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摘 要：众所周知，小学语文教学对培养学生各科核心素养的重视程度越来越高，而在这一基础上又探讨出更加适合学生学习的课程教学模式和教学方法，比如，微课教学。本文主要以核心素养为基础，围绕着小学语文微课教学过程中存在的不足及开展的措施来进行具体分析和讨论的。
关键词：核心素养;小学语文;微课程;开发研究
小学生语文核心素养的培养和提升能够在很大程度上直接使语文微课教学开发和运用的层次上升到一个新阶段，同时，对其进行分析和研究也能够让教师充分认识到核心素养的培养对小学生学习成绩提高和未来发展的重要作用。由此，对这一教学模式进行具体的探讨分析就显得极其有必要了。
1 小学语文微课程开发过程中存在的缺陷和不足
1.1课程的专业性和针对性等属性有待提高。
小学语文教师在教学的过程中所采取的教学模式和教学方法主要是以教师为中心而展开的，他们在对微课程教学进行开发研究、分析和运用的过程中并没有全方位、整体性的认识到就微课程的根本特征和本质属性，认为其就是通过小型的视频讲解、图片展示、微型的课本短篇等方法进行教学，对微课程的理解存在极大的偏差，由此可见，教师对微课程本身属性的认识水平有待提高。
1.2微课程教学过程中，教学资源过于单一乏味
目前，微课程教学过程中主要的课程资源有三种，它们分别是PPT演示、视频和动画。但是在现实的语文教学过程中，许多小学语文教师会为了省事会直接将课堂上的教学过程通过视频剪辑转化为微视频，将其作为学生课下学习的重要微课程资源，这对学生学习成绩的提高和学科素养的培养并不能产生实质性的影响。比如，多媒体设备的引进和在教学过程中的运用，使得许多小学语文教师在课堂教学过程中会制作一些PPT作为课件，有些教师会将这些PPT的内容通过一定形式的编辑和转化使其变为微课程，还有一些教师为了节约时间会采取更加便捷的方法，直接通过录屏这一手段来制作微课程[1]。这些教师微课程制作过程中既没有很好的对教学的突出内容和重难点进行强调，也没有采取有效的方式使微课程类型变得更加多元化，再加上语文这门学科本身的特点就是枯燥性和单调性较强，所以就会存在课堂教学和微课程教学无法吸引和集中学生注意力的情况，自然而然地，学生也难以真正地在微课程学习过程中获得一定的专业知识和学习技能。
2 以核心素养为前提和基础，探讨小学语文教学过程中微课程开发的措施
2.1在对微课程进行开发和设计的过程中，要对其系统性、整体性建设引起格外重视
要想确保小学语文微课程开发与教学能够在一定程度上培养和提升小学生的语文学科核心素养，首先要做的就是确保微课程的质量。作为教师，在对微课程进行一定的开发研究和规划设计时，要对其整体性、统一性引起足够的重视，只有这样才能确保整个教学过程的有序性、规范性和逻辑性[2]。举例说明，教师在对《背影》这一篇章内容进行教学时，要以教学任务和教学目标为参考，在微课程中充分详细地对其中的重点难点进行讲解，例如，可以围绕着些问题展开：以《背影》为整个故事的主线，聚焦了作者怎样的情感，表现了作者怎样的心理感受;通过对父亲背影的描写，表达出作者怎样的思想情感等为重点教学，让学生学习和了解到父亲对孩子的情感，培养学生尊重回报父母的优秀品质。在對微课程教学内容进行安排和设计的过程中，首先可以根据课文内容教学的主题播放一首与父子之情相关的歌曲，比如《父亲》，来作为课堂教学的导入部分;其次，教师在要求学生自主进行阅读以后，要对全文进行一定的范读，使他们能够对文章有更深的印象，进而从整体上进行感受。然后，在正式上课环节，要按照老师先前做好的微课程设计课堂进行教学，这确保教学过程的流畅性和有序性。最后，通过问答等形式来考查学生的学习效果和掌握程度。这是微课程设计过程中确保教学课堂拥有一定的系统性和完整性的基本步骤。而为了确保课程的全面性，教师在对微课程进行设计的过程中，还需要充分考虑到其它的各方面的因素，比如，学生的状态、教材的信息等，只有这样才能够让各要素之间达到一种相互协调、彼此平衡的关系，使微课程教学的质量与教学的成效达到一个新的阶段和水平。
2.2根据实际对于微课堂应用平台进行良好的构建
微课是受当前互联网不断发展、科技不断进步的影响而产生的一种教学模式和手段，学生利用它来进行学习可以有效地打破时间和空间的阻碍，做到随时随地想学就学。但是就目前来说，微课程应用平台和环境还存在许多的缺陷与不足，因此，作为小学语文教师要积极为学生构建良好的微课程信息平台，通过利用微信、QQ等网络社交平台，及时发布一些有利于帮助学生解答疑惑、巩固知识的课程资源，以确保学生自主的课外学习活动能够得到激励和满足。
3 结束语
微课教学方法在当前这一时代背景下所运用的范围是极其广泛的，它能够有效地对语文教学过程中的重点难点部分进行突出强调，在确保学生学习效率和学习质量的同时，又能够在一定程度上起到调节学习氛围、营造良好学习环境的效果。
参考文献：
[1] 张方晓.基于核心素养下小学语文微课程开发的思考[J].小作家选刊刊2018（9）：144.
[2] 赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J].中国教育技术装备，2018（1）：91-92，105.
关键词：核心素养;小学语文;微课程;开发研究
小学生语文核心素养的培养和提升能够在很大程度上直接使语文微课教学开发和运用的层次上升到一个新阶段，同时，对其进行分析和研究也能够让教师充分认识到核心素养的培养对小学生学习成绩提高和未来发展的重要作用。由此，对这一教学模式进行具体的探讨分析就显得极其有必要了。
1 小学语文微课程开发过程中存在的缺陷和不足
1.1课程的专业性和针对性等属性有待提高。
小学语文教师在教学的过程中所采取的教学模式和教学方法主要是以教师为中心而展开的，他们在对微课程教学进行开发研究、分析和运用的过程中并没有全方位、整体性的认识到就微课程的根本特征和本质属性，认为其就是通过小型的视频讲解、图片展示、微型的课本短篇等方法进行教学，对微课程的理解存在极大的偏差，由此可见，教师对微课程本身属性的认识水平有待提高。
1.2微课程教学过程中，教学资源过于单一乏味
目前，微课程教学过程中主要的课程资源有三种，它们分别是PPT演示、视频和动画。但是在现实的语文教学过程中，许多小学语文教师会为了省事会直接将课堂上的教学过程通过视频剪辑转化为微视频，将其作为学生课下学习的重要微课程资源，这对学生学习成绩的提高和学科素养的培养并不能产生实质性的影响。比如，多媒体设备的引进和在教学过程中的运用，使得许多小学语文教师在课堂教学过程中会制作一些PPT作为课件，有些教师会将这些PPT的内容通过一定形式的编辑和转化使其变为微课程，还有一些教师为了节约时间会采取更加便捷的方法，直接通过录屏这一手段来制作微课程[1]。这些教师微课程制作过程中既没有很好的对教学的突出内容和重难点进行强调，也没有采取有效的方式使微课程类型变得更加多元化，再加上语文这门学科本身的特点就是枯燥性和单调性较强，所以就会存在课堂教学和微课程教学无法吸引和集中学生注意力的情况，自然而然地，学生也难以真正地在微课程学习过程中获得一定的专业知识和学习技能。
2 以核心素养为前提和基础，探讨小学语文教学过程中微课程开发的措施
2.1在对微课程进行开发和设计的过程中，要对其系统性、整体性建设引起格外重视
要想确保小学语文微课程开发与教学能够在一定程度上培养和提升小学生的语文学科核心素养，首先要做的就是确保微课程的质量。作为教师，在对微课程进行一定的开发研究和规划设计时，要对其整体性、统一性引起足够的重视，只有这样才能确保整个教学过程的有序性、规范性和逻辑性[2]。举例说明，教师在对《背影》这一篇章内容进行教学时，要以教学任务和教学目标为参考，在微课程中充分详细地对其中的重点难点进行讲解，例如，可以围绕着些问题展开：以《背影》为整个故事的主线，聚焦了作者怎样的情感，表现了作者怎样的心理感受;通过对父亲背影的描写，表达出作者怎样的思想情感等为重点教学，让学生学习和了解到父亲对孩子的情感，培养学生尊重回报父母的优秀品质。在對微课程教学内容进行安排和设计的过程中，首先可以根据课文内容教学的主题播放一首与父子之情相关的歌曲，比如《父亲》，来作为课堂教学的导入部分;其次，教师在要求学生自主进行阅读以后，要对全文进行一定的范读，使他们能够对文章有更深的印象，进而从整体上进行感受。然后，在正式上课环节，要按照老师先前做好的微课程设计课堂进行教学，这确保教学过程的流畅性和有序性。最后，通过问答等形式来考查学生的学习效果和掌握程度。这是微课程设计过程中确保教学课堂拥有一定的系统性和完整性的基本步骤。而为了确保课程的全面性，教师在对微课程进行设计的过程中，还需要充分考虑到其它的各方面的因素，比如，学生的状态、教材的信息等，只有这样才能够让各要素之间达到一种相互协调、彼此平衡的关系，使微课程教学的质量与教学的成效达到一个新的阶段和水平。
2.2根据实际对于微课堂应用平台进行良好的构建
微课是受当前互联网不断发展、科技不断进步的影响而产生的一种教学模式和手段，学生利用它来进行学习可以有效地打破时间和空间的阻碍，做到随时随地想学就学。但是就目前来说，微课程应用平台和环境还存在许多的缺陷与不足，因此，作为小学语文教师要积极为学生构建良好的微课程信息平台，通过利用微信、QQ等网络社交平台，及时发布一些有利于帮助学生解答疑惑、巩固知识的课程资源，以确保学生自主的课外学习活动能够得到激励和满足。
3 结束语
微课教学方法在当前这一时代背景下所运用的范围是极其广泛的，它能够有效地对语文教学过程中的重点难点部分进行突出强调，在确保学生学习效率和学习质量的同时，又能够在一定程度上起到调节学习氛围、营造良好学习环境的效果。
参考文献：
[1] 张方晓.基于核心素养下小学语文微课程开发的思考[J].小作家选刊刊2018（9）：144.
[2] 赵龙.小学语文阅读教学微课应用策略[J].中国教育技术装备，2018（1）：91-92，105.