一、把学生当做孩子，教导孩子用发现真善美的眼光看世界
　　学生毕竟还是孩子，需要我们老师去教育。“人之初，性本善”。对于德行教育有极大的良性诱导作用，承认性本善就是承认做了错事、坏事甚至恶事的人，他本来也不坏，可能是各种原因导致的，这就使得人对那些有过失的人有了宽容甚至伸出帮助之手的前提。长期给孩子这种诱导，他们的心胸就宽广起来。《弟子规》教导人们：“人有短，切莫揭，人有私，切莫说。道人善，即是善，人知之，愈思勉。”孩子们真正懂得了其中的道理，才能慎言谨行，逐渐用发现真善美的眼光去看待一切，他的心灵自然就会慢慢走向和谐，他的人生也自然会顺畅如意。
　　二、.从身边小事做起，树立责任意识，明确责任的承担是成长的开始
　　我教育学生“天下兴亡，我的责任”，唯有具备这个思想，我们才有希望，我们学校才有希望，我们国家才有希望。我们学生如果人人都说：班级纪律不好，是我的责任；学校秩序不好，是我的责任；国家不强盛，我的责任……所以说，我教育每个学生都应该把责任拉到自己身上来，而不是推出去。如果教室很脏，班主任问“怎么回事？”假如有个学生站起来说：“报告老师，今天是××同学值日，他没有打扫卫生”。这样的学生是要挨批的。他应该这样说：“老师，对不起，这是我的责任”，然后马上去打扫。灯管坏了，谁看见了，赶紧买个安上，窗户玻璃坏了，马上买一块换上它，讲桌脏了，赶紧去擦干净，且保持讲桌上的毛巾经常要湿润──教育就是这样，不把责任推出去，而是揽过来。
　　三、教导孩子不断反思，感恩一切，做事心安理得
　　子曰：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”明确自省则明,君子进以修身,退以养德。时时反躬自省,自然得失自知。有过则改，无过加勉，兢兢业业。静夜独处，天籁无心，良知随雨露回归，灵性乘星月降临。正是我们透视内心之时，透过喧嚣斑斓的外象，剥去粉饰与伪装，放下为生存而刻意表演的面具，此时扪心自问，平日所行是否无愧于天，无怍于地，无欺于心，无损于人。生活赐予我们的总是如带壳的稗子，只有慢慢地咀嚼与反省，才能有所体味。用这样的道理敦促孩子天天从这些方面去反思，他就会找出自己心灵的污点，并自觉清洗，形成良性循环。教导反思的同时老师要不断给予正面激励，不要让孩子觉得自己怎么毛病这样多，我简直一无是处。其实每个人都有毛病，谁越早发现自己有毛病，谁就越能走在别人的前面。“过则无惮改”、“知耻近乎勇”，这样，孩子的心理紧张就得以缓解，并能积极去修正，时日一久，待他蓦然回首，很多坏毛病、坏习惯已荡然无存，他的心灵愉悦不已，前行的路就又开阔了许多。
　　“施恩，莫望报；望报，莫施恩”、“善举，莫找做；找作，莫善举”。教导孩子们明白，施恩善举不是为了求得回报而是提升自己生命价值的自觉行为，如果念念不忘受恩者的回报，时时极力搜寻做善事，那就成了心灵负担，不仅不因施恩善举而灿烂人生，反而受其所累。这样的教育，会给很多孩子闭塞的心灵打开一扇天窗。有句话叫“事理通达，心平气和”。没有感恩心的人，多认为世道不公，别人都对不起他，他在生活中是受害者。其实这些人多是些没有认真思考过生活的人，甚至连自己的所作所为都没有认真思考过，他不懂生活的规律，也不了解当你成功或进步的时候，有那样多的人替你高兴。“不患人之不己知，患不知人也。”这样的教育会给孩子的心灵再开一扇窗。时间久了，他不再庸人自扰，反而对生活中的一切热情起来，感恩起来。
　　针对在课堂上睡觉这事，我给孩子们讲：好逸恶劳，贪图享受，是庸人的本性。沉醉于享乐，消磨的只能是自己的生命，蹉跎的只能是自己有限的岁月。因为当有一天你突然发现自己老了，而且是莫名其妙地，什么也没有成就的时候，那时你在奋起就来不及了，日薄西山的感觉是残酷的。白日梦该早点清醒了。放弃了今天，就意味着要失去明天的一切。这样之后，在我的课堂上睡觉的学生很少。
　　总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班主任只有充分重视了，才能使班级的向心力、凝聚力不断加强。