论文部分内容阅读
[摘 要] 教师是立校之本，师德是教育的灵魂。我国自古就有师德建设的传统，但是在当今社会，市场经济的飞速发展带来更多浮躁与诱惑，近几年高校师风师德建设严重下滑，高校教师违背职业道德的失范现象屡屡发生。从高校师风师德建设的重要性出发，探析高校师风师德存在的问题并深刻剖析产生这一系列问题的原因，针对高校师风师德建设存在的问题采取合理有效的措施，从而为高校学生的学习成长以及教师自身教育事业的发展提供保障。
[关 键 词] 高校；师风师德；问题及对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0222-03
身教重于言教，才高还需德高，高校教师的高尚品德是学生最好的榜样。教师素质的高低直接关系着我国科教兴国战略的实施情况，关系着教育事业的改革和发展以及学生的健康成长状况。高校教师队伍是我国高等教育事业的核心力量，教师不仅承担着传播科学文化知识、培养人才的责任，更应该承担起帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的重任。因此，面对市场经济带来的各种负面影响，我们必须明白加强高校师风师德建设对我国高校建设的重要性，只有不断提高高校教师的师风师德，才能增强整个教师队伍的战斗力，才能对学生起到良好的示范作用，才能更好地适应整个社会的要求和发展。国无德不兴，人无德不立。当前我国建设社会主义精神文明的步伐加快，高校师风师德建设作为社会主义精神文明建设的一部分必须抓好。做一名合格的高校教师，就必须以德服人，以德树人，高校师风师德建设永远在路上。
一、高校师德建设的重要性
近年来，我国国民文化素质不断提高，因此人们追求高等教育的观念也逐渐升温，再加上国家的发展需要培养更多的高素质人才，高等教育受到前所未有的重视[1]。高等教育的发展必然离不开优质的高校教师，在高等教育越来越受重视的情况下，高校教师师德建设势在必行。当前，高校师风师德建设至关重要，我们必须牢牢把握住这一条主线，才能不断提高我國高等教育的水平，为国家培养人才、发展创新提供源源不断的动力。高校师风师德建设的重要性主要体现在以下三个方面。
（一）国家社会层面
从国家层面来讲，当前我国不断进行社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设的基本内容包括两个方面，即思想道德建设和科学文化建设，这两个方面密不可分，缺一不可[2]。高校师风师德建设属于社会主义精神文明建设的一部分，加强高校师风师德建设对建设社会主义精神文明具有举足轻重的作用。社会主义精神文明建设的任务是为我国培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，只有不断提升高校教师的整体素质，培养出一支具有高素质、好品性的高校教师队伍，才能发挥高校教师最大的优势，为我国社会主义精神文明建设服务，进而推动社会主义和谐社会的建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献一份力量。从社会层面来讲，高校教师团体在社会群体心目中是拥有高知识、高素质的一类人，他们在社会群体中具有一定的模范示范作用，因此加强对高校教师师风师德的建设能够为整个社会营造良好的氛围，为构建社会主义和谐社会起到一定的引领作用。
（二）学校层面
教师是立校之本，一个学校能否拥有一大批高质量的教师，关系到学校今后的发展状况以及学校在外界公众中的声誉。因此，要想打造一流的高校，就必须扎实推进高校师风师德建设，培养出高素质的高校教师队伍。
（三）教师自身层面
高校教师师风师德建设对教师自身的作用不仅体现在有利于自身全面发展，还表现在教师自身在教育事业道路上的发展状况。通过加强高校教师师德建设，不仅能够培养教师的良好品德，激发教师的主观能动性，还能帮助教师把握正确的教育方向，引导高校教师努力工作、潜心育人，不断发挥教师的职能和作用，在培养学生的同时也促进自身的全面发展[3]。另外，加强高校师德建设，提升高校教师的道德素质，有利于让教师在教育的道路上一路顺利向前。
（四）学生层面
学生作为高校思想政治教育的对象，能够在教师的引导下树立正确的“三观”，走好人生道路，这对高校教师提出了非常高的要求。因此，加强高校师德建设，使高校教师不仅在“量”上取胜，更能在“质”上取胜，高质量的教师队伍能够对学生思想品德的形成和发展起到良好的示范作用，帮助学生在学习、生活等各方面都健康成长，另外，提高教师的素质也能够在一定程度上对学生起到相应的保护作用，学生不会因为教师的不称职行为甚至是违法行为受到心理、生理上不同程度的伤害。对新时期的社会主义而言，需要高素质高觉悟的师资力量去培养高素质的人才，去培养勇于探索创新的社会主义接班人，为我国社会主义的不断向前发展奠定基础，所以必须不断加强高校师风师德建设，不再让有师德问题的教师走上讲台。
二、高校师德现状
道德是教师必须遵守的最基本原则，高校教师是知识与道德的传递者，但近几年来，受市场经济的发展，一些高校教师由于自身境遇以及经济利益矛盾等影响，丧失了作为教师最基本的职业操守与职业道德，不仅在学生中间产生了巨大的思想道德混乱的情况，而且还间接地破坏了高校教师在社会公众心目中的形象及声誉，使社会大众对教师这个职业产生极大的不信任感，对高校教育也产生一定怀疑，在某种程度上影响我国高等教育事业的进步和发展[4]。目前，高校师德出现的问题总的来说有以下几种情况。
（一）价值观扭曲，教育信仰不坚定
近几年，随着市场经济的高速发展，再加上高校的不断扩招，一些高校教师难以抵御外界带来的各种诱惑，世界观、人生观、价值观受到不良因素的严重干扰，使得一些教师价值观扭曲，站在利益的面前就忘记了一切，丧失了从事教育事业人员最基本的道德底线。
（二）缺乏爱岗敬业精神
对高校教师来说，践行社会主义核心价值观最好的体现莫过于爱岗敬业。爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码的要求，是社会主义职业道德的基础和核心。但是现如今，一些高校教师很难做到爱岗敬业这一点，他们将教书育人完全看作自己获取利益的手段，他们常常会将自己的投入与回报作比较，如果发现二者不成比例他们就会产生抱怨情绪，以至于将这种情绪带到平时的工作中，这样一来他们就会产生强烈的怠倦心理，工作积极性受到严重的打击。还有一些教师不能坚守自己的岗位，一遇到困难就退缩，不懂得去创新、去争取。 （三）工作分配不平衡
当前，在我国许多高校中很多教师都有一种“科研重于教学”的倾向，他们只注重搞自己的科研项目，而对教学的投入非常少，主要表现在：上课不及时，有时会因为一些事情不给学生上课；还有的教师上课前从不备课或者是备课不充分，在课堂上根本讲不到学生最需要的东西；还有一些教师只是完成学校规定的教学任务，就对学生不管不问，不能很好地了解学生对知识技能的掌握情况。作为高校教师，应该掌控好天平的两边，既要重视科研也要重视教学，不能忘记教师的本职工作。
（四）重教书轻育人
高等教育的两大核心任务就是教书和育人，但是当前很多高校教师将这两大任务分离开，只管教好自己的书，两耳不闻学生之事。由于我国正处于全面建成小康社会的决胜期，各种矛盾也更加尖锐，再加上刚进入大学校园的学生无论在学习还是生活上都不成熟，也与教师存在隔阂，使教师与学生不能够很好地交流，导致高校教师每天都是到点上课、到点下课、高高在上，从不跟学生交流，更不能了解到学生真实的情况，从而也没有办法对学生进行很好的德育。
（五）对学生缺乏人文关怀
高校教师应该经常性地跟学生进行学习、生活、思想上的交流，及时地了解学生心中的真实想法和动机，以便教育工作进一步开展。但是目前高校很多教师包括班级辅导员在内，只顾忙于自己的行政或者教学工作，全班同学的名字有的都不清楚，更别说相互沟通了，根本没有这样的机会跟学生坐下来谈心，与学生之间距离很远，也非常不了解，不能够真诚地从心底里成为学生的良师益友。
（六）功利心过强
在我国，一些高校教师由于家庭和社会的压力极大，所以他们更希望不断地完善自己、发展自己，让自己在教育这条道路上不断地深化，以取得更高的成就来改善自己的现状。但是在这一过程中，很多教师表现出急功近利的做法，由于世界文化多样性的发展及文化交流的影响，很多高校教师崇洋媚外，总是不满意我国的教育机制体制，对自己的境遇不断地抱怨，对学生产生不良影响[5]。还有一些教师为了职位晋升，只关注于自己的科研成绩、论文发表、学历提升，而不注重提高自己的政治素养、师德师风，导致教师科研搞上去了，但是丧失了教师职业道德。
三、高校师德建设的对策和措施
（一）定期培训重塑价值观
全国各高校应该不断加强高校教师的思想政治教育工作，提升高校教师的师德水平，定期进行必要的培训，建立高校教师长期学习的有效体制机制，还要让高校教师学习有关法律法规，用法律的武器来约束教师的行为。各高校还可以设立优秀师德模范小组，让广大教师以优秀的教师为榜样，不断地向他们学习，从而提高自己的思想道德素质。定期的培训不仅要让教师学习关于师德的理论知识，还要提升教师的实践能力，让高校教师在平时的工作中端正工作态度、摆正心态，树立正确的职业观、道德观，坚定自身的教育信仰。
（二）健全奖惩制度
有关部门应健全有效的奖惩体系，在鼓励教师提高自我修养的同时，建立师德规范，在此基础上确定奖惩制度[6]。奖惩体系要科学，既要对具有良好师德的教师进行精神上的奖励，还要对其进行物质方面的奖励，这样才能很好地发挥奖惩的效果。精神上的奖励主要是评奖评优，颁发荣誉证书等，物质方面的奖励可以是奖金激励，也可以是职位的晋升等。此外，还要对优秀模范教师进行大力宣传，成为全国高校学习的榜样。这样一来，不仅可以提升教师的工作积极性，还可以让这种良好的师风师德风气传遍整个高校。
（三）定期开展学生评价教师工作
对于教师的教学情况、教学水平其实学生是最具有发言权的，一个教师上课讲的什么内容，上课的态度端不端正，从学生口中才能得到最真实的反映，要将学生“不敢说”转变为“我要说”的形式，因此，高校应该定期开展学生评价教师的工作，评价的内容要全面，不仅要涉及教师的教学工作，更要突出教师的行为举止、思想品德方面，让学生对自己的教师做出最全面、最客观的评价。进行评价后，学校相关部门应对结果进行公示，并对有不良品行的教师进行严格调查，如情况属实，一定严肃处理，用这样的方式不断地督促教师既要搞好科研又要注重教学，同时还要关注自己的德行。
（四）教师要积极参与班级活动
高校教师是组织班级活动的引导者，但是往往自己却没有很好地参与其中。高校教师不仅要组织好学生的集体活动，更要积极地参与学生的集体活动，在参与的过程中，教师就可以与学生尽情地交流与沟通，以朋友的身份更好地了解自己的学生，为今后的教育工作奠定感情基础，关心学生的学习、生活、情感等方面，让学生可以健康地成长，这样的交流不仅有利于学生成长，更有利于教师工作的开展。如果对学生进行单独交谈，一定要选择合适的时间地点，给学生足够的安全，严格注意自己的言行。
（五）强化待遇保障制度
当前，整个社会大环境让很多高校教师身不由己，要解决问题就要找到关键所在，高校教师功利化过强的原因其实就是社会压力、家庭压力过大，因此国家有关部门应该提高高校教师的社会地位和经济能力，不断解决高校教师面临的困难。首先，要提高教师的工资标准，要给他们在住房、孩子教育、养老等方面的福利，让教师可以安心地做好自己的本职工作；其次，应扩大教师在职位晋升、人才选拔、资金分配上的话语权与参与权，让教师能够感到自我价值的存在，满足自我实现的需求；最后，还要给广大的高校教师创造一定的学术交流以及科研工作的机会，让教师开阔眼界，不断提升自己的工作能力和科研水平，从而自觉提高自身的道德素质[7]。这样才能不断消除高校教师的后顾之忧，减轻工作与生活的压力。
四、结语
当今社会，经济的发展使得整个社会充斥着各种矛盾与诱惑，高校教师作为高等教育的核心力量必须不断地提高自己的道德素质，端正自己的工作态度，用自己的良好品行去感染学生。对于具有良好师德的教师，我们应该大力宣传表彰，鼓励大家向模范看齐；对于师风师德出现严重问题的教师，我们要严肃处理，进行岗位调动或者是开除，坚决清除害群之马，摆正高校师风师德建设的风向标[8]。对此，有关部门以及学生要勇于揭露教师的不良行为，为高校师风师德建设贡献自己的一份力量，让高校在文明健康的环境中不断向更高水平发展。
参考文献：
[1]李晓冰，刘稳，侯俊林，等.高校青年教师师德建设浅论[J].中医药管理杂志，2018（5）：39.
[2]基础政治.社会主义精神文明建设[EB/OL].2018-03-14.http：//www.baidu.com/item/.
[3]黄长春.高校教师的思想政治工作及师德建设分析[J].管理观察，2018（4）：122.
[4]王晨.高等学校教师道德建设浅析[J].时代教育，2018（3）：102.
[5]孙耀乾.高校青年教师师德现状及建设研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（2）：25.
[6]陈淑娟，冷雪.当前高校师德建设中存在的问题及其对策[J].山西高等学校社会科学学报，2008（4）：82-83.
[7]梁棟.高校青年教师师德建设的新视角[J].福建医科大学学报：社会科学版，2010（4）：24-26.
[8]庞贺峰，王子莉.高校师德师风建设中存在的问题及对策研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（2）：30-31.
[关 键 词] 高校；师风师德；问题及对策
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0222-03
身教重于言教，才高还需德高，高校教师的高尚品德是学生最好的榜样。教师素质的高低直接关系着我国科教兴国战略的实施情况，关系着教育事业的改革和发展以及学生的健康成长状况。高校教师队伍是我国高等教育事业的核心力量，教师不仅承担着传播科学文化知识、培养人才的责任，更应该承担起帮助学生形成正确世界观、人生观、价值观的重任。因此，面对市场经济带来的各种负面影响，我们必须明白加强高校师风师德建设对我国高校建设的重要性，只有不断提高高校教师的师风师德，才能增强整个教师队伍的战斗力，才能对学生起到良好的示范作用，才能更好地适应整个社会的要求和发展。国无德不兴，人无德不立。当前我国建设社会主义精神文明的步伐加快，高校师风师德建设作为社会主义精神文明建设的一部分必须抓好。做一名合格的高校教师，就必须以德服人，以德树人，高校师风师德建设永远在路上。
一、高校师德建设的重要性
近年来，我国国民文化素质不断提高，因此人们追求高等教育的观念也逐渐升温，再加上国家的发展需要培养更多的高素质人才，高等教育受到前所未有的重视[1]。高等教育的发展必然离不开优质的高校教师，在高等教育越来越受重视的情况下，高校教师师德建设势在必行。当前，高校师风师德建设至关重要，我们必须牢牢把握住这一条主线，才能不断提高我國高等教育的水平，为国家培养人才、发展创新提供源源不断的动力。高校师风师德建设的重要性主要体现在以下三个方面。
（一）国家社会层面
从国家层面来讲，当前我国不断进行社会主义精神文明建设。社会主义精神文明建设的基本内容包括两个方面，即思想道德建设和科学文化建设，这两个方面密不可分，缺一不可[2]。高校师风师德建设属于社会主义精神文明建设的一部分，加强高校师风师德建设对建设社会主义精神文明具有举足轻重的作用。社会主义精神文明建设的任务是为我国培养出一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的四有公民，只有不断提升高校教师的整体素质，培养出一支具有高素质、好品性的高校教师队伍，才能发挥高校教师最大的优势，为我国社会主义精神文明建设服务，进而推动社会主义和谐社会的建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献一份力量。从社会层面来讲，高校教师团体在社会群体心目中是拥有高知识、高素质的一类人，他们在社会群体中具有一定的模范示范作用，因此加强对高校教师师风师德的建设能够为整个社会营造良好的氛围，为构建社会主义和谐社会起到一定的引领作用。
（二）学校层面
教师是立校之本，一个学校能否拥有一大批高质量的教师，关系到学校今后的发展状况以及学校在外界公众中的声誉。因此，要想打造一流的高校，就必须扎实推进高校师风师德建设，培养出高素质的高校教师队伍。
（三）教师自身层面
高校教师师风师德建设对教师自身的作用不仅体现在有利于自身全面发展，还表现在教师自身在教育事业道路上的发展状况。通过加强高校教师师德建设，不仅能够培养教师的良好品德，激发教师的主观能动性，还能帮助教师把握正确的教育方向，引导高校教师努力工作、潜心育人，不断发挥教师的职能和作用，在培养学生的同时也促进自身的全面发展[3]。另外，加强高校师德建设，提升高校教师的道德素质，有利于让教师在教育的道路上一路顺利向前。
（四）学生层面
学生作为高校思想政治教育的对象，能够在教师的引导下树立正确的“三观”，走好人生道路，这对高校教师提出了非常高的要求。因此，加强高校师德建设，使高校教师不仅在“量”上取胜，更能在“质”上取胜，高质量的教师队伍能够对学生思想品德的形成和发展起到良好的示范作用，帮助学生在学习、生活等各方面都健康成长，另外，提高教师的素质也能够在一定程度上对学生起到相应的保护作用，学生不会因为教师的不称职行为甚至是违法行为受到心理、生理上不同程度的伤害。对新时期的社会主义而言，需要高素质高觉悟的师资力量去培养高素质的人才，去培养勇于探索创新的社会主义接班人，为我国社会主义的不断向前发展奠定基础，所以必须不断加强高校师风师德建设，不再让有师德问题的教师走上讲台。
二、高校师德现状
道德是教师必须遵守的最基本原则，高校教师是知识与道德的传递者，但近几年来，受市场经济的发展，一些高校教师由于自身境遇以及经济利益矛盾等影响，丧失了作为教师最基本的职业操守与职业道德，不仅在学生中间产生了巨大的思想道德混乱的情况，而且还间接地破坏了高校教师在社会公众心目中的形象及声誉，使社会大众对教师这个职业产生极大的不信任感，对高校教育也产生一定怀疑，在某种程度上影响我国高等教育事业的进步和发展[4]。目前，高校师德出现的问题总的来说有以下几种情况。
（一）价值观扭曲，教育信仰不坚定
近几年，随着市场经济的高速发展，再加上高校的不断扩招，一些高校教师难以抵御外界带来的各种诱惑，世界观、人生观、价值观受到不良因素的严重干扰，使得一些教师价值观扭曲，站在利益的面前就忘记了一切，丧失了从事教育事业人员最基本的道德底线。
（二）缺乏爱岗敬业精神
对高校教师来说，践行社会主义核心价值观最好的体现莫过于爱岗敬业。爱岗敬业是社会主义职业道德最基本、最起码的要求，是社会主义职业道德的基础和核心。但是现如今，一些高校教师很难做到爱岗敬业这一点，他们将教书育人完全看作自己获取利益的手段，他们常常会将自己的投入与回报作比较，如果发现二者不成比例他们就会产生抱怨情绪，以至于将这种情绪带到平时的工作中，这样一来他们就会产生强烈的怠倦心理，工作积极性受到严重的打击。还有一些教师不能坚守自己的岗位，一遇到困难就退缩，不懂得去创新、去争取。 （三）工作分配不平衡
当前，在我国许多高校中很多教师都有一种“科研重于教学”的倾向，他们只注重搞自己的科研项目，而对教学的投入非常少，主要表现在：上课不及时，有时会因为一些事情不给学生上课；还有的教师上课前从不备课或者是备课不充分，在课堂上根本讲不到学生最需要的东西；还有一些教师只是完成学校规定的教学任务，就对学生不管不问，不能很好地了解学生对知识技能的掌握情况。作为高校教师，应该掌控好天平的两边，既要重视科研也要重视教学，不能忘记教师的本职工作。
（四）重教书轻育人
高等教育的两大核心任务就是教书和育人，但是当前很多高校教师将这两大任务分离开，只管教好自己的书，两耳不闻学生之事。由于我国正处于全面建成小康社会的决胜期，各种矛盾也更加尖锐，再加上刚进入大学校园的学生无论在学习还是生活上都不成熟，也与教师存在隔阂，使教师与学生不能够很好地交流，导致高校教师每天都是到点上课、到点下课、高高在上，从不跟学生交流，更不能了解到学生真实的情况，从而也没有办法对学生进行很好的德育。
（五）对学生缺乏人文关怀
高校教师应该经常性地跟学生进行学习、生活、思想上的交流，及时地了解学生心中的真实想法和动机，以便教育工作进一步开展。但是目前高校很多教师包括班级辅导员在内，只顾忙于自己的行政或者教学工作，全班同学的名字有的都不清楚，更别说相互沟通了，根本没有这样的机会跟学生坐下来谈心，与学生之间距离很远，也非常不了解，不能够真诚地从心底里成为学生的良师益友。
（六）功利心过强
在我国，一些高校教师由于家庭和社会的压力极大，所以他们更希望不断地完善自己、发展自己，让自己在教育这条道路上不断地深化，以取得更高的成就来改善自己的现状。但是在这一过程中，很多教师表现出急功近利的做法，由于世界文化多样性的发展及文化交流的影响，很多高校教师崇洋媚外，总是不满意我国的教育机制体制，对自己的境遇不断地抱怨，对学生产生不良影响[5]。还有一些教师为了职位晋升，只关注于自己的科研成绩、论文发表、学历提升，而不注重提高自己的政治素养、师德师风，导致教师科研搞上去了，但是丧失了教师职业道德。
三、高校师德建设的对策和措施
（一）定期培训重塑价值观
全国各高校应该不断加强高校教师的思想政治教育工作，提升高校教师的师德水平，定期进行必要的培训，建立高校教师长期学习的有效体制机制，还要让高校教师学习有关法律法规，用法律的武器来约束教师的行为。各高校还可以设立优秀师德模范小组，让广大教师以优秀的教师为榜样，不断地向他们学习，从而提高自己的思想道德素质。定期的培训不仅要让教师学习关于师德的理论知识，还要提升教师的实践能力，让高校教师在平时的工作中端正工作态度、摆正心态，树立正确的职业观、道德观，坚定自身的教育信仰。
（二）健全奖惩制度
有关部门应健全有效的奖惩体系，在鼓励教师提高自我修养的同时，建立师德规范，在此基础上确定奖惩制度[6]。奖惩体系要科学，既要对具有良好师德的教师进行精神上的奖励，还要对其进行物质方面的奖励，这样才能很好地发挥奖惩的效果。精神上的奖励主要是评奖评优，颁发荣誉证书等，物质方面的奖励可以是奖金激励，也可以是职位的晋升等。此外，还要对优秀模范教师进行大力宣传，成为全国高校学习的榜样。这样一来，不仅可以提升教师的工作积极性，还可以让这种良好的师风师德风气传遍整个高校。
（三）定期开展学生评价教师工作
对于教师的教学情况、教学水平其实学生是最具有发言权的，一个教师上课讲的什么内容，上课的态度端不端正，从学生口中才能得到最真实的反映，要将学生“不敢说”转变为“我要说”的形式，因此，高校应该定期开展学生评价教师的工作，评价的内容要全面，不仅要涉及教师的教学工作，更要突出教师的行为举止、思想品德方面，让学生对自己的教师做出最全面、最客观的评价。进行评价后，学校相关部门应对结果进行公示，并对有不良品行的教师进行严格调查，如情况属实，一定严肃处理，用这样的方式不断地督促教师既要搞好科研又要注重教学，同时还要关注自己的德行。
（四）教师要积极参与班级活动
高校教师是组织班级活动的引导者，但是往往自己却没有很好地参与其中。高校教师不仅要组织好学生的集体活动，更要积极地参与学生的集体活动，在参与的过程中，教师就可以与学生尽情地交流与沟通，以朋友的身份更好地了解自己的学生，为今后的教育工作奠定感情基础，关心学生的学习、生活、情感等方面，让学生可以健康地成长，这样的交流不仅有利于学生成长，更有利于教师工作的开展。如果对学生进行单独交谈，一定要选择合适的时间地点，给学生足够的安全，严格注意自己的言行。
（五）强化待遇保障制度
当前，整个社会大环境让很多高校教师身不由己，要解决问题就要找到关键所在，高校教师功利化过强的原因其实就是社会压力、家庭压力过大，因此国家有关部门应该提高高校教师的社会地位和经济能力，不断解决高校教师面临的困难。首先，要提高教师的工资标准，要给他们在住房、孩子教育、养老等方面的福利，让教师可以安心地做好自己的本职工作；其次，应扩大教师在职位晋升、人才选拔、资金分配上的话语权与参与权，让教师能够感到自我价值的存在，满足自我实现的需求；最后，还要给广大的高校教师创造一定的学术交流以及科研工作的机会，让教师开阔眼界，不断提升自己的工作能力和科研水平，从而自觉提高自身的道德素质[7]。这样才能不断消除高校教师的后顾之忧，减轻工作与生活的压力。
四、结语
当今社会，经济的发展使得整个社会充斥着各种矛盾与诱惑，高校教师作为高等教育的核心力量必须不断地提高自己的道德素质，端正自己的工作态度，用自己的良好品行去感染学生。对于具有良好师德的教师，我们应该大力宣传表彰，鼓励大家向模范看齐；对于师风师德出现严重问题的教师，我们要严肃处理，进行岗位调动或者是开除，坚决清除害群之马，摆正高校师风师德建设的风向标[8]。对此，有关部门以及学生要勇于揭露教师的不良行为，为高校师风师德建设贡献自己的一份力量，让高校在文明健康的环境中不断向更高水平发展。
参考文献：
[1]李晓冰，刘稳，侯俊林，等.高校青年教师师德建设浅论[J].中医药管理杂志，2018（5）：39.
[2]基础政治.社会主义精神文明建设[EB/OL].2018-03-14.http：//www.baidu.com/item/.
[3]黄长春.高校教师的思想政治工作及师德建设分析[J].管理观察，2018（4）：122.
[4]王晨.高等学校教师道德建设浅析[J].时代教育，2018（3）：102.
[5]孙耀乾.高校青年教师师德现状及建设研究[J].吉林广播电视大学学报，2018（2）：25.
[6]陈淑娟，冷雪.当前高校师德建设中存在的问题及其对策[J].山西高等学校社会科学学报，2008（4）：82-83.
[7]梁棟.高校青年教师师德建设的新视角[J].福建医科大学学报：社会科学版，2010（4）：24-26.
[8]庞贺峰，王子莉.高校师德师风建设中存在的问题及对策研究[J].科教文汇（上旬刊），2018（2）：30-31.