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摘 要：本文针对高职英语教学中存在的问题，提出在教学中使用英文视听材料进行辅助教学的思路。文章结合英语教学实际，列举英文新闻图片、英文歌曲、英文纪录片、英文电影等英语视听材料在英语课堂教学中的应用。
关键词： 英文视听材料；高职英语
一、高职英语教学的现状
目前，我国高职公共英语教学普遍沿用过去“灌输式”教学模式，与本科院校学生相比，高职学生存在英语基础薄弱，学习兴趣不浓厚，学习动力匮乏等问题，导致高职英语课堂费时多，收效低，教师声嘶力竭，学生睡倒一片。造成上述现象的原因主要有以下几个方面：
教师教学观念存在错位和偏差，教师对高职院校英语教学的基本特征及特殊性认识不足。在教学过程中，诸多老师仍然采用“中学教学模式”，即仅注重学生“读写”，忽略了“听说”能力的训练，教学观念落后，教学模式单一、枯燥，缺少必要的教学辅助手段。
教材的内容与实际生活相关性较小。高职教材偏重涉外交际活动，高年级的教材大多词汇量大，学术性强，可发掘的文化内涵少，难与学生实际生活产生共鸣。
学生参与教学活动热情不高，过分依赖教材和教师，学生自身“主体”地位认知程度低。由于大部分学生高中时候英语学的不好，或没有养成良好的学习习惯，造成自信心不够强，目标不明确，一旦英语学习遇到挫折，选择自暴自弃，对英语学习感到厌倦。
针对目前高职英语教学现状，教师应更新教学理念，以学生为中心，摆脱教师“一言堂”式授课方式，不拘泥于教材，根据学生实际需求制定和调整教学内容，采用启发式，情景教学，培养学生兴趣。经多年英语教学实践与探索，在教学过程中如果合理使用相关视听材料，能有效培养学生英语学习兴趣，营造和谐、愉悦的课堂氛围，提高英语教学质量。
二、英语视听材料的选择及应用
英文视听材料，顾名思义就是英文“看”和“听”的材料。作为高职课堂重要的辅助手段，它有着教材无法代替的作用。教学中应结合高职学生实际情况，多角度选择视听材料。
新闻图片。目前，很多英语学习网站如China daily每天更新新闻图片，图上附有简短的英文新闻标题，内容覆盖最新国内外最新政治，经济，娱乐，科技，体育等方面。教师可以先由图片引入话题，简述新闻内容并为学生讲解相关单词，词汇，最后让学生就某新闻事件发表自己的观点。借助新闻图片学生不仅能够积累词汇，也能扩大学生的知识面。除新闻图片外，英语教学中尽量挖掘有趣的中西文化对比图片。如华裔德国艺术家刘扬的作品“东西相遇”，这些简单，形象的图片很容易激发学生的求知欲。
英文歌曲等娱乐节目。根据学生的年龄和兴趣，课间休息时给学生放英文歌曲MTV，尽量选择内嵌双语字幕，旋律优美的歌曲。这种方式看似简单，实际上一举两得，不仅激发学生主动参与的热情，也有利于营造和谐、活跃的教学氛围。
英文纪录片。英文纪录片由于其直观、形象、声形并茂、教育科普性强等特点深受高职教师喜爱。常见的英文纪录片有BBC、Discovery Channel、National Geographic。教师应结合教学实际，精心选择英文纪录片，灵活运用到课堂中，使其在教学中发挥最大效用。
1）、使用英文纪录片扩展教材内容。 英语教学时教师应不拘泥于教材，充分借助一切有利于发展学生英语学习的材料和辅助设施。比如，当讲解《新编实用英语》综合教程2第五单元“A problem of menus”时，可以应用CCTV英文频道的一期科普节目“Table Manner”。此节目由三段组成：首先引用电影《Pretty Woman》中的段落来说明吃西餐时有很多注意事项；接着一段视频是可用来让学生找出视频中错误的西餐礼仪；最后一段示范正确的礼仪。通过这类节目，学生更加形象，直观的学习到西餐礼仪的知识点。再如，《新编实用英语》综合教程3第二单元是“Company Profiles”，并课后练习提到“Apple Computers”。这时我给学生播放了Discovery Channel纪录片《How Steve Jobs Changed the World》。学生通过此片能够学习到教材所没有触及的乔布斯精彩故事，并且其励志因素能够激励学生努力学习。
2）、利用英文纪录片掌握时事热点。高职教育是培养全面的，应用性，符合未来发展的人才，这要求高职学生应把握时代脉搏，掌握时事变化。英语教学中灵活运用时事话题会使课堂更加生动，活泼。首先结合学生兴趣，选定时事话题，并利用网络下载相应的视频材料，接下来在课堂中穿插选好的纪录片，并根据纪录片内容组织口语讨论或听力练习。例如，耶鲁、北大宣传片引起的教育差异的热议，84届奥斯卡（奥斯卡颁奖典礼），阳刚男生VS秀慧女生，日本地震一周年（Discovery Channel纪录片《日本超级强震纪事》），两会(温总理会见中外记者)，朝鲜发射卫星（National Geographic纪录片《前进，北韩》）等都是与时事热点密切相关的英文视听材料。
3）、英文纪录片是进行文化知识教育的重要媒介。毫无疑问，学一门语言，除了学习语言知识本身外，更要掌握这门语言所蕴含的文化内容，所以尽量选择涉及以英语为母语国家的政治，地理，人文，气候，风俗习惯等文化信息的材料。如Discovery Channel的“勇闯天涯系列”可让学生足不出户了解世界各国丰富多彩的文化。初年级学生可以看反映中国文化的视频，比如《勇闯天涯-中国西南部》、《勇闯天涯-香港台湾》、《列国图志-中国》等，以更好的去学习自己国家的文化。高年级学生可以选择介绍西方国家文化的纪录片。
4. 英文电影。 英语电影提供的语言信息丰富，贴近生活，给学生营造出具体的生活情境，促进学生灵活使用语言的能力，激发学习兴趣。由于电影的材料丰富，题材多样，语言深浅不一，教师应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选：选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，长度适中，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生。根据学生水平从低到高排列适应的影片有：《狮子王》、《美女与野兽》、《极地特快》、《罗马节日》、《音乐之声》、《阿甘正传》、《春风化雨》、《肖申克的救赎》等。教师首先应对电影背景进行简单的介绍，但不能剧透，这样即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，真正做到“愉快学习”，增强学生的自信心。
三、结语
综上所述，英文视听材料在高职英语教学中具有不可替代的作用。教学中应多层次，多角度选择视听材料，结合教学和学生实际，灵活、合理的运用，并最大限度地发挥视听材料在高职英语教学中的巨大潜能和作用，提高英语教学效果。
参考文献：
[1]伍维平. 市场需求与高职学生英语应用能力的培养 [J]. 外语艺术教育研究，2009（06）.
[2]袁媛. 英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计 [J]. 襄樊学院学报，2009（07）.
[3]李佳. 浅谈英文影视作品在课堂中的辅助教学 [J]. 文学教育，2011（02）.
[4]吴芹. 浅谈大学英语视听材料的选择及制作 [J]. 科教文汇，2008 （03）
[5]蔡云凯. 英语教学中的德育渗透初探 [J]. 校园英语（教研版），2012（03）.
关键词： 英文视听材料；高职英语
一、高职英语教学的现状
目前，我国高职公共英语教学普遍沿用过去“灌输式”教学模式，与本科院校学生相比，高职学生存在英语基础薄弱，学习兴趣不浓厚，学习动力匮乏等问题，导致高职英语课堂费时多，收效低，教师声嘶力竭，学生睡倒一片。造成上述现象的原因主要有以下几个方面：
教师教学观念存在错位和偏差，教师对高职院校英语教学的基本特征及特殊性认识不足。在教学过程中，诸多老师仍然采用“中学教学模式”，即仅注重学生“读写”，忽略了“听说”能力的训练，教学观念落后，教学模式单一、枯燥，缺少必要的教学辅助手段。
教材的内容与实际生活相关性较小。高职教材偏重涉外交际活动，高年级的教材大多词汇量大，学术性强，可发掘的文化内涵少，难与学生实际生活产生共鸣。
学生参与教学活动热情不高，过分依赖教材和教师，学生自身“主体”地位认知程度低。由于大部分学生高中时候英语学的不好，或没有养成良好的学习习惯，造成自信心不够强，目标不明确，一旦英语学习遇到挫折，选择自暴自弃，对英语学习感到厌倦。
针对目前高职英语教学现状，教师应更新教学理念，以学生为中心，摆脱教师“一言堂”式授课方式，不拘泥于教材，根据学生实际需求制定和调整教学内容，采用启发式，情景教学，培养学生兴趣。经多年英语教学实践与探索，在教学过程中如果合理使用相关视听材料，能有效培养学生英语学习兴趣，营造和谐、愉悦的课堂氛围，提高英语教学质量。
二、英语视听材料的选择及应用
英文视听材料，顾名思义就是英文“看”和“听”的材料。作为高职课堂重要的辅助手段，它有着教材无法代替的作用。教学中应结合高职学生实际情况，多角度选择视听材料。
新闻图片。目前，很多英语学习网站如China daily每天更新新闻图片，图上附有简短的英文新闻标题，内容覆盖最新国内外最新政治，经济，娱乐，科技，体育等方面。教师可以先由图片引入话题，简述新闻内容并为学生讲解相关单词，词汇，最后让学生就某新闻事件发表自己的观点。借助新闻图片学生不仅能够积累词汇，也能扩大学生的知识面。除新闻图片外，英语教学中尽量挖掘有趣的中西文化对比图片。如华裔德国艺术家刘扬的作品“东西相遇”，这些简单，形象的图片很容易激发学生的求知欲。
英文歌曲等娱乐节目。根据学生的年龄和兴趣，课间休息时给学生放英文歌曲MTV，尽量选择内嵌双语字幕，旋律优美的歌曲。这种方式看似简单，实际上一举两得，不仅激发学生主动参与的热情，也有利于营造和谐、活跃的教学氛围。
英文纪录片。英文纪录片由于其直观、形象、声形并茂、教育科普性强等特点深受高职教师喜爱。常见的英文纪录片有BBC、Discovery Channel、National Geographic。教师应结合教学实际，精心选择英文纪录片，灵活运用到课堂中，使其在教学中发挥最大效用。
1）、使用英文纪录片扩展教材内容。 英语教学时教师应不拘泥于教材，充分借助一切有利于发展学生英语学习的材料和辅助设施。比如，当讲解《新编实用英语》综合教程2第五单元“A problem of menus”时，可以应用CCTV英文频道的一期科普节目“Table Manner”。此节目由三段组成：首先引用电影《Pretty Woman》中的段落来说明吃西餐时有很多注意事项；接着一段视频是可用来让学生找出视频中错误的西餐礼仪；最后一段示范正确的礼仪。通过这类节目，学生更加形象，直观的学习到西餐礼仪的知识点。再如，《新编实用英语》综合教程3第二单元是“Company Profiles”，并课后练习提到“Apple Computers”。这时我给学生播放了Discovery Channel纪录片《How Steve Jobs Changed the World》。学生通过此片能够学习到教材所没有触及的乔布斯精彩故事，并且其励志因素能够激励学生努力学习。
2）、利用英文纪录片掌握时事热点。高职教育是培养全面的，应用性，符合未来发展的人才，这要求高职学生应把握时代脉搏，掌握时事变化。英语教学中灵活运用时事话题会使课堂更加生动，活泼。首先结合学生兴趣，选定时事话题，并利用网络下载相应的视频材料，接下来在课堂中穿插选好的纪录片，并根据纪录片内容组织口语讨论或听力练习。例如，耶鲁、北大宣传片引起的教育差异的热议，84届奥斯卡（奥斯卡颁奖典礼），阳刚男生VS秀慧女生，日本地震一周年（Discovery Channel纪录片《日本超级强震纪事》），两会(温总理会见中外记者)，朝鲜发射卫星（National Geographic纪录片《前进，北韩》）等都是与时事热点密切相关的英文视听材料。
3）、英文纪录片是进行文化知识教育的重要媒介。毫无疑问，学一门语言，除了学习语言知识本身外，更要掌握这门语言所蕴含的文化内容，所以尽量选择涉及以英语为母语国家的政治，地理，人文，气候，风俗习惯等文化信息的材料。如Discovery Channel的“勇闯天涯系列”可让学生足不出户了解世界各国丰富多彩的文化。初年级学生可以看反映中国文化的视频，比如《勇闯天涯-中国西南部》、《勇闯天涯-香港台湾》、《列国图志-中国》等，以更好的去学习自己国家的文化。高年级学生可以选择介绍西方国家文化的纪录片。
4. 英文电影。 英语电影提供的语言信息丰富，贴近生活，给学生营造出具体的生活情境，促进学生灵活使用语言的能力，激发学习兴趣。由于电影的材料丰富，题材多样，语言深浅不一，教师应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选：选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，长度适中，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生。根据学生水平从低到高排列适应的影片有：《狮子王》、《美女与野兽》、《极地特快》、《罗马节日》、《音乐之声》、《阿甘正传》、《春风化雨》、《肖申克的救赎》等。教师首先应对电影背景进行简单的介绍，但不能剧透，这样即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，真正做到“愉快学习”，增强学生的自信心。
三、结语
综上所述，英文视听材料在高职英语教学中具有不可替代的作用。教学中应多层次，多角度选择视听材料，结合教学和学生实际，灵活、合理的运用，并最大限度地发挥视听材料在高职英语教学中的巨大潜能和作用，提高英语教学效果。
参考文献：
[1]伍维平. 市场需求与高职学生英语应用能力的培养 [J]. 外语艺术教育研究，2009（06）.
[2]袁媛. 英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计 [J]. 襄樊学院学报，2009（07）.
[3]李佳. 浅谈英文影视作品在课堂中的辅助教学 [J]. 文学教育，2011（02）.
[4]吴芹. 浅谈大学英语视听材料的选择及制作 [J]. 科教文汇，2008 （03）
[5]蔡云凯. 英语教学中的德育渗透初探 [J]. 校园英语（教研版），2012（03）.