论文部分内容阅读
解决问题是一个复杂的智力与能力（简称智能）活动，学生的智能活动由智能活动过程和智能结果两部分构成，学生的智能水平不仅表现在智能活动的结果上，而且更主要表现在智能活动的过程中。教师的任务不仅是“传道”、“授业”、“解惑”，还要启发学生的创造性思维，现代教育专家认为，掌握求知的过程比掌握现代知识更重要，我国古代有“授鱼”不知“授渔”之说，所谓“授人一鱼，只供一餐”“教人以渔，终身受用”，意思是说教人捕鱼的方法比送鱼给人更有用，同样，教人解题方法比教人解题结果更重要。下面，我们通过实例来谈一谈如何提高学生的解题素质。
１逐步引导，一题多解
采用逐步引导的方法，使学生的解题思维随之一步步地深入，从而形成一条完整的解题思路，在上新课或复习课时，从多方面引导学生思维，加强理解能力。经过多次实践渐渐使他们具有较强的理解能力，并做到一题多解，而且能根据自己所获知识出一些题目，这是学生解题能力增强的标志之一。
２改换题意，加深认识，提高学生对各类题型变化的适应能力
例：在一定条件下，将等体积ＮＯ和Ｏ２的混合气体置于试管中，并将试管倒立在水槽中，充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的（）。
首先要求学生做到“快、准、巧”地解答此题。
解题思路：当Ｏ２过量时，ＮＯ将全部转化为ＨＮＯ３即：
４ＮＯ＋３Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
４３
选项（Ｃ）
然后将题意加以改动，如将ＮＯ和Ｏ２改为ＮＯ和ＮＯ２或ＮＯ２和Ｏ２或改为具体数据（如６毫升ＮＯ和４毫升Ｏ２等），从而加深对ＮＯ、Ｏ２、ＮＯ２、ＨＮＯ３的相互转化关系的认识。
即①４ＮＯ＋３Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
②３ＮＯ２＋Ｈ２Ｏ＝２ＨＮＯ３＋ＮＯ
③４ＮＯ２＋Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
3多向思维，多方突破，寻求巧解
例：６.5克金属混合物加足量盐酸反应后，在标准状况下收集到5.6升Ｈ２，问该金属混合物可能是（）。
Ａ.Ｚn和FeＢ.Mg和AlＣ.Zn和MgＤ.Fe和Cu
此题材如果用化学方程式和所给数据进行解题是比较复杂的，所须时间也较多，首先使用摩尔电子法，此法现在被普遍采用，本人将此法略作改变，即摩尔氢气法通过实践发现，后者更易被学生接受。
解题思路：平均金属质量／mol Ｈ２为：
具体每种金属的金属质量／mol Ｈ２为：
Ｍg24克/mol H2 Al18克/mol H2
Zn 65克/mol H2 Cu8克/mol H2
其中Zn＞２６克／mol Ｈ２Ｍg＜２６克／mol Ｈ２
故答案为（Ｃ）
４加强联想，并将数学方法巧妙地用于化学计算中
例：由乙炔、苯蒸气和乙醛组成的混合物，经测量其中碳元素质量为７２％，则氧元素的质量分数为（）。
解题思路：先将碳氢比例局部统一，即：
Ｃ２Ｈ２Ｃ６Ｈ６Ｃ２Ｈ２（Ｈ２Ｏ）
mol比C:H=1:1(将H2O当作一整体)
质量比Ｃ∶Ｈ＝１２∶１
由Ｃ％＝７２％则Ｈ％＝６％
即Ｈ２Ｏ％＝１－７２％－６％＝２２％
总之，要提高学生的解题素质，首先必须培养他们的创造性思维，培养学生从多角度去认识问题，解决问题的习惯，精心设计作业和习题，除了记忆型的，还要有创造性的变动型的内容，如“一题多解”或“一题多做”，对某些问题的解决，使学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的和独创的想法、解法、见解和可能性。这就要求教师本身必须具备较高的业务水平和解题能力，同时不断地改进教学方法，持之以恒地引导，启发学生的创造性思维活动，提高他们的自学能力、理解能力和创造能力。
１逐步引导，一题多解
采用逐步引导的方法，使学生的解题思维随之一步步地深入，从而形成一条完整的解题思路，在上新课或复习课时，从多方面引导学生思维，加强理解能力。经过多次实践渐渐使他们具有较强的理解能力，并做到一题多解，而且能根据自己所获知识出一些题目，这是学生解题能力增强的标志之一。
２改换题意，加深认识，提高学生对各类题型变化的适应能力
例：在一定条件下，将等体积ＮＯ和Ｏ２的混合气体置于试管中，并将试管倒立在水槽中，充分反应后剩余气体的体积约为原总体积的（）。
首先要求学生做到“快、准、巧”地解答此题。
解题思路：当Ｏ２过量时，ＮＯ将全部转化为ＨＮＯ３即：
４ＮＯ＋３Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
４３
选项（Ｃ）
然后将题意加以改动，如将ＮＯ和Ｏ２改为ＮＯ和ＮＯ２或ＮＯ２和Ｏ２或改为具体数据（如６毫升ＮＯ和４毫升Ｏ２等），从而加深对ＮＯ、Ｏ２、ＮＯ２、ＨＮＯ３的相互转化关系的认识。
即①４ＮＯ＋３Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
②３ＮＯ２＋Ｈ２Ｏ＝２ＨＮＯ３＋ＮＯ
③４ＮＯ２＋Ｏ２＋２Ｈ２Ｏ＝４ＨＮＯ３
3多向思维，多方突破，寻求巧解
例：６.5克金属混合物加足量盐酸反应后，在标准状况下收集到5.6升Ｈ２，问该金属混合物可能是（）。
Ａ.Ｚn和FeＢ.Mg和AlＣ.Zn和MgＤ.Fe和Cu
此题材如果用化学方程式和所给数据进行解题是比较复杂的，所须时间也较多，首先使用摩尔电子法，此法现在被普遍采用，本人将此法略作改变，即摩尔氢气法通过实践发现，后者更易被学生接受。
解题思路：平均金属质量／mol Ｈ２为：
具体每种金属的金属质量／mol Ｈ２为：
Ｍg24克/mol H2 Al18克/mol H2
Zn 65克/mol H2 Cu8克/mol H2
其中Zn＞２６克／mol Ｈ２Ｍg＜２６克／mol Ｈ２
故答案为（Ｃ）
４加强联想，并将数学方法巧妙地用于化学计算中
例：由乙炔、苯蒸气和乙醛组成的混合物，经测量其中碳元素质量为７２％，则氧元素的质量分数为（）。
解题思路：先将碳氢比例局部统一，即：
Ｃ２Ｈ２Ｃ６Ｈ６Ｃ２Ｈ２（Ｈ２Ｏ）
mol比C:H=1:1(将H2O当作一整体)
质量比Ｃ∶Ｈ＝１２∶１
由Ｃ％＝７２％则Ｈ％＝６％
即Ｈ２Ｏ％＝１－７２％－６％＝２２％
总之，要提高学生的解题素质，首先必须培养他们的创造性思维，培养学生从多角度去认识问题，解决问题的习惯，精心设计作业和习题，除了记忆型的，还要有创造性的变动型的内容，如“一题多解”或“一题多做”，对某些问题的解决，使学生产生或提出尽可能多、尽可能新、尽可能是前所未有的和独创的想法、解法、见解和可能性。这就要求教师本身必须具备较高的业务水平和解题能力，同时不断地改进教学方法，持之以恒地引导，启发学生的创造性思维活动，提高他们的自学能力、理解能力和创造能力。