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中学语文教学,阅读和写作是重点,可以说谁抓住了阅读和写作这两大题型,谁就抓住了中学语文教学的关键,那么,阅读和写作之间是否存在着什么关系呢?就二者的关系,我根据教学工作的实际谈一点经验。
阅读课教学除了对课文中的字、词、句等基础知识进行系统学习外,还要学习课文的写法,掌握课文的结构和布局谋篇的方法,并用学到的方法来指导写法,提高学生写作能力。如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》,在学习这两篇课文的过程中,学到的写法为:
一、景物描写要抓住景物的主要特征
抓住景物的主要特征,选一个独特的角度,描写一个地方或一个季节的景物,表达最鲜明的印象和感受。这种写法必须对所写景物做全面细致的观察,然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象,这叫抓主要特征。然后再选用主要景物来具体印证这一印象。《春天》的主要特征是春天的生命力,抓住了春天的草、花、风、雨、人这五个点来写出了春的新、美、力,由物及人,力透纸背。《济南的冬天》则抓住了冬天的主要特征温晴,然后用“山、水、天”的描写来体现出了温晴的天气特征。散文的这种形散而神不散的写法,值得借鉴。
二、文章的主体部分采用并列式结构
并列式结构指为主体服务的材料的关系是并列的。《春》中的《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》和《迎春图》的关系是并列的。主要写春天的新、美、力。《济南的冬天》中的对山、水、天的景物描写,也是并列式的,是表现温晴的天气特征的。
三、结尾首尾呼应
这样的文章,结尾时回扣开头,使文章浑然一体。《春》一文的开头“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,结尾是“领着我们上前去”,“来”和“去”首尾呼应,一呼一应,形成了一个统一的整体。《济南的冬天》开篇写的是济南的冬天是温晴的,而结尾温晴则是冬天的济南的主要特征,总结全文。文章的题目是“济南的冬天”,而文章的结尾是“冬天的济南”,回环呼应,浑然一体。
四、比喻、拟人合理运用
《春》中的比喻和拟人有“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,“像眼睛,像星星,还眨啊眨的”等。《济南的冬天》把济南比做“小摇篮”“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”等。这些比喻和拟人方法的运用,写景不但形似而且神似,生动贴切。表现出了春天的生命力和济南的冬天的温晴。
五、细致观察事物
《春》一文中,运用了视觉、听觉、嗅觉、幻觉、味觉、触觉等写出了景物的特征。《济南的冬天》关于雪后小山的描写,则是按山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序和从白天到傍晚的时间顺序来写景的。
运用这两篇课文学到的写作方法,给学生布置了作文。
学生例文:
秋天
我喜欢冬天皑皑的白雪,我喜欢春天的绵绵细雨,我喜欢夏天的绿树浓荫,但我更喜欢秋天那迷人景色。我爱它的快乐、爱它的宽阔、爱它的奉献 。
秋天,它是农民的快乐,它代表着收获。农田里瓜果飘香、芳香四溢、硕果累累,它就是农民们的喜悦,农民们虽然身上很累,但是他们心里很甜很甜,因为那是他们的劳动果实,望着农民伯伯脸上喜悦的笑容,我心里感到非常的高兴。
秋天,天气转凉,天空变得万里无云,那种感觉让你心胸开阔。当你心烦意乱时出来走走,散散步,望望天,再呼吸一下新鲜的空气,融入大自然,让你把那些琐事抛之脑后,天空是多么的神奇,心情是多么的惬意。
秋天,它让花草树木凋谢,虽然花草树木凋谢了,但是它们的落叶能无私地奉献给下一个春天,为下一个春天的美丽做出无私奉献,虽然你进入泥土,但你香气犹在,我会以你为榜样,像你一样无私奉献。
我爱你秋天,你让我快乐,你让我心胸开阔,你让我长大!我爱你这秋天美丽的图画。
評:此文虽稚嫩但不失严谨,首尾呼应,并列式结构,以对秋天的爱为主要特征,从爱它的快乐、爱它的宽阔、爱它的奉献三个方面来描写,比喻、拟人等修辞方法的运用使文章生动活泼,情真意切。
让学生读懂别人的文章学写法,运用学到的写法写出自己的文章,阅读学写作,写作促阅读,读写一体,事半功倍。
白城市洮北区到保镇学校 李 德
阅读课教学除了对课文中的字、词、句等基础知识进行系统学习外,还要学习课文的写法,掌握课文的结构和布局谋篇的方法,并用学到的方法来指导写法,提高学生写作能力。如朱自清的《春》和老舍的《济南的冬天》,在学习这两篇课文的过程中,学到的写法为:
一、景物描写要抓住景物的主要特征
抓住景物的主要特征,选一个独特的角度,描写一个地方或一个季节的景物,表达最鲜明的印象和感受。这种写法必须对所写景物做全面细致的观察,然后从整体和全局的角度先给人一个总体印象,这叫抓主要特征。然后再选用主要景物来具体印证这一印象。《春天》的主要特征是春天的生命力,抓住了春天的草、花、风、雨、人这五个点来写出了春的新、美、力,由物及人,力透纸背。《济南的冬天》则抓住了冬天的主要特征温晴,然后用“山、水、天”的描写来体现出了温晴的天气特征。散文的这种形散而神不散的写法,值得借鉴。
二、文章的主体部分采用并列式结构
并列式结构指为主体服务的材料的关系是并列的。《春》中的《春草图》《春花图》《春风图》《春雨图》和《迎春图》的关系是并列的。主要写春天的新、美、力。《济南的冬天》中的对山、水、天的景物描写,也是并列式的,是表现温晴的天气特征的。
三、结尾首尾呼应
这样的文章,结尾时回扣开头,使文章浑然一体。《春》一文的开头“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了”,结尾是“领着我们上前去”,“来”和“去”首尾呼应,一呼一应,形成了一个统一的整体。《济南的冬天》开篇写的是济南的冬天是温晴的,而结尾温晴则是冬天的济南的主要特征,总结全文。文章的题目是“济南的冬天”,而文章的结尾是“冬天的济南”,回环呼应,浑然一体。
四、比喻、拟人合理运用
《春》中的比喻和拟人有“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,“像眼睛,像星星,还眨啊眨的”等。《济南的冬天》把济南比做“小摇篮”“暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”等。这些比喻和拟人方法的运用,写景不但形似而且神似,生动贴切。表现出了春天的生命力和济南的冬天的温晴。
五、细致观察事物
《春》一文中,运用了视觉、听觉、嗅觉、幻觉、味觉、触觉等写出了景物的特征。《济南的冬天》关于雪后小山的描写,则是按山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序和从白天到傍晚的时间顺序来写景的。
运用这两篇课文学到的写作方法,给学生布置了作文。
学生例文:
秋天
我喜欢冬天皑皑的白雪,我喜欢春天的绵绵细雨,我喜欢夏天的绿树浓荫,但我更喜欢秋天那迷人景色。我爱它的快乐、爱它的宽阔、爱它的奉献 。
秋天,它是农民的快乐,它代表着收获。农田里瓜果飘香、芳香四溢、硕果累累,它就是农民们的喜悦,农民们虽然身上很累,但是他们心里很甜很甜,因为那是他们的劳动果实,望着农民伯伯脸上喜悦的笑容,我心里感到非常的高兴。
秋天,天气转凉,天空变得万里无云,那种感觉让你心胸开阔。当你心烦意乱时出来走走,散散步,望望天,再呼吸一下新鲜的空气,融入大自然,让你把那些琐事抛之脑后,天空是多么的神奇,心情是多么的惬意。
秋天,它让花草树木凋谢,虽然花草树木凋谢了,但是它们的落叶能无私地奉献给下一个春天,为下一个春天的美丽做出无私奉献,虽然你进入泥土,但你香气犹在,我会以你为榜样,像你一样无私奉献。
我爱你秋天,你让我快乐,你让我心胸开阔,你让我长大!我爱你这秋天美丽的图画。
評:此文虽稚嫩但不失严谨,首尾呼应,并列式结构,以对秋天的爱为主要特征,从爱它的快乐、爱它的宽阔、爱它的奉献三个方面来描写,比喻、拟人等修辞方法的运用使文章生动活泼,情真意切。
让学生读懂别人的文章学写法,运用学到的写法写出自己的文章,阅读学写作,写作促阅读,读写一体,事半功倍。
白城市洮北区到保镇学校 李 德