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教育应该追求什么样的境界？基础教育的课程与教学变革应该追求什么样的境界？是最理想的还是最合适的？记得陆有铨教授在与研究生对话时说过：教育没有什么好与不好，只有合适与不合适。那么，改革中的挫折是否就是因为不合适呢？或者，我们可以以追求合适来启迪变革？
追求合适:课程与教学变革中的“同”与“异”
【摘 要】
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教育应该追求什么样的境界？基础教育的课程与教学变革应该追求什么样的境界？是最理想的还是最合适的？记得陆有铨教授在与研究生对话时说过：教育没有什么好与不好，只有合适与不合适
【机 构】
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南京师范大学教育科学学院
【出 处】
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幼儿教育
【发表日期】
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2007年2期
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