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摘要：本文研究分析了农村中考体育制度实施后初中体育教学方面出现的变化，了解掌握中考体育对农村初中体育教学的影响。文章采取文献资料法、问卷调查法、访谈法以及树立分析法，调查研究了农村初中体育教学现状，重点分析了中考体育制度的实施对于教师教学目标、内容、方法以及评价的影响，还有中考体育对学生上课的动机与态度的影响。结果表明，中考体育对农村初中体育教学的确有着很大程度的影响。体育老师在授课时应该结合学生自身特点，将重点放在学生体能素质的提升方面，学生身体素质提升了，自然就可以应对中考体育项目。
关键词：中考体育；农村；初中体育；身体素质
1 研究方法
文献资料法
在江西师范大学科学技术学院图书馆检索与中考体育相关的关键词，查找并仔细阅读有关文献资料，结合网络资源查阅我国中考体育相关资料，尤其是农村中考体育文献。上述文献为本论文的写作打下了坚实的理论基础。
2 结果与分析
2.1 农村中考体育现状分析
2016年农村城区总共有108所初中学校，总计25424名初中毕业生参与了中考体育考试，本次中考体育考试总分是40分，根据考试结果显示考生平均成绩是32.09分，本年度平均分数与2015年水平相当。与2015年相比较而言，中考体育满分上涨了10分，总共有3个考试科目（1科必考，2科选考）。其中必考科目是耐力跑（男生和女生分别为1000米和800米），可供选择的考试科目有立定跳远、50米跑、1分钟跳绳、引体向上（男）以及仰卧起坐（女）。
2.2 中考体育对教师教学的影响
2.2.1 教学目标的影响
对于体育教学而言，教学目标是其中非常关键的部分，教学目标设备的合理性直接决定着学生上课的积极性。如表2-1所示为农村中考体育对体育教学目标的影响情况统计表。
从表中数据可以看出，有60%的体育老师觉得体育中考严重影响到了体育教学目标。该部分体育教师认为体育中考在很大程度上冲击了传统的体育教学，为了应对体育中考，学校不得不在原有教学目标的基础上新增体育中考训练目标，甚至有的学校将中考体育科目完全取代了原有教学目标。
2.2.2 教学内容的影响
有3位体育老师虽然也是根据教学大纲要求来安排教学内容，但是教学形式相对比较多样化。在上课内容中同时按照教学大纲内容和中考体育科目的体育老师数量最多，有9位，所占比例为45.00%。有1位体育老师上课时主要为学生自由活动。
体育老师在选择授课内容时应该结合学生自身特点，将重点放在学生体能素质的提升方面，学生身体素质提升了，自然就可以应对中考体育项目。相反，如果一味的“考什么教什么”，必然会限制学生的综合发展。
2.3 中考体育对学生上课的影响
2.3.1 上课动机的影响
农村中考体育对学生上课动机的影响情况统计表，非备考期间大部分学生上体育课的动机在于锻炼身体，所占比例为56.82%，也有很多同学是为了培养兴趣、应付考试等等。调研中发现，在非备考期间学生没有考试压力，他们上体育课的目的主要就是为了锻炼身体或者增进同学之间的友谊等，所以学生在上体育课时都具有相对比较高的积极性，能够积极主动配合老师完成上课内容。但是在中考体育备考期间，以应付考试为目标来上体育课的人数比例达到了76.14%，而以锻炼身体为目的的学生比例有所下降。总体而言，中考体育在很大程度上影响着学生的上课动机。访谈过程中了解到，在备考期间的授课内容基本上是考试科目，缺趣味性，严重削减了学生上课积极性，最终改变学生上课动机。
3 结论
3.1 结论
（1）中考体育直接影响到了初中体育教学目标，现在体育课将重点训练学生的体能素质。使得教学方法枯燥乏味，尚失了体育教学趣味性、游戏性以及健身性等诸多优势，这在很大程度上改变了学生上体育课的动机。
（2）学生在非备考期间以及备考期间上体育课时的态度存在很大差异，为了应对中考体育，学生在备考期间上课态度更加端正。
（3）农村中考体育的评估形势以及监控措施存在不足之处。体育老师和学生都非常认可自测自评的评价模式，然而该种操作模式很难进行监督。所以，领导层应该采取措施确保中考体育的公正、公平。
参考文献：
[1] 冯海波，杨国庆，平易.体育中考研究[J].体育文化导刊，2011（8）：87-90.
[2] 李小伟.体育中考：生存还是毁灭？[J].中国学校体育，2006（6）：21-23.
[3] 蔡輝茂.体育中考项目教材化的策略探析[J].教育科学（引文版），2017（1）：237.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）
关键词：中考体育；农村；初中体育；身体素质
1 研究方法
文献资料法
在江西师范大学科学技术学院图书馆检索与中考体育相关的关键词，查找并仔细阅读有关文献资料，结合网络资源查阅我国中考体育相关资料，尤其是农村中考体育文献。上述文献为本论文的写作打下了坚实的理论基础。
2 结果与分析
2.1 农村中考体育现状分析
2016年农村城区总共有108所初中学校，总计25424名初中毕业生参与了中考体育考试，本次中考体育考试总分是40分，根据考试结果显示考生平均成绩是32.09分，本年度平均分数与2015年水平相当。与2015年相比较而言，中考体育满分上涨了10分，总共有3个考试科目（1科必考，2科选考）。其中必考科目是耐力跑（男生和女生分别为1000米和800米），可供选择的考试科目有立定跳远、50米跑、1分钟跳绳、引体向上（男）以及仰卧起坐（女）。
2.2 中考体育对教师教学的影响
2.2.1 教学目标的影响
对于体育教学而言，教学目标是其中非常关键的部分，教学目标设备的合理性直接决定着学生上课的积极性。如表2-1所示为农村中考体育对体育教学目标的影响情况统计表。
从表中数据可以看出，有60%的体育老师觉得体育中考严重影响到了体育教学目标。该部分体育教师认为体育中考在很大程度上冲击了传统的体育教学，为了应对体育中考，学校不得不在原有教学目标的基础上新增体育中考训练目标，甚至有的学校将中考体育科目完全取代了原有教学目标。
2.2.2 教学内容的影响
有3位体育老师虽然也是根据教学大纲要求来安排教学内容，但是教学形式相对比较多样化。在上课内容中同时按照教学大纲内容和中考体育科目的体育老师数量最多，有9位，所占比例为45.00%。有1位体育老师上课时主要为学生自由活动。
体育老师在选择授课内容时应该结合学生自身特点，将重点放在学生体能素质的提升方面，学生身体素质提升了，自然就可以应对中考体育项目。相反，如果一味的“考什么教什么”，必然会限制学生的综合发展。
2.3 中考体育对学生上课的影响
2.3.1 上课动机的影响
农村中考体育对学生上课动机的影响情况统计表，非备考期间大部分学生上体育课的动机在于锻炼身体，所占比例为56.82%，也有很多同学是为了培养兴趣、应付考试等等。调研中发现，在非备考期间学生没有考试压力，他们上体育课的目的主要就是为了锻炼身体或者增进同学之间的友谊等，所以学生在上体育课时都具有相对比较高的积极性，能够积极主动配合老师完成上课内容。但是在中考体育备考期间，以应付考试为目标来上体育课的人数比例达到了76.14%，而以锻炼身体为目的的学生比例有所下降。总体而言，中考体育在很大程度上影响着学生的上课动机。访谈过程中了解到，在备考期间的授课内容基本上是考试科目，缺趣味性，严重削减了学生上课积极性，最终改变学生上课动机。
3 结论
3.1 结论
（1）中考体育直接影响到了初中体育教学目标，现在体育课将重点训练学生的体能素质。使得教学方法枯燥乏味，尚失了体育教学趣味性、游戏性以及健身性等诸多优势，这在很大程度上改变了学生上体育课的动机。
（2）学生在非备考期间以及备考期间上体育课时的态度存在很大差异，为了应对中考体育，学生在备考期间上课态度更加端正。
（3）农村中考体育的评估形势以及监控措施存在不足之处。体育老师和学生都非常认可自测自评的评价模式，然而该种操作模式很难进行监督。所以，领导层应该采取措施确保中考体育的公正、公平。
参考文献：
[1] 冯海波，杨国庆，平易.体育中考研究[J].体育文化导刊，2011（8）：87-90.
[2] 李小伟.体育中考：生存还是毁灭？[J].中国学校体育，2006（6）：21-23.
[3] 蔡輝茂.体育中考项目教材化的策略探析[J].教育科学（引文版），2017（1）：237.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）