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摘要：音乐课，虽然不像语文、数学等文化课一样，但在小学课程中也是一门具有一定重要作用的学科。现如今的教育不止注重学生们掌握了多少学科知识，更注重学生们的素质教育及身心的全面发展，而音乐课正是实现学生们素质教育和促进学生们身心全面发展的一个重要的途径。但是现如今的小学音乐教学中存在一些问题，这些问题严重阻碍了学生们学习音乐知识，对音乐产生兴趣。因此，我将找出小学音乐教学中存在的一些问题，并提出一些相应的对策。
关键词：小学音乐教学 存在的问题与对策 小学生
长期以来，音乐课被家长与学校称为副课。但是随着新的课程改革与素质教育的大力推广下，使家长与学校重新认识到了音乐教学对于学生们成长发展的重要作用，学习音乐不是为了让学生们会唱一两首歌曲，而且想让学生们通过音乐课堂的学习掌握一些基础的乐理知识、学会如何用正确的方法发声、了解音乐的过去和现在、自己能够欣赏音乐的美，这是设置音乐课的初衷，也希望学生们通过音乐课能够对音乐产生兴趣。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）忽视音乐课的重要性，师资力量比较薄弱
在我国的许多小学当中，音乐课既不被家长学生所重视，也没有得到学校一定程度的关注，大家都认为音乐课是可有可无的课程，只是国家要求在小学阶段必须要设置的课程而已，却没有考虑到音乐课的重要性，音乐课的设置不仅仅因为国家的要求，更因为音乐课能带给学生们美的享受。本来一个星期就只有一两节音乐课，有时候还会被语文、数学等文化课而占据。在有的小学中，担任音乐课的教师也并不都是专业的音乐教师，甚至是没有一点音乐基本功的人来担任教师，上音乐课也只是走走流程，给学生们用录音机放一两首歌曲，让学生们跟着录音来学唱歌曲，这样的音乐课堂教学，连最基本的教师示范歌曲都没有，更谈不上教授学生们基础的乐理知识和欣赏音乐了。
（二）教学的辅助设备单一，无法调动学生的学习兴趣
我国许多的小学音乐课堂的教学辅助设备比较单一，使得音乐教师难以更好的进行音乐的教学，教学主要依靠的就是录音机，通过录音机，学生们只能利用听觉来学习音乐，并且音乐教室中只有一台钢琴，只能教师一人来弹奏，教师无法正常教授学生们一些基本的乐理知识，因为没有足够的教学设备，这使得在音乐课堂中，学生只能作为旁观者来学习，而不是学习的主体。
二、针对小学音乐教学提出的对策
（一）重视音乐课，加强师资队伍的建设
音乐课是培养学生素质的一种途径，学生们通过上音乐课能够更好的了解自己的生活，感悟自己的生活，能够更好的发现生活中的美。同时在音乐课上，学生们通过教师的讲授可以了解基本的乐理知识，明白音乐是怎样被创作出来的，对于以后有兴趣走艺术道路的学生来说，小学音乐课可以使他们得到一些启发，虽然小学音乐课对于学生们来说很重要，也很有意義，但是还需要有强大的师资队伍促进学生学习音乐。因此，学校在为学生们选择教师时，应该重点考虑教师的专业能力是否达标，是否能够使学生的音乐水平得到一定的提高，光有专业能力是不够的，还需要对教育有充分的热爱之情，能够利用自己的真情实感教育学生，教师需要足够的和蔼、有耐心、有激情等，能够调动学生学习音乐的积极性，使学生们对音乐产生兴趣。
（二）运用现代化的教学设备及配备相应的教学用具
小学音乐的课堂教学，不是只通过声音让学生们了解音乐，而是要通过视听结合来学习音乐。随着科技的进步和国家对于教育的重视，多媒体设备逐渐走入了每个小学的课堂中，虽然有的学校设有多媒体设备，但却没有得到最大程度的利用，教师需要利用多媒体设备来促进小学音乐的课堂教学，通过在多媒体上放映图片、视频、录音等，激发学生们学习音乐的兴趣，学生们可以通过教师的放映，了解自己没有见过的乐器是什么样子的，了解不同的乐器会发出怎样的声音，了解一些演奏家的经典作品等，通过多媒体设备进行教学，可以最大程度的激发学生们继续学习音乐的兴趣。同时，要想使学生们能够更贴近音乐，了解音乐，学校也需要配备相应的教学用具，比如：钢琴、电子琴、葫芦丝、笛子等乐器，让学生们能够在音乐课上学习乐器，学习乐理知识，提高学生的音乐素养。
以上就是我针对小学音乐教学中存在的问题，提出了一些解决的对策，当然小学音乐教学中不止以上这些问题存在，还有诸如：教学模式不适合学生、课堂中缺乏师生有效的互动、学生之间的音乐水平差异等问题，这些就需要广大的教师在教学的过程中进行整改，在整改的过程中，教师不仅要考虑教学大纲所要求达到的一些教学目标，而且要充分考虑本班学生音乐水平的差异性，最终使学生们的音乐水平能够得到一定的提高，产生对音乐的热爱。
相关文献：
[1]胡洪.架起一座通往审美艺术的桥梁——浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力[J].现代阅读（教育版）.2012，（14）： 37- 38.
[2]赵燕萍.提高课堂教学能力掌握课堂教学艺术——提高小学数学教师课堂教学能力的实践与思考[J].宁波大学学报（教育科学版）.2003，（02）： 162-163.
关键词：小学音乐教学 存在的问题与对策 小学生
长期以来，音乐课被家长与学校称为副课。但是随着新的课程改革与素质教育的大力推广下，使家长与学校重新认识到了音乐教学对于学生们成长发展的重要作用，学习音乐不是为了让学生们会唱一两首歌曲，而且想让学生们通过音乐课堂的学习掌握一些基础的乐理知识、学会如何用正确的方法发声、了解音乐的过去和现在、自己能够欣赏音乐的美，这是设置音乐课的初衷，也希望学生们通过音乐课能够对音乐产生兴趣。
一、小学音乐教学中存在的问题
（一）忽视音乐课的重要性，师资力量比较薄弱
在我国的许多小学当中，音乐课既不被家长学生所重视，也没有得到学校一定程度的关注，大家都认为音乐课是可有可无的课程，只是国家要求在小学阶段必须要设置的课程而已，却没有考虑到音乐课的重要性，音乐课的设置不仅仅因为国家的要求，更因为音乐课能带给学生们美的享受。本来一个星期就只有一两节音乐课，有时候还会被语文、数学等文化课而占据。在有的小学中，担任音乐课的教师也并不都是专业的音乐教师，甚至是没有一点音乐基本功的人来担任教师，上音乐课也只是走走流程，给学生们用录音机放一两首歌曲，让学生们跟着录音来学唱歌曲，这样的音乐课堂教学，连最基本的教师示范歌曲都没有，更谈不上教授学生们基础的乐理知识和欣赏音乐了。
（二）教学的辅助设备单一，无法调动学生的学习兴趣
我国许多的小学音乐课堂的教学辅助设备比较单一，使得音乐教师难以更好的进行音乐的教学，教学主要依靠的就是录音机，通过录音机，学生们只能利用听觉来学习音乐，并且音乐教室中只有一台钢琴，只能教师一人来弹奏，教师无法正常教授学生们一些基本的乐理知识，因为没有足够的教学设备，这使得在音乐课堂中，学生只能作为旁观者来学习，而不是学习的主体。
二、针对小学音乐教学提出的对策
（一）重视音乐课，加强师资队伍的建设
音乐课是培养学生素质的一种途径，学生们通过上音乐课能够更好的了解自己的生活，感悟自己的生活，能够更好的发现生活中的美。同时在音乐课上，学生们通过教师的讲授可以了解基本的乐理知识，明白音乐是怎样被创作出来的，对于以后有兴趣走艺术道路的学生来说，小学音乐课可以使他们得到一些启发，虽然小学音乐课对于学生们来说很重要，也很有意義，但是还需要有强大的师资队伍促进学生学习音乐。因此，学校在为学生们选择教师时，应该重点考虑教师的专业能力是否达标，是否能够使学生的音乐水平得到一定的提高，光有专业能力是不够的，还需要对教育有充分的热爱之情，能够利用自己的真情实感教育学生，教师需要足够的和蔼、有耐心、有激情等，能够调动学生学习音乐的积极性，使学生们对音乐产生兴趣。
（二）运用现代化的教学设备及配备相应的教学用具
小学音乐的课堂教学，不是只通过声音让学生们了解音乐，而是要通过视听结合来学习音乐。随着科技的进步和国家对于教育的重视，多媒体设备逐渐走入了每个小学的课堂中，虽然有的学校设有多媒体设备，但却没有得到最大程度的利用，教师需要利用多媒体设备来促进小学音乐的课堂教学，通过在多媒体上放映图片、视频、录音等，激发学生们学习音乐的兴趣，学生们可以通过教师的放映，了解自己没有见过的乐器是什么样子的，了解不同的乐器会发出怎样的声音，了解一些演奏家的经典作品等，通过多媒体设备进行教学，可以最大程度的激发学生们继续学习音乐的兴趣。同时，要想使学生们能够更贴近音乐，了解音乐，学校也需要配备相应的教学用具，比如：钢琴、电子琴、葫芦丝、笛子等乐器，让学生们能够在音乐课上学习乐器，学习乐理知识，提高学生的音乐素养。
以上就是我针对小学音乐教学中存在的问题，提出了一些解决的对策，当然小学音乐教学中不止以上这些问题存在，还有诸如：教学模式不适合学生、课堂中缺乏师生有效的互动、学生之间的音乐水平差异等问题，这些就需要广大的教师在教学的过程中进行整改，在整改的过程中，教师不仅要考虑教学大纲所要求达到的一些教学目标，而且要充分考虑本班学生音乐水平的差异性，最终使学生们的音乐水平能够得到一定的提高，产生对音乐的热爱。
相关文献：
[1]胡洪.架起一座通往审美艺术的桥梁——浅谈如何在音乐欣赏课中培养小学生的创造力[J].现代阅读（教育版）.2012，（14）： 37- 38.
[2]赵燕萍.提高课堂教学能力掌握课堂教学艺术——提高小学数学教师课堂教学能力的实践与思考[J].宁波大学学报（教育科学版）.2003，（02）： 162-163.