苯酚、苯甲酸 、C6H5-OH 、C6H5-COOH
④与水分层比水轻；烃、酯 （ 如：苯、甲苯 、C6H6、C6H5-CH3）
⑤有香气味：苯 、 甲苯 、C6H6、C6H5-CH3
（2）归纳一些实验知识。
众所周知，化学是一门实践性很强的学科，许多知识都是基于实践之上，因此在复习过程中对实验知识的归纳也是必不可少的。
典型有机物的制取：①CH4 ②CH2=CH2 ③CH≡CH ④C2H5-Br ⑤CH3COOC2H5
典型有机实验操作归类：
①水浴加热：银镜反应、乙酸乙酯水解、糖水解、制硝基苯ⅴ、制酚醛树脂
②温度计水银球位置：制乙烯、石油蒸馏、制硝基苯
③导管冷凝回流：、制溴苯、制硝基苯、制酚醛树脂
④冷凝不回流：、制乙酸乙酯、石油蒸餾（冷凝管）
⑤防倒吸：制乙酸乙酯 、制溴苯
有机物分离提纯方法：①萃取分液法 ②蒸馏分馏法 ③洗气法（还有渗析、盐析、沉淀法等）。
有机实验现象描述：
如：燃烧实验：
①在空气中点燃乙烯：火焰明亮并伴有黑烟有黑烟。
②在空气中点燃乙炔：火焰明亮，并伴有浓烈的黑烟。
③苯在空气中燃烧：火焰明亮，并带有浓烟。
四、教学反思
在复习工作开展过程中及时的反思是不可或缺的，因为在反思中可以看到复习工作中的一些问题，从而及时作出适当的调整，这样才能使复习工作落到实处。
五、结言
通过对大量高考有机化学试题的分析发现，现目前有机化学的出题模式依旧是以基础知识为主体，然后联系实际推陈出新。但是对学生实际动手能力有较高要求，其重要表现在对实验基础知识考核的比重逐渐加大方面，除此之外对学生的推理能力有提高了要求。鉴于此在进行复习过程中教师应该加大对学生这两方面能力的培养。
参考文献：
[1]教育部考试中.2015全国统一考试大纲·理科.高等教育出版社[j]，2015
[2]陆洁.高考有机化学试题分析及复习探究.考试周刊，2014
关键词：有机化学；高考试题；复习方法
有机化学的应用渗透在生活社会生活的各个方面，无论工业生产还是日常生活都离不开有机化学的应用，譬如：日常生活中所使用的高分子材料聚乙烯、聚氯乙烯，人们穿着的尼龙布生病是使用的药物这些都是有机化学的实际应用。加之，近年来高考对有机化学的考核力度不断加大，做好有机化学复习工作就显得十分必要了。本文结合考纲要求对高考化学试题进行了较为全面分析对，复习工作的开展提出了可行的策略。
一、高考有机化学的题量和赋值比重
据全国理综卷考纲要求，有机化学知识点考核的题目至少有两题其中包括选择题和非选择题两道，试题的分值在20～25分之间，所占的赋分比重大概为20%左右。
二、高考有机化学对学生能力的要求
1.对基础知识的掌握
就近年高考有机化学试题来看，其考核的重点依然是对基础知识的掌握即：有机物的同分异构体、有机化学分子结构、重要的有机反应化学方程式、官能团的推断。
2.与生活实际相联系
有机化学与人们的日常生活有着十分密切的关系，通过对近几年的高考试题的分析发现，越来越多的有机化学试题是从生活中抑或是从国内为时事中取材而来的，而且由于有机化学发展势头十分迅猛，有关有机化学的研究新成果、新工艺不断井喷似的出现，这也为命题者提供了很大的命题空间。
3.注重问题的层次化
有化学结构是以基础的主干知识为主体，由浅及深的向各个知识层次不断深化的。由此在高考有机化学命题时同样也遵循了这样的特点，使试题具有一定的层次由简单的题目逐渐向较为有难度的题目过渡。保证了学生能轻松的得到一定的基础分，但是要想的高分就必须要拥有较强的能力。这样的试题当然也复合我国择优的教学标准。
4.结合推理突出能力
近年来的有机化学高考试题考核依然是坚持以能力立意为指导，加大学科内知识相结合的趋势，突出对学科能力的考查，强调考生对学科内知识的融会贯通，坚持对简单计算和推理的考查。
如：2006的全国理综卷第26，就是基本的有机化学实验和实验物为载体，模糊了其中的关键的实验物，让学生经过一定的推理，找出其中被省略的实验物并根据实验结果写出相关的化学方程式。
5.推陈出新稳定试题一定的难度
随着教育改革的推进，理综卷中化学试题的题量逐渐减少，考查的知识面广度也明显缩减，在这样的情况下为了保证一定的择优率，必然需要一定含金量的题目来压轴，因此有高考机化学命题者在关注考核重点的同时，结合实际情况开辟出新的热点，适当的增加了试题的难度。
三、有机化学的复习策略
1.以有机化学分子结构为主线理清内在联系
在有机化学知识体系中，弄清物质的结构是必须掌握的基础知识。因为化学物质的结构决定了物质相应的一些化学性质，而物质的化学性质又决定着化学反应的结果。因此弄清楚有机物的结构是十分关键，而官能团又是有机物结构的关键所在。所以有机物结构哦的复习重点就应该放在对官能团的总结整理上例如：
在有机化学物质中，有些物质虽然不属于同一种类别但是只要拥有相同的官能团，理论上就也相应的有其官能团的性质，譬如：乙醇和苯酚虽然不属于同一个类别，但是它们都含有-OH所以也都拥有某些相同的性质。
官能团之间有着错综复杂的关系，彼此间也会有一定的影响例如：烷烃和苯均不能使酸性高锰酸钾溶液褪色，而苯的同系物可使酸性高锰酸钾溶液褪色。
2.整理零散的知识构建起完善的知识体系
（1）归纳一些物理性质。
在有机化学中由于许多物质拥有相同的官能团致使许多不同的物质却能够表现出相同的化学性质，在学生做题时就会干扰学生的判断，因此在复习时也应该注重对有机物典型的物理性质进行归纳：
①常温下呈气态：碳原子含量较少的烃类物质（碳原子数少于四个）
②易溶于水：低碳的醇、醛、酸
③微溶于水：苯酚、苯甲酸 、C6H5-OH 、C6H5-COOH
④与水分层比水轻；烃、酯 （ 如：苯、甲苯 、C6H6、C6H5-CH3）
⑤有香气味：苯 、 甲苯 、C6H6、C6H5-CH3
（2）归纳一些实验知识。
众所周知，化学是一门实践性很强的学科，许多知识都是基于实践之上，因此在复习过程中对实验知识的归纳也是必不可少的。
典型有机物的制取：①CH4 ②CH2=CH2 ③CH≡CH ④C2H5-Br ⑤CH3COOC2H5
典型有机实验操作归类：
①水浴加热：银镜反应、乙酸乙酯水解、糖水解、制硝基苯ⅴ、制酚醛树脂
②温度计水银球位置：制乙烯、石油蒸馏、制硝基苯
③导管冷凝回流：、制溴苯、制硝基苯、制酚醛树脂
④冷凝不回流：、制乙酸乙酯、石油蒸餾（冷凝管）
⑤防倒吸：制乙酸乙酯 、制溴苯
有机物分离提纯方法：①萃取分液法 ②蒸馏分馏法 ③洗气法（还有渗析、盐析、沉淀法等）。
有机实验现象描述：
如：燃烧实验：
①在空气中点燃乙烯：火焰明亮并伴有黑烟有黑烟。
②在空气中点燃乙炔：火焰明亮，并伴有浓烈的黑烟。
③苯在空气中燃烧：火焰明亮，并带有浓烟。
四、教学反思
在复习工作开展过程中及时的反思是不可或缺的，因为在反思中可以看到复习工作中的一些问题，从而及时作出适当的调整，这样才能使复习工作落到实处。
五、结言
通过对大量高考有机化学试题的分析发现，现目前有机化学的出题模式依旧是以基础知识为主体，然后联系实际推陈出新。但是对学生实际动手能力有较高要求，其重要表现在对实验基础知识考核的比重逐渐加大方面，除此之外对学生的推理能力有提高了要求。鉴于此在进行复习过程中教师应该加大对学生这两方面能力的培养。
参考文献：
[1]教育部考试中.2015全国统一考试大纲·理科.高等教育出版社[j]，2015
[2]陆洁.高考有机化学试题分析及复习探究.考试周刊，2014