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摘要：美术也是一门非常能锻炼创造力的学科，如何通过在初中美术教学中培养学生的创造力便被提上了研究的议程。笔者结合自身教学经验，并根据当前初中美术教学的现状，在实际教学过程中通过向学生渗透创造性教育，并取得了一定的成果，现通过本文的形式进行阐述。
关键词：初中；美术教学；创造性
在新课标理念下，提出了在初中阶段对学生培养创造性的要求，初中美术学科与其它学科相比不同的是，该学科是以培养学生的艺术核心素养为宗旨进而丰富学生的知识结构，而艺术核心素养就包括：创造性。创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的过程。美术家们的美术作品为什么会经久不衰，并不是因为这幅画他画的有多好看，而是画中包含了作家的创造性思维，能够表达出别人无法想到的见解。因此在初中美术教学中培养学生的创造性就显得十分必要。
一、现阶段初中美术教学的创造性教育的缺失
（一）教学方式单一，不利于培养学生的创造性
大多数教师认为初中美术课堂只是教同学们画画课本上的画就可以了，因此就造成了美术课一直都是老师首先在黑板上将课本上的画画出来，然后学生在下面模仿。整个学期的美术教学都是如此，让原本充满艺术气息和创造性的课堂变得如此单调乏味。让学生感觉课堂气氛非常沉闷无趣，因此就造成了很多学生草草地应付完老师的作业后，便拿起其它科目的书看起来了，不利于学生创造性的培养[1] 。
（二）学校缺乏与创造性相关的教学情境
有的初中由于地理位置偏远、资金匮乏，导致很多与美术相关的器材、画室都无法为学生配备，甚至很多有经验的美术教师也不愿在偏远初中任教。要通过美术课堂培养学生的创造性，学校必须在硬件设施和软件设施都应该要跟上。一个充满艺术感的画室可以让学生感受到艺术带来的洗礼，一套精致的美术器材可以让学生对美术产生好奇心，同时一个经验丰富的美术教师也能够引导学生一步步开发创造性思维。如果学校连这些条件都无法满足学生，那么学生的创造性思维也就很难培养[2] 。
（三）学校、家长对通过美术课堂培养学生创造性意识的缺乏
我们在学校都会发现学校经常举办数学奥赛、写作比赛、英语演讲比赛等等。但是对于与美术相关的比赛和兴趣活动却很少，甚至几乎找不到。这是由于在应试教育的背景下学校和家长都过于看重学生的考试成绩和升学率，而忽视了学生的综合素质能力的培养，其中就包括了创造性的培养。
二、初中美术课堂教学中创造性教育的开展
（一）转变教学方式培养学生创造性
要想培养学生的创造性首先必须摒弃传统的教师在黑板上画画，学生在下面模仿的教学方式。通过采用教学方法培养学生创造性。例如，笔者在教授人教版初中美术九年级上册公共设施时，笔者以“桥梁”为话题对这一节课进行展开。笔者启发学生：我们在生活当中讲到的桥梁都是什么样的呢？为什么有的桥梁距离河面那么近，那船又是怎么通过的呢？桥梁都是在水上的吗，会不会在水下呢？桥梁只能够通汽车吗？请大家设计一下自己心目中的橋梁，在学生设计的过程中为了能够集思广益，教师采用分组式教学法把学生分为四人一组要求小组之间互相讨论，设计出你们这一组认为最理想的桥梁。然后通过一幅画展示出来。最后，同学们将各组的作品进行展示，教师要求不同的组互相点评。通过观察学生的作品教师认为最有创造力的就是：其中一个组结合现在的“港珠澳大桥”，他们认为港珠澳大桥弯弯曲曲太长了，从而设计出了一个水下的“港珠澳大桥”，桥的周围都通过钢化玻璃包裹以达到防水的作用，桥分为两层第一层通汽车，下一层通火车，不得不佩服初中生丰富的想象力。整个教学过程中教师通过启发诱导法、小组合作探究法为学生创造力的发展给予了最大的空间，使学生的思维力和创造力都得到了有效地锻炼。
（二）通过创设美术教学情境来培养学生创造性
笔者通过创设美术教学情境来培养学生的创造性。例如笔者在讲授人教版初中美术九年级：现代山水画花鸟画这一课时，笔者通过向学生播放不同季节时大自然的情境的视频，并配上相应的视频解说，以此来创设不同季节的山水画的情境。学生在优美的音乐和视频中感受到一年四季的不同变化，从而激发学生想象力，创造出自己的作品。
（三）学校和家长应该重视创造性的培养
学校和家长不应该受应试教育的影响，只看中语数英主干课程的学习，应该培养学生往多渠道发展，多培养学生的兴趣爱好，多开设与美术相关的兴趣活动。让学生在活动中充分发挥自己的聪明才智，创造出不同的作品。
三、结语
通过初中美术教学不但可以让学生掌握美术知识，丰富学生的知识结构还能够培养学生的创造性思维。但是如何更好的在初中美术教学中培养学生的创造性呢？这还需要我们广大一线教师努力探索出好的教学方法。
参考文献：
[1] 管红增.美在创造中——初中美术“设计·应用”领域教学中学生创新能力培养的实践探索[J].浙江教育科学，2012（03）：38-40.
[2] 刘海燕.激发学生兴趣，让学生发现美、创造美——新课程理念下初中美术教学探析[J].美术教育研究，2014（24）：123.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）
关键词：初中；美术教学；创造性
在新课标理念下，提出了在初中阶段对学生培养创造性的要求，初中美术学科与其它学科相比不同的是，该学科是以培养学生的艺术核心素养为宗旨进而丰富学生的知识结构，而艺术核心素养就包括：创造性。创造性是指个体产生新奇、独特、有社会价值的产品的过程。美术家们的美术作品为什么会经久不衰，并不是因为这幅画他画的有多好看，而是画中包含了作家的创造性思维，能够表达出别人无法想到的见解。因此在初中美术教学中培养学生的创造性就显得十分必要。
一、现阶段初中美术教学的创造性教育的缺失
（一）教学方式单一，不利于培养学生的创造性
大多数教师认为初中美术课堂只是教同学们画画课本上的画就可以了，因此就造成了美术课一直都是老师首先在黑板上将课本上的画画出来，然后学生在下面模仿。整个学期的美术教学都是如此，让原本充满艺术气息和创造性的课堂变得如此单调乏味。让学生感觉课堂气氛非常沉闷无趣，因此就造成了很多学生草草地应付完老师的作业后，便拿起其它科目的书看起来了，不利于学生创造性的培养[1] 。
（二）学校缺乏与创造性相关的教学情境
有的初中由于地理位置偏远、资金匮乏，导致很多与美术相关的器材、画室都无法为学生配备，甚至很多有经验的美术教师也不愿在偏远初中任教。要通过美术课堂培养学生的创造性，学校必须在硬件设施和软件设施都应该要跟上。一个充满艺术感的画室可以让学生感受到艺术带来的洗礼，一套精致的美术器材可以让学生对美术产生好奇心，同时一个经验丰富的美术教师也能够引导学生一步步开发创造性思维。如果学校连这些条件都无法满足学生，那么学生的创造性思维也就很难培养[2] 。
（三）学校、家长对通过美术课堂培养学生创造性意识的缺乏
我们在学校都会发现学校经常举办数学奥赛、写作比赛、英语演讲比赛等等。但是对于与美术相关的比赛和兴趣活动却很少，甚至几乎找不到。这是由于在应试教育的背景下学校和家长都过于看重学生的考试成绩和升学率，而忽视了学生的综合素质能力的培养，其中就包括了创造性的培养。
二、初中美术课堂教学中创造性教育的开展
（一）转变教学方式培养学生创造性
要想培养学生的创造性首先必须摒弃传统的教师在黑板上画画，学生在下面模仿的教学方式。通过采用教学方法培养学生创造性。例如，笔者在教授人教版初中美术九年级上册公共设施时，笔者以“桥梁”为话题对这一节课进行展开。笔者启发学生：我们在生活当中讲到的桥梁都是什么样的呢？为什么有的桥梁距离河面那么近，那船又是怎么通过的呢？桥梁都是在水上的吗，会不会在水下呢？桥梁只能够通汽车吗？请大家设计一下自己心目中的橋梁，在学生设计的过程中为了能够集思广益，教师采用分组式教学法把学生分为四人一组要求小组之间互相讨论，设计出你们这一组认为最理想的桥梁。然后通过一幅画展示出来。最后，同学们将各组的作品进行展示，教师要求不同的组互相点评。通过观察学生的作品教师认为最有创造力的就是：其中一个组结合现在的“港珠澳大桥”，他们认为港珠澳大桥弯弯曲曲太长了，从而设计出了一个水下的“港珠澳大桥”，桥的周围都通过钢化玻璃包裹以达到防水的作用，桥分为两层第一层通汽车，下一层通火车，不得不佩服初中生丰富的想象力。整个教学过程中教师通过启发诱导法、小组合作探究法为学生创造力的发展给予了最大的空间，使学生的思维力和创造力都得到了有效地锻炼。
（二）通过创设美术教学情境来培养学生创造性
笔者通过创设美术教学情境来培养学生的创造性。例如笔者在讲授人教版初中美术九年级：现代山水画花鸟画这一课时，笔者通过向学生播放不同季节时大自然的情境的视频，并配上相应的视频解说，以此来创设不同季节的山水画的情境。学生在优美的音乐和视频中感受到一年四季的不同变化，从而激发学生想象力，创造出自己的作品。
（三）学校和家长应该重视创造性的培养
学校和家长不应该受应试教育的影响，只看中语数英主干课程的学习，应该培养学生往多渠道发展，多培养学生的兴趣爱好，多开设与美术相关的兴趣活动。让学生在活动中充分发挥自己的聪明才智，创造出不同的作品。
三、结语
通过初中美术教学不但可以让学生掌握美术知识，丰富学生的知识结构还能够培养学生的创造性思维。但是如何更好的在初中美术教学中培养学生的创造性呢？这还需要我们广大一线教师努力探索出好的教学方法。
参考文献：
[1] 管红增.美在创造中——初中美术“设计·应用”领域教学中学生创新能力培养的实践探索[J].浙江教育科学，2012（03）：38-40.
[2] 刘海燕.激发学生兴趣，让学生发现美、创造美——新课程理念下初中美术教学探析[J].美术教育研究，2014（24）：123.
（作者单位：贵州省三都水族自治县九阡中学）