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前几天，班里发生了这样一件事。英语自习课上，学生们在做题。我推门进去巡视，有一个平时不爱学习的学生小A却偷偷看一本时尚杂志。我伸手去拿，他马上用身体挡住了，来了一句“你干什么？”我夺过书来，还了一句“你说我干什么？”然后小A低下了头。
在与其他教师交流的过程中，德高望重的李老师告诉我，你完全可以不那么做。可以单独把孩子叫出教室，安排他写一篇读后感，或者下课前用十分钟向别人介绍他看到的东西。
是啊，安静的教室里，我与小A每人一句的对话，以我的“胜利”结束。如果孩子继续反驳呢？我会不会再次“还击”呢？即使是我“胜利”了，他的心里会接受吗？我这样做又收到了怎样的“效果”呢？
从事教育工作多年，尤其是担任班主任工作以来，对教育的认识更加深刻。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
反思自己的教育行为，深感教育是一本艺术，需要不断学习和改进。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”一位教育家说过：“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的说话艺术，既是一门学问，又是一门教学艺术。教师学会说话艺术，既能促进教育教学工作的发展，消除师生间的对立情绪，又能保护学生的自尊心，能促进学生及时地否定错误，起到了事半功倍的效果，达到育人的目的。
语言既能使人文明，也能使人野蛮;既能使人受伤，也能使人得救。只有心中有爱，我们才能在自己的教育教学中自觉的探讨如何与孩子说话，自觉的提高自身修养。要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。
联想到以往自己教学过程中的一言一行，反省的同时意识到，要改变自己的一些言行了，不能将训话作为一个必要的手段，不能想当然地对学生灌输大堆大道理，不能让学生认为自己做错了就不是好孩子了，也不能将学生写出的“保证书”当成是改过的凭证。想起以前自己，也会因为缺乏足够的耐心，甚至常常用“以往的经验”的眼光看待学生，不去细心的了解所发生的一切，简单的处理一些学生的错误，学生只会暂时的收敛一些不好的行为，过后不久便会遗忘，那么，这种惩戒性的手段已经证明不是最好的方法。
与学生交流，我认为首先应该注意以下五点。
第一，任何时候都不要单一的依靠专制来处理与孩子有关的事，除了这一方式，我们还有更好的方式表达我们现在的感受与情感。
第二，任何时候，我都尽量避免直接告诉孩子该做什么或者不该做什么。我只是努力去了解他们对情况的看法以及考虑了哪些选择。
第三，更注重孩子在未来的改进，而不是回想着孩子过去种种的劣迹。
第四，最佳师表的老师总是对孩子就事论事。而不会攻击孩子的品行。
第五，好好留意与孩子交往中自以为“正常”的语言，如责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。
我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。曾经一度很长时间，我懒怠和学生说话，用命令似的口气说完，他们照做。不是我不想，而是我不知该怎么和他们沟通，好像有些话说了他们也不懂，问题绝对出在我自己身上，作为班主任没有很好的口才和思维在班级工作中就缺失了力助。在以后的班级管理中我就力求自己语速慢一些、想问题全面些、不要过于严厉，必定都还是孩子。不能站在大人的立场来思考学生的行为，在一个价值感情发展，还不全面的中学生面前，一切大道理都显得空有其表，我们要了解他，并不是苛求他强加于他。
在以后的教育活动中，我将尽力做到以下几点。
1.倾听他们的心里话
《孙子兵法》有云：用兵之道，攻心为上，攻城次之。和学生之间建立好的师生关系胜过好的教育，过激的言辞只会让他记住你伤了他的心，过分的教育，只会激发学生的逆反心理，情况愈演愈烈，更难解决。
2.站在他们的立场想
设身处地的为他们考虑，把自己的架子放低些，和他们谈话时你不再是教师，而是他们同龄的朋友，倾听他们心里话，和你的每个学生之间都有一个小秘密，替他保守这个秘密，这样他才能全身心的信任你，你们的沟通就容易了
3.教师具备的特质
教师首先要做好心理上的自我疏导，心平气和的处理学生的问题，要用恰当的言语来触动他的心，孩子往往抗拒的不是我们给他的内容，而是教育方式。其实在教育工作中事例更加多元化，教师要有泰山崩于前，而色不变的镇定;要有明察秋毫，心细如发的洞察力;要有坚持不懈的恒心，打好这场持久战的决心！
我想以后遇到教育教学中的问题，我得首先学会付出，付出爱心、同情、温柔、关心，还要学会教育的艺术技巧，总之，这本书令我受益非浅，让我察觉到以往教学过程中许多的不足，使我清晰地认识到，改善教学有很多有用又有效的方法，只是看你有没有耐心，或者责任心而已。其实，更重要的是，要对自己负责！相信自己能做到，而且会做得很好！
在与其他教师交流的过程中，德高望重的李老师告诉我，你完全可以不那么做。可以单独把孩子叫出教室，安排他写一篇读后感，或者下课前用十分钟向别人介绍他看到的东西。
是啊，安静的教室里，我与小A每人一句的对话，以我的“胜利”结束。如果孩子继续反驳呢？我会不会再次“还击”呢？即使是我“胜利”了，他的心里会接受吗？我这样做又收到了怎样的“效果”呢？
从事教育工作多年，尤其是担任班主任工作以来，对教育的认识更加深刻。“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为教师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
反思自己的教育行为，深感教育是一本艺术，需要不断学习和改进。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”一位教育家说过：“教师的语言修养决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师的说话艺术，既是一门学问，又是一门教学艺术。教师学会说话艺术，既能促进教育教学工作的发展，消除师生间的对立情绪，又能保护学生的自尊心，能促进学生及时地否定错误，起到了事半功倍的效果，达到育人的目的。
语言既能使人文明，也能使人野蛮;既能使人受伤，也能使人得救。只有心中有爱，我们才能在自己的教育教学中自觉的探讨如何与孩子说话，自觉的提高自身修养。要养成宽容公正的爱心，这是教师对待学生的核心原则。教师必须学会宽容。人非圣贤，孰能无过，更何况我们所面对的是涉世不深、缺乏辨别是非能力的孩子呢？严是一种爱，宽容也是一种爱。宽容是一种信任，是一种激励，更是一种仁慈。同时教师还应该尊重学生的个性差异，以平等的眼光看待每一个学生。
联想到以往自己教学过程中的一言一行，反省的同时意识到，要改变自己的一些言行了，不能将训话作为一个必要的手段，不能想当然地对学生灌输大堆大道理，不能让学生认为自己做错了就不是好孩子了，也不能将学生写出的“保证书”当成是改过的凭证。想起以前自己，也会因为缺乏足够的耐心，甚至常常用“以往的经验”的眼光看待学生，不去细心的了解所发生的一切，简单的处理一些学生的错误，学生只会暂时的收敛一些不好的行为，过后不久便会遗忘，那么，这种惩戒性的手段已经证明不是最好的方法。
与学生交流，我认为首先应该注意以下五点。
第一，任何时候都不要单一的依靠专制来处理与孩子有关的事，除了这一方式，我们还有更好的方式表达我们现在的感受与情感。
第二，任何时候，我都尽量避免直接告诉孩子该做什么或者不该做什么。我只是努力去了解他们对情况的看法以及考虑了哪些选择。
第三，更注重孩子在未来的改进，而不是回想着孩子过去种种的劣迹。
第四，最佳师表的老师总是对孩子就事论事。而不会攻击孩子的品行。
第五，好好留意与孩子交往中自以为“正常”的语言，如责备羞辱、道德说教、命令指使、嘲讽奚落、训诫指责、威胁利诱、评价预测等，都足以让孩子发疯，逐渐变得冷漠、粗俗和丧失人性。
我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。曾经一度很长时间，我懒怠和学生说话，用命令似的口气说完，他们照做。不是我不想，而是我不知该怎么和他们沟通，好像有些话说了他们也不懂，问题绝对出在我自己身上，作为班主任没有很好的口才和思维在班级工作中就缺失了力助。在以后的班级管理中我就力求自己语速慢一些、想问题全面些、不要过于严厉，必定都还是孩子。不能站在大人的立场来思考学生的行为，在一个价值感情发展，还不全面的中学生面前，一切大道理都显得空有其表，我们要了解他，并不是苛求他强加于他。
在以后的教育活动中，我将尽力做到以下几点。
1.倾听他们的心里话
《孙子兵法》有云：用兵之道，攻心为上，攻城次之。和学生之间建立好的师生关系胜过好的教育，过激的言辞只会让他记住你伤了他的心，过分的教育，只会激发学生的逆反心理，情况愈演愈烈，更难解决。
2.站在他们的立场想
设身处地的为他们考虑，把自己的架子放低些，和他们谈话时你不再是教师，而是他们同龄的朋友，倾听他们心里话，和你的每个学生之间都有一个小秘密，替他保守这个秘密，这样他才能全身心的信任你，你们的沟通就容易了
3.教师具备的特质
教师首先要做好心理上的自我疏导，心平气和的处理学生的问题，要用恰当的言语来触动他的心，孩子往往抗拒的不是我们给他的内容，而是教育方式。其实在教育工作中事例更加多元化，教师要有泰山崩于前，而色不变的镇定;要有明察秋毫，心细如发的洞察力;要有坚持不懈的恒心，打好这场持久战的决心！
我想以后遇到教育教学中的问题，我得首先学会付出，付出爱心、同情、温柔、关心，还要学会教育的艺术技巧，总之，这本书令我受益非浅，让我察觉到以往教学过程中许多的不足，使我清晰地认识到，改善教学有很多有用又有效的方法，只是看你有没有耐心，或者责任心而已。其实，更重要的是，要对自己负责！相信自己能做到，而且会做得很好！