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【摘要】探究式教学法在小学数学中的应用，具有提升学生学习的主观能动性，培养学生综合能力的作用。由此可见，对其研究具有重要的意义。基于探究式教学法的含义和数学的逻辑性，探究式教学法在小学教学中的应用策略可以通过合理设立问题，建立公平对话的环境，及时、有效的课程总结等方式，强化探究式教学的效果。
【关键词】探究式教学法 小学数学 教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0138-02
探究式教学法改变了传统教育模式的“一刀切”式等缺点，在很大程度上提升了学生的主观能动性，有助于学生形成自己的学习方法。将探究式教学法应用于小学数学教学中，有助于提升学生学习的动力，在学生创新以及动手能力的形成过程中具有重要的作用[1～3]。本文从探究式教学法的含义以及意义出发进行研究，为探究式教学法在小学数学中的有效应用提供了支撑。
一、探究式教学法的含义
探究式教学法与传统的教学法不同，注重学生在学习过程中的主体作用，教师在学生学习的过程中主要是为学生提供问题和事例，学生在学习过程中通过阅读、思维、小组讨论、实验等途径进行问题的独立思索，从而掌握概念等相关知识的学习方法。探究式教学法以学生为主体，以教师为帮助和指导，注重学生自觉地、自主地发现、研究和解决问题，从而提升学生解决问题的能力，有助于学生形成适合自身的学习方法[3]。
二、探究式教学法的意义
探究式教学法具有较多优势，能够充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，同时还有助于提升学生的综合能力，在教学中具有重要的意义[1]。
首先，探究式教学法让学生成为学习的主人。探究式教学法有助于转变传统教学法的教师主体地位和学生被动学习地位的教育模式，将学生变为学习的主体，充分提升学生的主观能动性，进而促使学生自主地进行问题的发现、解决，是一种比较优越的教学方法[1]。
最后，探究式教学法有助于培养学生的综合能力。探究式教学法有助于培养学生的探索发展、自主学习、合作交流能力，进而提升学生的创新和合作能力，让学生从思想上接受学习，养成自主学习的好习惯，进而提升学生的综合能力[1]。
三、探究式教学法在小学教学中的应用策略
1.合理设立问题，激发学生的学习兴趣
基于探究式教学法的含义，教师在小学数学的教学过程中，应采取给予学生问题和事例的方式设置合理的问题，充分激发学生的学习兴趣。数学作为一门复杂性和逻辑性并存的学科，将探究式教学法应用于数学教学具有能够充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，同时还有助于提升学生的综合能力的作用。因此，小学数学教师在进行探究式教学法的教学过程中，应为学生准备相关的问题，保障学生探究的方向，教师还应充分结合实际生活和网络相关材料，设置相关的问题，充分激发学生的学习兴趣[2]。
例如，教师在进行平面几何《圆》的教学中，教师以绳子测量圆周长等方式让学生对圆周长有一个明确的认识，再通过圆的直径的测量方式、圆周长与直径的关系等的设置，让学生自主地发现直径与周长的关系以及对圆周率这一概念的认识，从而促进知识不断内化。这种探究式教学法就是通过合理设置问题的方式实现的，在小学数学教学中具有重要的作用，能深化学生对于知识的理解和认识，进一步提升学生的综合能力[2]。
2.建立公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围
基于数学知识的逻辑性和实用性，小学数学在实际中具有较大的用途，且探究式教学法在小学数学中的应用过程中存在开放性的特点。教师只有在探究式教学过程中充分建立公平对话的环境，才能提升课堂学习氛围，避免探究式教学法成为一种形式主义，充分发挥探究式教学法的优势，不断强化教学效果，促进小学数学与实际的联系，提升学生学习的主动性[2]。
例如，在小学数学混合运算的教学过程中，学生在刚开始的运算中，可能会有部分学生按照顺序进行计算，还有部分学生虽然计算结果正确，但是实际对于混合运算的法则没有一个理性的认识。因此，在这个教学过程中，教师要让学生敢于犯错误，将自己的运算过程展示出来，与全班同学和教师共同探讨，营造公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围，进而激发学生的讨论热情，对自己犯的错误有一个深入的认识，避免类似错误的发生，从而形成一套自己的混合运算的方法[2]。
3.及时、有效的课程总结，强化探究式教学的效果
探究式教学法在小学数学教学中具有较大的优势，但是学习过的知识只有通过及时、有效的课程总结，才能得到强化，进而促进学生知识的不断内化。因此，教师在教学过程中应注重对所教授内容的总结，保障教学知识的强化。教师在这个过程中一方面做好对整个数学知识的详细记录，对于探究式教学过程中出现的问题进行具体的点评和解说，保障学生对相关知识的再次巩固。另一方面，教师还可以对小学數学探究式教学过程中没有涉及的知识进行补充，保障学生对相关知识的全面认识，进而保障相关知识的落实和完善，在充分发挥探究式教学法的优势的同时，保障课程标准的有效落实[2]。
四、结语
基于探究式教学法的含义和数学的逻辑性，探究式教学法在小学教学中的应用策略可以通过合理设立问题，激发学生的学习兴趣；建立公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围；及时、有效的课程总结，强化探究式教学的效果。
参考文献：
[1]李静.探究式教学法在小学数学中的运用探微[J].知识窗，2016（12）：8-8.
[2]贾莉.探究式教学在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2015（22）：96-96.
[3]马列军.小学数学探究式教学法的应用分析[J].教育教学论坛，2016（4）：281-282.
【关键词】探究式教学法 小学数学 教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）15-0138-02
探究式教学法改变了传统教育模式的“一刀切”式等缺点，在很大程度上提升了学生的主观能动性，有助于学生形成自己的学习方法。将探究式教学法应用于小学数学教学中，有助于提升学生学习的动力，在学生创新以及动手能力的形成过程中具有重要的作用[1～3]。本文从探究式教学法的含义以及意义出发进行研究，为探究式教学法在小学数学中的有效应用提供了支撑。
一、探究式教学法的含义
探究式教学法与传统的教学法不同，注重学生在学习过程中的主体作用，教师在学生学习的过程中主要是为学生提供问题和事例，学生在学习过程中通过阅读、思维、小组讨论、实验等途径进行问题的独立思索，从而掌握概念等相关知识的学习方法。探究式教学法以学生为主体，以教师为帮助和指导，注重学生自觉地、自主地发现、研究和解决问题，从而提升学生解决问题的能力，有助于学生形成适合自身的学习方法[3]。
二、探究式教学法的意义
探究式教学法具有较多优势，能够充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，同时还有助于提升学生的综合能力，在教学中具有重要的意义[1]。
首先，探究式教学法让学生成为学习的主人。探究式教学法有助于转变传统教学法的教师主体地位和学生被动学习地位的教育模式，将学生变为学习的主体，充分提升学生的主观能动性，进而促使学生自主地进行问题的发现、解决，是一种比较优越的教学方法[1]。
最后，探究式教学法有助于培养学生的综合能力。探究式教学法有助于培养学生的探索发展、自主学习、合作交流能力，进而提升学生的创新和合作能力，让学生从思想上接受学习，养成自主学习的好习惯，进而提升学生的综合能力[1]。
三、探究式教学法在小学教学中的应用策略
1.合理设立问题，激发学生的学习兴趣
基于探究式教学法的含义，教师在小学数学的教学过程中，应采取给予学生问题和事例的方式设置合理的问题，充分激发学生的学习兴趣。数学作为一门复杂性和逻辑性并存的学科，将探究式教学法应用于数学教学具有能够充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人，同时还有助于提升学生的综合能力的作用。因此，小学数学教师在进行探究式教学法的教学过程中，应为学生准备相关的问题，保障学生探究的方向，教师还应充分结合实际生活和网络相关材料，设置相关的问题，充分激发学生的学习兴趣[2]。
例如，教师在进行平面几何《圆》的教学中，教师以绳子测量圆周长等方式让学生对圆周长有一个明确的认识，再通过圆的直径的测量方式、圆周长与直径的关系等的设置，让学生自主地发现直径与周长的关系以及对圆周率这一概念的认识，从而促进知识不断内化。这种探究式教学法就是通过合理设置问题的方式实现的，在小学数学教学中具有重要的作用，能深化学生对于知识的理解和认识，进一步提升学生的综合能力[2]。
2.建立公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围
基于数学知识的逻辑性和实用性，小学数学在实际中具有较大的用途，且探究式教学法在小学数学中的应用过程中存在开放性的特点。教师只有在探究式教学过程中充分建立公平对话的环境，才能提升课堂学习氛围，避免探究式教学法成为一种形式主义，充分发挥探究式教学法的优势，不断强化教学效果，促进小学数学与实际的联系，提升学生学习的主动性[2]。
例如，在小学数学混合运算的教学过程中，学生在刚开始的运算中，可能会有部分学生按照顺序进行计算，还有部分学生虽然计算结果正确，但是实际对于混合运算的法则没有一个理性的认识。因此，在这个教学过程中，教师要让学生敢于犯错误，将自己的运算过程展示出来，与全班同学和教师共同探讨，营造公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围，进而激发学生的讨论热情，对自己犯的错误有一个深入的认识，避免类似错误的发生，从而形成一套自己的混合运算的方法[2]。
3.及时、有效的课程总结，强化探究式教学的效果
探究式教学法在小学数学教学中具有较大的优势，但是学习过的知识只有通过及时、有效的课程总结，才能得到强化，进而促进学生知识的不断内化。因此，教师在教学过程中应注重对所教授内容的总结，保障教学知识的强化。教师在这个过程中一方面做好对整个数学知识的详细记录，对于探究式教学过程中出现的问题进行具体的点评和解说，保障学生对相关知识的再次巩固。另一方面，教师还可以对小学數学探究式教学过程中没有涉及的知识进行补充，保障学生对相关知识的全面认识，进而保障相关知识的落实和完善，在充分发挥探究式教学法的优势的同时，保障课程标准的有效落实[2]。
四、结语
基于探究式教学法的含义和数学的逻辑性，探究式教学法在小学教学中的应用策略可以通过合理设立问题，激发学生的学习兴趣；建立公平对话的环境，营造良好的课堂学习氛围；及时、有效的课程总结，强化探究式教学的效果。
参考文献：
[1]李静.探究式教学法在小学数学中的运用探微[J].知识窗，2016（12）：8-8.
[2]贾莉.探究式教学在小学数学中的应用[J].数学学习与研究，2015（22）：96-96.
[3]马列军.小学数学探究式教学法的应用分析[J].教育教学论坛，2016（4）：281-282.