论文部分内容阅读
【摘要】历史是在我国的教育发展中，是众多教育部门和家长比较重视的一门学科，历史这门学科需要学生具备一定的记忆能力，思维能力和理解能力，是非常具有挑战性的学科。与此同时，教师更是把学生的学习放于首位，教师更是尽职尽责为学生谋求最好的发展，寻找最好的、最高效的教学方式来教育学生的学习，让学生提高能力。让学生更加喜欢学历史，了解中国历史文化。
【关键词】高中学生 核心素养 有效途径
【正文】随着我国教学的发展，在高中的教学里，往往重视学生的综合发展，文理结合，让学生更加喜欢学习更多知识，让学生对学习更加感兴趣，给课堂活跃气氛，让他们增加文化知识，了解中国文化，提升其思维能力和记忆能力，历史并不是死记硬背的学科，必然需要老师在教学中与学生得到充分的互动，寻找更多的教学方法，在教师教学历史的过程中，培养学生核心素养是为了让学生更好的理解历史知识，对待历史问题的思考思维和解答历史问题，教师能够正确教育高中生。当然，教师培养学生素养也成了教学目标里的关键。为此，本文将论述如何培养高中学生历史学科的核心素养。
一.分析学生学习高中历史的价值
在目前的教育现状中，教师在教学过程中把高中生的地位居于首位，寻找高效的教育模式来教学，通过各种方法来提高学生的综合能力，提升核心素养，让学生能够了解历史事迹，了解历史人物，并能掌握相应的内容。能够帮学生更好的掌握学习内容，让授课内容变得更加的容易理解，更加的具体，更是为教师增添丰富的课堂效果，使教学课堂更活跃。教师在教学过程中不但要让学生学习更多学习历史的方法，更要注意让学生全面发展。教师在教学过程里，认真负责，让学生潜移默化的收到感染，把历史人物作为自己榜样去学习，学习我国历史人物的思想，了解历史人物的英雄事迹，增强中学生的是非观念，让学生能够对历史这门学科有更多的了解，为民族的强大感到自豪，对我国历史文化有兴趣。
二.探究高中生培养历史核心素养的方法
2.1改善教学模式，助于学生提升历史核心素养
在当下的高中教育中，往往传统的教育方法无法满足于学生的需求，并不能全力帮助学生去更好的学习，而教师可以把自己传统的教育方法进行改善，不再是读课本教学，一味的追求教学目标，让学生死记硬背，这是不可取的，更是无效的。历史教师在教学过程中需要改变自己的教学理念。盲目提高学生的学习成绩，不利于培养学生正确的人生观以及价值观。教师要在教学过程中充分了解每位学生的学习情况，注重学生的兴趣，让学生对历史感兴趣，有了兴趣才能够更好的学习，这就需要教师在教学过程中把课堂氛围效果提升，让学生积极的去学习历史，让学生把核心素养提升。
例如，在教学伟大的抗日战争这一节时，教师要充分让学生增加知识与能力，通过创设一系列的情境，指导学生从多种历史资料中汲取有效信息，并加强对历史知识的理解和认识。让学生知道民族团结抗战的重要性，高一学生思维比较活跃，但是历史知識掌握有限，这就需要教师在教学过程中让学生看到历史画面，感受历史真实性，教师要给学生观看南京大屠杀、日军在沦陷区的殖民掠夺等图片，给学生播放一些关于历史内容的视频，让学生能够深刻体会，更是可以让学生结合着图片回答教师的问题，比如：“通过看图片，你认为日军侵华犯下的罪行有哪些？给我们中华名族带来了什么危害？”等问题，让学生深入思考，学生将是国家的栋梁，要在教学中让学生有真正的历史责任感，让学生观看图片时，感受中华民族的优秀品格，高尚情怀，教师要在教学过程中向学生介绍我国抗战胜利的事迹，让学生真正感受到中华奇迹，历史人物的伟大。并在教学过程里，不断给学生介绍历史人物，让他们积极学习，最后课程结尾处，可以集体歌唱国歌，让学生更加的有热情，感受历史的震撼。在这种教学模式里，学生能够充分发挥自己的想法，并能够更好的学习历史，把自己的记忆力进一步提升，让高中生更能够全面发展。
2.2教师充分引导，让学生了解历史文化
在高中历史教学过程中，对学生进行历史教育的渗透，正确的引导学生学习，目的就是让学生树立正确的科学价值观以及思想观，培养他们的核心素养。因此，历史教师在教学过程中需要对学生进行良好思想教育，引导学生明确历史知识理论的根本来源，将其运用在中国的发展史上具有什么现实意义。学生的道德素养教育与情感价值观教育属于同一类型，教师在对其进行评价时也需要进行全面客观的评价。历史教师不能只依靠学生的考试成绩以及学生对于历史知识的掌握程度对学生进行评价，否则不利于学生明确学习历史的意义。所以，教师在教学过程里要积极的去引导学生学习历史，这样既能让教师课堂效果越来越好，又能让学生更好的学习历史，增加文化底蕴。
【结束语】综上所述，高中历史的教学是教育里不可忽视的科目，想让学生把核心素养全面培养，离不开教师的正确指导以及正确的教学方法，教师在教育过程中要让学生学习到正真的知识，懂得历史价值，增强对历史文化的兴趣，才能够融入进去更好的学习历史，得到更好的发展。
【参考文献】
[1]宫洁.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：13+15.
[2]吴海姬.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法探讨[J].高考，2020（16）：69.
福清融城中学 吴芝兰
【关键词】高中学生 核心素养 有效途径
【正文】随着我国教学的发展，在高中的教学里，往往重视学生的综合发展，文理结合，让学生更加喜欢学习更多知识，让学生对学习更加感兴趣，给课堂活跃气氛，让他们增加文化知识，了解中国文化，提升其思维能力和记忆能力，历史并不是死记硬背的学科，必然需要老师在教学中与学生得到充分的互动，寻找更多的教学方法，在教师教学历史的过程中，培养学生核心素养是为了让学生更好的理解历史知识，对待历史问题的思考思维和解答历史问题，教师能够正确教育高中生。当然，教师培养学生素养也成了教学目标里的关键。为此，本文将论述如何培养高中学生历史学科的核心素养。
一.分析学生学习高中历史的价值
在目前的教育现状中，教师在教学过程中把高中生的地位居于首位，寻找高效的教育模式来教学，通过各种方法来提高学生的综合能力，提升核心素养，让学生能够了解历史事迹，了解历史人物，并能掌握相应的内容。能够帮学生更好的掌握学习内容，让授课内容变得更加的容易理解，更加的具体，更是为教师增添丰富的课堂效果，使教学课堂更活跃。教师在教学过程中不但要让学生学习更多学习历史的方法，更要注意让学生全面发展。教师在教学过程里，认真负责，让学生潜移默化的收到感染，把历史人物作为自己榜样去学习，学习我国历史人物的思想，了解历史人物的英雄事迹，增强中学生的是非观念，让学生能够对历史这门学科有更多的了解，为民族的强大感到自豪，对我国历史文化有兴趣。
二.探究高中生培养历史核心素养的方法
2.1改善教学模式，助于学生提升历史核心素养
在当下的高中教育中，往往传统的教育方法无法满足于学生的需求，并不能全力帮助学生去更好的学习，而教师可以把自己传统的教育方法进行改善，不再是读课本教学，一味的追求教学目标，让学生死记硬背，这是不可取的，更是无效的。历史教师在教学过程中需要改变自己的教学理念。盲目提高学生的学习成绩，不利于培养学生正确的人生观以及价值观。教师要在教学过程中充分了解每位学生的学习情况，注重学生的兴趣，让学生对历史感兴趣，有了兴趣才能够更好的学习，这就需要教师在教学过程中把课堂氛围效果提升，让学生积极的去学习历史，让学生把核心素养提升。
例如，在教学伟大的抗日战争这一节时，教师要充分让学生增加知识与能力，通过创设一系列的情境，指导学生从多种历史资料中汲取有效信息，并加强对历史知识的理解和认识。让学生知道民族团结抗战的重要性，高一学生思维比较活跃，但是历史知識掌握有限，这就需要教师在教学过程中让学生看到历史画面，感受历史真实性，教师要给学生观看南京大屠杀、日军在沦陷区的殖民掠夺等图片，给学生播放一些关于历史内容的视频，让学生能够深刻体会，更是可以让学生结合着图片回答教师的问题，比如：“通过看图片，你认为日军侵华犯下的罪行有哪些？给我们中华名族带来了什么危害？”等问题，让学生深入思考，学生将是国家的栋梁，要在教学中让学生有真正的历史责任感，让学生观看图片时，感受中华民族的优秀品格，高尚情怀，教师要在教学过程中向学生介绍我国抗战胜利的事迹，让学生真正感受到中华奇迹，历史人物的伟大。并在教学过程里，不断给学生介绍历史人物，让他们积极学习，最后课程结尾处，可以集体歌唱国歌，让学生更加的有热情，感受历史的震撼。在这种教学模式里，学生能够充分发挥自己的想法，并能够更好的学习历史，把自己的记忆力进一步提升，让高中生更能够全面发展。
2.2教师充分引导，让学生了解历史文化
在高中历史教学过程中，对学生进行历史教育的渗透，正确的引导学生学习，目的就是让学生树立正确的科学价值观以及思想观，培养他们的核心素养。因此，历史教师在教学过程中需要对学生进行良好思想教育，引导学生明确历史知识理论的根本来源，将其运用在中国的发展史上具有什么现实意义。学生的道德素养教育与情感价值观教育属于同一类型，教师在对其进行评价时也需要进行全面客观的评价。历史教师不能只依靠学生的考试成绩以及学生对于历史知识的掌握程度对学生进行评价，否则不利于学生明确学习历史的意义。所以，教师在教学过程里要积极的去引导学生学习历史，这样既能让教师课堂效果越来越好，又能让学生更好的学习历史，增加文化底蕴。
【结束语】综上所述，高中历史的教学是教育里不可忽视的科目，想让学生把核心素养全面培养，离不开教师的正确指导以及正确的教学方法，教师在教育过程中要让学生学习到正真的知识，懂得历史价值，增强对历史文化的兴趣，才能够融入进去更好的学习历史，得到更好的发展。
【参考文献】
[1]宫洁.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：13+15.
[2]吴海姬.培养高中学生历史学科核心素养的有效途径和方法探讨[J].高考，2020（16）：69.
福清融城中学 吴芝兰