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在我国农村教学中，英语教学一直比较差。在农村中学如何进行课改?如何提高农村英语教学的质量?这些都是我们广大英语教师一直深思的问题。农村的学生对学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语，造成学困生越来越多，在农村中有部分学生辍学，主要原因就是英语成绩不好。我认为出现这种情况的主要原因有下面几点。
一是同学们自身对英语学习目的没有清楚的认识，受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动，又不出国，学习英语没有多大用“的影响。二是学困生存在着逆反心理，在低年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心和学习兴趣。三是教师的教法问题，有些教师上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。
鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为只要采取有效的教育教学措施，就能提高英语教学质量。以下是我总结的几个方面。
一、兴趣是最好的老师
学生只有对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持久而准确从而激发和强化学习的内在动力，调动学习的积极性。很多的同学由于在学习英语的过程中屡屡受挫，逐渐对学习英语失去了兴趣。学生怎样才会对英语的学习产生兴趣呢?
首先，教师要善于利用学生的求知欲、好奇心来激发学生的学习兴趣。例如，在刚入学时，我就给学生播放了迪斯尼的动画片。不过里面的人物讲的可都是英文，学生看着精彩的动画，却听不懂里面的对白。于是我就问他们，动画片精彩吗?想知道他们在说些什么吗?其次，要让学生在学习的过程中寻找积极的情绪体验。很多老师上课时给学生营造了愉快的学习氛围，课堂中穿插了歌曲、游戏、比赛、活动。让学生没有学习的负担，只有学习的快乐。再次，要让学生在学习的过程中得到了肯定，树立信心。例如，学生在上课时积极的参与课堂教学，回答问题声音响亮，口语流利，发音准确。
当然，要培养学生的学习兴趣还需要老师和家长的共同努力。老师在授课时要尽量给学生营造一个宽松愉快的学习环境，让学生在课堂上能尽情的发挥。家长对学生的进步要给予及时的鼓励和支持。
二、让学生养成学习英语的好习惯
学生的兴趣激活了，下一步就要培养学生良好的学习英语的习惯。我总结了以下九种好习惯：一要有预习的习惯；二要养成正确发音，熟读成诵的习惯；三要养成记笔记的习惯；四要养成规范正确整洁的书写习惯；五要养成善于运用耳朵的习惯；六要养成敢于开口讲英语的习惯；七要养成背诵课文的习惯；八要养成及时复习的习惯；九要养成坚持不懈天天学的习惯。要让学生养成这些习惯并不容易，必须在教学过程中时刻提醒学生。例如在听录音时，要时刻提醒学生养成正确发音，模仿原声材料的习惯；在黑板上板书时，提醒学生记笔记的习惯。
三、改进教学方法，提高学生学习英语课堂效率
在教学中，我们可以将简笔画用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价(一枝笔，一块黑板)，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。我们还可以在教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。还有游戏教学，通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意方法合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。但是“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。除此之外美国心理学家通过实验得出过这样的结论：信息的效果：7％的文字+38％的音调+55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。肢体语言可贯穿教学始终，无论是教单词、短语还是句子，我们都可利用形体动作来优化教学。如在教到bow时，教师可边教读单词边鞠躬等等。
四、营造情境氛围，发展学生个性学习英语的方法
学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，使成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。最大限度地为学生创设英语学习的氛围。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村学校英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地运用简笔画、肢体语言，口诀、顺口溜，巧设游戏等各种形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的英语课堂焕发光彩。
一是同学们自身对英语学习目的没有清楚的认识，受到社会一股新的“读书无用论”和“我在家里劳动，又不出国，学习英语没有多大用“的影响。二是学困生存在着逆反心理，在低年级时就出现两极分化，造成很多人掉队，丧失学习信心和学习兴趣。三是教师的教法问题，有些教师上课照本宣科，教法陈旧，不能充分调动学生学习英语的积极性。
鉴于以上这些情况，我们老师如何地解决农村初中英语教学中存在的问题呢?又如何提高学生学习积极性?我个人认为只要采取有效的教育教学措施，就能提高英语教学质量。以下是我总结的几个方面。
一、兴趣是最好的老师
学生只有对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持久而准确从而激发和强化学习的内在动力，调动学习的积极性。很多的同学由于在学习英语的过程中屡屡受挫，逐渐对学习英语失去了兴趣。学生怎样才会对英语的学习产生兴趣呢?
首先，教师要善于利用学生的求知欲、好奇心来激发学生的学习兴趣。例如，在刚入学时，我就给学生播放了迪斯尼的动画片。不过里面的人物讲的可都是英文，学生看着精彩的动画，却听不懂里面的对白。于是我就问他们，动画片精彩吗?想知道他们在说些什么吗?其次，要让学生在学习的过程中寻找积极的情绪体验。很多老师上课时给学生营造了愉快的学习氛围，课堂中穿插了歌曲、游戏、比赛、活动。让学生没有学习的负担，只有学习的快乐。再次，要让学生在学习的过程中得到了肯定，树立信心。例如，学生在上课时积极的参与课堂教学，回答问题声音响亮，口语流利，发音准确。
当然，要培养学生的学习兴趣还需要老师和家长的共同努力。老师在授课时要尽量给学生营造一个宽松愉快的学习环境，让学生在课堂上能尽情的发挥。家长对学生的进步要给予及时的鼓励和支持。
二、让学生养成学习英语的好习惯
学生的兴趣激活了，下一步就要培养学生良好的学习英语的习惯。我总结了以下九种好习惯：一要有预习的习惯；二要养成正确发音，熟读成诵的习惯；三要养成记笔记的习惯；四要养成规范正确整洁的书写习惯；五要养成善于运用耳朵的习惯；六要养成敢于开口讲英语的习惯；七要养成背诵课文的习惯；八要养成及时复习的习惯；九要养成坚持不懈天天学的习惯。要让学生养成这些习惯并不容易，必须在教学过程中时刻提醒学生。例如在听录音时，要时刻提醒学生养成正确发音，模仿原声材料的习惯；在黑板上板书时，提醒学生记笔记的习惯。
三、改进教学方法，提高学生学习英语课堂效率
在教学中，我们可以将简笔画用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。教师用寥寥数笔，简单的线条，就能画出要教学的内容，以最小的教学代价(一枝笔，一块黑板)，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。教师在课堂上边讲边画，展示事物的变化，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的。我们还可以在教学中，利用歌曲、歌谣、小韵文或顺口溜等进行教学，不但可以活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，而且学得快、记得牢。还有游戏教学，通常用于对所学知识巩固，帮助教师将单调乏味的复习巩固活动变得生动有趣，引人入胜。教师在设计游戏时一定要注意方法合理、形式多样、生动有趣。游戏涉及学生的面越宽越好，不要一两个人做，其他学生仅当观众，使一些平常不爱说、不好动的学生得不到机会。要使学生参与和配合，游戏的形式多样化显得非常重要。但是“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏，设计、翻新游戏。除此之外美国心理学家通过实验得出过这样的结论：信息的效果：7％的文字+38％的音调+55％的面部表情及动作。可见形体语言是有声语言的重要补充。在教学过程中，教师应针对学生的年龄特点和心理特点，采取形象、生动、新奇、有趣的方法，充分调动各种感官，运用肢体语言进行教学。肢体语言可贯穿教学始终，无论是教单词、短语还是句子，我们都可利用形体动作来优化教学。如在教到bow时，教师可边教读单词边鞠躬等等。
四、营造情境氛围，发展学生个性学习英语的方法
学好一门语言，关键是要有一个氛围，要学好英语，提高教学质量，仅仅靠课堂45分钟的学习是远远不够的，还需要学生在课外坚持不懈的学习和练习，要多听、多说，多读、多写。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。平时多给学生听录音，看影碟，看幻灯，看英语短片电影，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，使成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。最大限度地为学生创设英语学习的氛围。
英语教学是一门科学，更是一门艺术。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，同时还应有一定的艺术修养和精湛的课堂教学技能。农村学校英语教师如能充分利用身边一切可利用的条件，创造性地运用简笔画、肢体语言，口诀、顺口溜，巧设游戏等各种形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的英语课堂焕发光彩。