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解决问题是一个复杂的智力与能力(简称智能)活动,学生的智能活动由智能活动过程和智能结果两部分构成,学生的智能水平不仅表现在智能活动的结果上,而且更主要表现在智能活动的过程中。教师的任务不仅是“传道”、“授业”、“解惑”,还要启发学生的创造性思维,现代教育专家认为,掌握求知的过程比掌握现代知识更重要,我国古代有“授鱼”不知“授渔”之说,所谓“授人一鱼,只供一餐”“教人以渔,终身受用”,意思是说教人捕鱼的方法比送鱼给人更有用,同样,教人解题方法比教人解题结果更重要。下面,我们通过实例来谈一谈如何提高学生的解题素质。
1逐步引导,一题多解
采用逐步引导的方法,使学生的解题思维随之一步步地深入,从而形成一条完整的解题思路,在上新课或复习课时,从多方面引导学生思维,加强理解能力。经过多次实践渐渐使他们具有较强的理解能力,并做到一题多解,而且能根据自己所获知识出一些题目,这是学生解题能力增强的标志之一。
2改换题意,加深认识,提高学生对各类题型变化的适应能力
例:在一定条件下,将等体积NO和O2的混合气体置于试管中,并将试管倒立在水槽中,充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的()。
首先要求学生做到“快、准、巧”地解答此题。
解题思路:当O2过量时,NO将全部转化为HNO3即:
4NO+3O2+2H2O=4HNO3
43
选项(C)
然后将题意加以改动,如将NO和O2改为NO和NO2或NO2和O2或改为具体数据(如6毫升NO和4毫升O2等),从而加深对NO、O2、NO2、HNO3的相互转化关系的认识。
即①4NO+3O2+2H2O=4HNO3
②3NO2+H2O=2HNO3+NO
③4NO2+O2+2H2O=4HNO3
3多向思维,多方突破,寻求巧解
例:6.5克金属混合物加足量盐酸反应后,在标准状况下收集到5.6升H2,问该金属混合物可能是()。
A.Zn和FeB.Mg和AlC.Zn和MgD.Fe和Cu
此题材如果用化学方程式和所给数据进行解题是比较复杂的,所须时间也较多,首先使用摩尔电子法,此法现在被普遍采用,本人将此法略作改变,即摩尔氢气法通过实践发现,后者更易被学生接受。
解题思路:平均金属质量/mol H2为:
具体每种金属的金属质量/mol H2为:
Mg24克/mol H2 Al18克/mol H2
Zn 65克/mol H2 Cu8克/mol H2
其中Zn>26克/mol H2Mg<26克/mol H2
故答案为(C)
4加强联想,并将数学方法巧妙地用于化学计算中
例:由乙炔、苯蒸气和乙醛组成的混合物,经测量其中碳元素质量为72%,则氧元素的质量分数为()。
解题思路:先将碳氢比例局部统一,即:
C2H2C6H6C2H2(H2O)
mol比C:H=1:1(将H2O当作一整体)
质量比C∶H=12∶1
由C%=72%则H%=6%
即H2O%=1-72%-6%=22%
总之,要提高学生的解题素质,首先必须培养他们的创造性思维,培养学生从多角度去认识问题,解决问题的习惯,精心设计作业和习题,除了记忆型的,还要有创造性的变动型的内容,如“一题多解”或“一题多做”,对某些问题的解决,使学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的和独创的想法、解法、见解和可能性。这就要求教师本身必须具备较高的业务水平和解题能力,同时不断地改进教学方法,持之以恒地引导,启发学生的创造性思维活动,提高他们的自学能力、理解能力和创造能力。
1逐步引导,一题多解
采用逐步引导的方法,使学生的解题思维随之一步步地深入,从而形成一条完整的解题思路,在上新课或复习课时,从多方面引导学生思维,加强理解能力。经过多次实践渐渐使他们具有较强的理解能力,并做到一题多解,而且能根据自己所获知识出一些题目,这是学生解题能力增强的标志之一。
2改换题意,加深认识,提高学生对各类题型变化的适应能力
例:在一定条件下,将等体积NO和O2的混合气体置于试管中,并将试管倒立在水槽中,充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的()。
首先要求学生做到“快、准、巧”地解答此题。
解题思路:当O2过量时,NO将全部转化为HNO3即:
4NO+3O2+2H2O=4HNO3
43
选项(C)
然后将题意加以改动,如将NO和O2改为NO和NO2或NO2和O2或改为具体数据(如6毫升NO和4毫升O2等),从而加深对NO、O2、NO2、HNO3的相互转化关系的认识。
即①4NO+3O2+2H2O=4HNO3
②3NO2+H2O=2HNO3+NO
③4NO2+O2+2H2O=4HNO3
3多向思维,多方突破,寻求巧解
例:6.5克金属混合物加足量盐酸反应后,在标准状况下收集到5.6升H2,问该金属混合物可能是()。
A.Zn和FeB.Mg和AlC.Zn和MgD.Fe和Cu
此题材如果用化学方程式和所给数据进行解题是比较复杂的,所须时间也较多,首先使用摩尔电子法,此法现在被普遍采用,本人将此法略作改变,即摩尔氢气法通过实践发现,后者更易被学生接受。
解题思路:平均金属质量/mol H2为:
具体每种金属的金属质量/mol H2为:
Mg24克/mol H2 Al18克/mol H2
Zn 65克/mol H2 Cu8克/mol H2
其中Zn>26克/mol H2Mg<26克/mol H2
故答案为(C)
4加强联想,并将数学方法巧妙地用于化学计算中
例:由乙炔、苯蒸气和乙醛组成的混合物,经测量其中碳元素质量为72%,则氧元素的质量分数为()。
解题思路:先将碳氢比例局部统一,即:
C2H2C6H6C2H2(H2O)
mol比C:H=1:1(将H2O当作一整体)
质量比C∶H=12∶1
由C%=72%则H%=6%
即H2O%=1-72%-6%=22%
总之,要提高学生的解题素质,首先必须培养他们的创造性思维,培养学生从多角度去认识问题,解决问题的习惯,精心设计作业和习题,除了记忆型的,还要有创造性的变动型的内容,如“一题多解”或“一题多做”,对某些问题的解决,使学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的和独创的想法、解法、见解和可能性。这就要求教师本身必须具备较高的业务水平和解题能力,同时不断地改进教学方法,持之以恒地引导,启发学生的创造性思维活动,提高他们的自学能力、理解能力和创造能力。