摘要：词汇是英语学科中的基础板块，但也是非常重要的板块，要想学习好英语，词汇量是非常重要的。高中阶段的英语词汇量在3000-3500个，这对很多学生来说都是一项非常难的挑战，也成为了影响他们准确理解语篇的重要因素，因此如何帮助学生利用词汇理解语篇，借助语篇提高学生的词汇能力成为了一线教师都在思考的问题。本文将首先分析在当前高中英语词汇教学中学生学习时存在的问题，然后再分析出对策。

关键词：高中英语;词汇学习;问题研究;实施策略

在经济全球化背景下，我国对英语人才的需求越来越大，同时对英语人才的要求也越来越高，因此高中英语教学其实面临着很大的挑战。在目前的高中英语教学中虽然加大了听说读写的训练，但受传统教育模式影响，学生在学习的时候还是采用之前的学习模式，缺少学习方法，因此难以提高英语水平。据调查，词汇已然成为了高中学生学习英语语篇面臨的最大困难，很多学生表示因为词汇量不够，导致他们在学习的时候难以理解文本内容，直接影响到了他们的学习。

一、学生在词汇学习中存在的问题

（一）缺少好的学习方法

学习需要讲究方法，但是很多学生在学习词汇的时候缺少方法，首先是在学习词汇上面，很多学生发音不准确，尤其是一些发音相似的一般都是通过死记硬背的方式去记忆单词，耗费了大量时间。学生看似一直在学习，但是因为没有好的单词学学习方法，所以不仅记不住，还耗费精力，久而久之，学生付出与收获不成正比，会逐渐让学生对英语学习失去兴趣。

（二）词汇记忆不准确

词汇记忆不准确是当前大部分高中生在词汇学习中的通病，首先是在读音上不准确，尤其是一些相近词汇，例如“thought”和through”、“work”和walk”等。也正是因为读音不准确，学生在书写时就很容易出现错误，一般呈现在字母多写、漏写、错位等现象。另外，因为记忆不准确，学生的遗忘率比较高。

（三）词汇和语篇脱离

词汇是构成语篇的基础，在高中英语词汇教学中，大部分的教师都忽略了结合语篇来分析单词，只是单纯的讲解单词，词汇和语篇严重脱离。学生在这种教学环境下，也只能孤立的记忆单词，而不会结合语境去学习单词，词汇知识碎片化问题非常明显。这种教学方法导致学生在词汇输出运用时难以进行完整句的表达，经常盲用或无从选择。

二、改善学生在词汇学习中遇到的问题的对策

（一）提高教师自身水平，确立词汇教学目标

想要解决学生在词汇学习中的问题，首先就需要提高教师的综合水平，为教好学生奠定基础。教师除了要掌握词汇，还要具备一定的教学能力，能够通过自己的讲解让学生学有所获。词汇是学习英语的基本，教师在教学的时候要揭示词汇的结构、性质、搭配规律等，让学生全方位的了解所学词汇，引导学生能够通过不同的语境来单词进行感知和理解。基于语篇的词汇教学，教师要确立词汇教学目标，对语篇内容进行深度分析，例如在人教版高一必修一Unit 1 Friendship中，教师要将本课的一级词汇：upset、calm…down……二级词汇：survey、a series of……列出，要求学生会读会写并学会应用一级词汇，会读会写二级词汇。

（二）结合语篇体验词汇，引导学生掌握学习词汇的方法

学习并不是埋头苦干，而是要掌握一定的方法，为了让学生更好的学习英语词汇并掌握，教师可以在教学中引导学生掌握方法，利用好方法来学习词汇。词汇学习离不开语篇中的上下文语境，教师就可以引导学生结合语篇来体验词汇，让学生深刻认识到单词的含义和运用方法。还是以Friendahip为例，这一单元的词组“go through”是重点之一，教师在教学的时候可以先让学生回忆之前学习过的和“go”有关的词组，教师可以讲其写到黑板上，然后引导学生去语篇中寻找和“go”有关的短语，在学生找出“go through”后，教师就可以进行讲解，并区分其他短语。

（三）定期检查学生掌握效果

定期检查学生掌握效果不仅可以帮助学生自行的查漏补缺，还能教师了解学生的掌握程度，以便教师及时地调整教学方案，对学生进行针对性教育。而定期检查也分为很多阶段，例如每天检测前一天新学词汇，每周检测本周学习词汇，每月检测学生出错率高的词汇，这样反复练写检测可以在一定程度上强化学生对词汇的记忆。在不断练习巩固的同时，学生也能查漏补缺，总结适合自己的学习方法，从而提高对词汇的掌握度。

结语

综上所述，在经济全球化背景下，英语这门语言显得越来越重要，而在一门语言学习中，词汇不仅是最基础，也是最重要的部分，因此在高中英语教学中，教师要重视词汇教学，关注学生在词汇学习中存在的问题，然后根据实际情况进行调整，不断地改进教学方法，寻找出解决问题的对策，以便让学生更好的学习英语词汇，促进学生在英语学科上的发展。

参考文献：

[1]吉铸1.中学英语词汇教学中存在的问题及解决对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，020：111.

[2]吴婷1.高中英语词汇教学中存在的问题分析与对策[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，011：246.

注“本文系2021年度河南省基础教育教学研究项目《以语篇为依托提升学生词汇学习能力的研究》（课题编号：JCJYC210511003）研究成果”。