【摘 要】“互联网+”时代来临，翻转课堂、微课、慕课纷纷来袭，本文就微课这一目前中学教育很热的话题进行交流。“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动的全过程。那么，如何设计一节好的微课呢？本文提出了三点建议，从微课的来源，名称以及内容上来进行突破。
　　【关键词】微课；制作；方法
　　“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学员的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学员为本的教学思想。
　　微课近些年很流行，我们是否需要将所有课程都微课化，便于学生来参加微课学习呢？我认为没有可能，也没这么必要，微课无法替代传统的面授课程，微课的作用、要解决的问题也和面授课程不一样，那么问题来了——什么样的课题适合制作微课呢？本文就针对这一话题，和大家交流一些自己的看法。
　　一、微课的来源
　　微课最大的一个好处是给学习者带来了诸多便利，可以随时随地学习，可以根据自我需要进行选择性的学习。同时，也要看到学习者在学习的时候选择性还是很大，那些不需要的、不感兴趣的根本得不到学习者的青睐。我们会发现，课程内部的“难点、热点、考点”就成为了学习者重点关注的信息。难点解决“效率”问题。在学生最需要的时候提供学习解决方案，学生会将微课作为突破课程难点的核心手段。热点解决“兴趣”问题。利用学生对社会热点的关注度，及时提供能够吸引学生兴趣的学习内容，激发学生对微课的兴趣。考点解决“必要”问题。微课要能够提供一些学习中必要的内容，为学生持续提升成绩提供基础保障。
　　二、微课的名称
　　这是一个看脸的时代，也是一个酒香也怕巷子深的时代，这是一个争做标题党的时代……微课名称的设计在很大程度上影响着学习者是否愿意点击进入学习课程，我们下面分享四种方法，了解一下如何来设计微课课题。
　　（一）创造眼球噱头
　　进行数字化处理。数字有天生的优势，大众看到数字都会比看文字敏感，便于更好的告知信息。
　　（二）展示价值诱惑
　　直击信息点。微课价值在于快速实现“知行合一”，绝大多数学习者都是按需就学，能够以实际价值引导学习者参与也是一种很好的尝试。
　　（三）诱发思考模式
　　适当采用反问句式。当你在提问的时候，学习者很自然的就被你带入情境，很自然就选择该微课。
　　（四）加载热点效应
　　利用热点词语。热点就是大家的兴趣点，在大家都感兴趣的时候送上一个及时对应的学习标题，大家就已经进入学习过程。
　　三、微课的内容
　　微课的“微”是针对单个课程而言，但从整体学习效果来看，微课也要在系统性设计下，形成一系列的微课课程包才能发挥其更大的作用。当微课以独立个体存在时，其内容的覆盖范围就会成为开发师不得不面对的一个问题。首先，内容上宜少不宜多。每一位微课录制教师必须要记住，微课是依靠系列内容才能具备深度“打击”的力量，所以在制作微课时，内容要非常的精准，一个微课只教一件事（知识或技能均可）。微课也要力求精准，微课的设计不需要传统面授课程所必须的开场设计和结尾的要求，但是更加侧重于对内容传递的精准性，微课开篇就要直达主题，让学习者直接获取需要的信息。同时，微课内容宜深不宜宽。前面介绍到微课的信息传递力求精准，如果在课程内容的宽度上有追求的话会给微课的精准性带来毁灭性的影响。
　　四、结束语
　　微课，作为一种以视频作为载体，承载着教师的讲解和启迪。作为视频，无论是在课堂内，还是课堂外观看，实际上都意味着学生可以随时把视频关掉，可以不看！这比起统一步调的课堂讲授难以屏蔽具有非常鲜明的反差。因而，什么样的微课才能够透过屏幕，以视频的方式穿透学习者的内心，给学生带来真正的学习是一个我们需要长期研究的话题。在此，希望本文能够对大家在这方面有一些有益启示。