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摘要：随着社会经济的发展，学校作为教人育才的重要场所，那么对于“构建社会主义和谐社会”的执政理念，更是起到了关键性的作用，只有和谐的教育才可以造就出社会所需要的和谐发展的人，进而促进整个社会的和谐发展。学校是国家的专门教育机构，就应该把“和谐”作为教育核心的理念，积极的构建和谐校园，然而，班级是学校的重要组成部分，对于构建和谐校园就应该从构建和谐班级做起。本文通过对基于和谐理念的高中班级管理进行研究，进而总结了构建一个和谐班集体，使学生在和谐的氛围中健康成长的重要性。
关键词：和谐理念；和谐班集体；高中；班级管理
“和谐”有和睦、协调的意思，和谐发展是人类社会进步的道路上所追求的美好理想。那么，所谓的班级管理，就是指在班主任的带领之下，学生积极的参与，共同把班级建设成一个积极向上、造气蓬勃的班集体。基于和谐理念的高中班级管理，简而言之，就是把班集体建设成一个和谐的班集体。和谐的班集体所创造的是一个民主公平、团结友爱、充满活力、相互进取、人与人和谐共处的学习环境。然而，在构建这样的一个和谐班集体的过程之中，班主任是最为关键的。马卡连柯曾说过“班主任应该成为调整人际关系的艺术家。”所以，一个班级的班主任不仅仅是知识的传播者，也是学生心灵的塑造者，是班级管理中的主导者以及决策者[1]。
一、高中班级管理中构建和谐班集体的实质意义
对于学生来说，没有和谐的班级集体，学生就是一盘散沙，就没法开展集体活动，对于学生的教育也就难以实现。所以，构建和谐班集体的实质意义是，让每位学生都能充分的发挥其优势，已形成较为稳定并积极向上的班风，有较强的集体凝聚力，进而促进每个学生的发展。
二、高中班级管理中构建和谐班集体的原则
对于高中班级管理中构建和谐班集体的原则主要有三个，分别是全员参与和激励为主的原则；平行管理与教管结合的原则；通力合作和协调一致的原则。这三个原则分别是构建和谐班集体的动力系统；条件保障以及心理平台。
三、高中班级管理中构建和谐班集体的要素
1、温馨的育人环境。对于高中班级管理中构建和谐班集体的要素之一就是要有一个温馨的育人环境。教室作为学生活动的主要场所，教室环境的好坏，温馨程度对学生的学习和生活也是有着一定的影响的。班级的环境就应该要温馨，这对于学生的成长是极其重要的。
2、明确的共同目标。对于树立和谐班集体的共同目标是一个班集体前进的动力，是其发展不可或缺的条件。一个好的班级，要是没有一个共同的目标，那么就会使得这个班级变得混乱，很难使整个集体运转，也发挥不了集体应有的作用，更别说是构建和谐的班集体了。所以，班主任在培养和建设和谐班集体的过程中，需要确定一个共同目标，这个目标不但是班主任的工作方向和目标，也要是每个学生努力的方向和要达到的目标。并且这个共同目标的制定要做到有方向性，有科學性，有民主性，有整体性，还有可行性[2]。
3、健全的组织机构。一个和谐的班集体就需要有一个和健全的组织机构，这个组织机构主要包括班主任、班委会、团支部和各种小组组长。在这个组织机构人员的选举之时，要避免一人兼多职的现象，要做到民主作风。一个班集体的好坏，班干部是起到了很关键的作用的，所以，我们要选拨和培养好班干部，使他们成为班集体的核心，带领其他学生共同创建一个和谐的班集体。
4、和谐的班集体管理。好的教育理想境界，是管，是导，更是使学生有主题的意识。就是学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉地改造自己，自觉地是自己不断前进。传统的班级管理是“保姆式的管理”，我们要从中解脱出来，要改变这种传统的管理模式，我们要加强依据班规管理以及民主管理，使班级成员不但遵守班规还可以平等参与，各尽其才，各尽其能，各尽其责，共同营造一个和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。
5、良好的人际关系。我们要慢慢的建立友爱、团结、和谐的人际关系，创造良好的集体氛围。可以通过组织学生参与活动、分配任务、机构调整、角色变换等形式，创造人际沟通、情感交流的机会。进而使老师与学生的关系、老师与老师的关系、学生与学生的关系、家庭关系、学校关系变得更加的和谐友爱。
四、关注学生的个性差异，构建和谐班集体
在春秋战国时期，孔子就提出了“因材施教”的思想理念，因此，要构建和谐的班集体，就需要尊重和发展学生的个性，使老师和学生可以生活在一个相互理解、相互尊重、相互帮助、信任的和谐环境之中，要做到充分的发挥学生在学习中的主动性、积极性和创新的精神，进而使学生真正的体会到积极参与所获得的自豪感以及成就感。
五、班主任的素质是和谐班集体构建的根本所在
如果要把班集体比喻成一个交响乐团的话，那么班主任就是这个交响乐团的指挥者，一个技艺高超的指挥者可以做到最大限度的去调动每一个歌手的激情、技巧，协调好相互之间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。从这种意义来说，班主任如何，就将会带出如何的班集体。只有一个具备了高超的领导艺术的班主任，才可以做到最大限度上去发挥出每一个学生的潜能，使每一个学生围绕着一个目标去共同创建和谐的班集体。因此，班主任就需要加强自身的修养，提高自身的素质和形象，不仅仅要提高自己的知识水平，实际能力，还需要培养自身的素质，积极进取，最大限度的发挥出自己的主导作用[3]。
六、结语
一个和谐的班集体，对于学生的学习以及生活都是有着还极其重要的作用的。我们要始终做到“以集体主义精神凝聚人、以集体主义引导人、以和谐的教育环境陶冶人、以班干部为核心团结人、以班主任的人格带领人。”通过很多的实践结果表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善、互相帮助的班集体里，学生之间会相互帮助，团结 友爱，共同进步的，并且每个学生的潜能都将被发挥到最大。如果说班集体使一首动听的音乐，那么和谐就是这首音乐的主旋律，一个和谐班集体的构建，是需要大家用心去完成的一项任务，是一个永恒不变的主题，而且是需要班主任和学生的全员参与，共同去完成的。
参考文献
[1] 罗春涛.优先发展教育构建和谐社会[D]；人民出版社，2012.1.
[2] 黄林芳.创建和谐的班级文化，培养健康的价值观[J].北京开明出版社，2013.03.
[3] 孙亚珠.构建优秀班级文化促进学生和谐发展的探索[C].中国教育报，2010.02.
关键词：和谐理念；和谐班集体；高中；班级管理
“和谐”有和睦、协调的意思，和谐发展是人类社会进步的道路上所追求的美好理想。那么，所谓的班级管理，就是指在班主任的带领之下，学生积极的参与，共同把班级建设成一个积极向上、造气蓬勃的班集体。基于和谐理念的高中班级管理，简而言之，就是把班集体建设成一个和谐的班集体。和谐的班集体所创造的是一个民主公平、团结友爱、充满活力、相互进取、人与人和谐共处的学习环境。然而，在构建这样的一个和谐班集体的过程之中，班主任是最为关键的。马卡连柯曾说过“班主任应该成为调整人际关系的艺术家。”所以，一个班级的班主任不仅仅是知识的传播者，也是学生心灵的塑造者，是班级管理中的主导者以及决策者[1]。
一、高中班级管理中构建和谐班集体的实质意义
对于学生来说，没有和谐的班级集体，学生就是一盘散沙，就没法开展集体活动，对于学生的教育也就难以实现。所以，构建和谐班集体的实质意义是，让每位学生都能充分的发挥其优势，已形成较为稳定并积极向上的班风，有较强的集体凝聚力，进而促进每个学生的发展。
二、高中班级管理中构建和谐班集体的原则
对于高中班级管理中构建和谐班集体的原则主要有三个，分别是全员参与和激励为主的原则；平行管理与教管结合的原则；通力合作和协调一致的原则。这三个原则分别是构建和谐班集体的动力系统；条件保障以及心理平台。
三、高中班级管理中构建和谐班集体的要素
1、温馨的育人环境。对于高中班级管理中构建和谐班集体的要素之一就是要有一个温馨的育人环境。教室作为学生活动的主要场所，教室环境的好坏，温馨程度对学生的学习和生活也是有着一定的影响的。班级的环境就应该要温馨，这对于学生的成长是极其重要的。
2、明确的共同目标。对于树立和谐班集体的共同目标是一个班集体前进的动力，是其发展不可或缺的条件。一个好的班级，要是没有一个共同的目标，那么就会使得这个班级变得混乱，很难使整个集体运转，也发挥不了集体应有的作用，更别说是构建和谐的班集体了。所以，班主任在培养和建设和谐班集体的过程中，需要确定一个共同目标，这个目标不但是班主任的工作方向和目标，也要是每个学生努力的方向和要达到的目标。并且这个共同目标的制定要做到有方向性，有科學性，有民主性，有整体性，还有可行性[2]。
3、健全的组织机构。一个和谐的班集体就需要有一个和健全的组织机构，这个组织机构主要包括班主任、班委会、团支部和各种小组组长。在这个组织机构人员的选举之时，要避免一人兼多职的现象，要做到民主作风。一个班集体的好坏，班干部是起到了很关键的作用的，所以，我们要选拨和培养好班干部，使他们成为班集体的核心，带领其他学生共同创建一个和谐的班集体。
4、和谐的班集体管理。好的教育理想境界，是管，是导，更是使学生有主题的意识。就是学生能自己认识自己，自己教育自己，自觉地改造自己，自觉地是自己不断前进。传统的班级管理是“保姆式的管理”，我们要从中解脱出来，要改变这种传统的管理模式，我们要加强依据班规管理以及民主管理，使班级成员不但遵守班规还可以平等参与，各尽其才，各尽其能，各尽其责，共同营造一个和谐的班级氛围，使学生成为班级的主人。
5、良好的人际关系。我们要慢慢的建立友爱、团结、和谐的人际关系，创造良好的集体氛围。可以通过组织学生参与活动、分配任务、机构调整、角色变换等形式，创造人际沟通、情感交流的机会。进而使老师与学生的关系、老师与老师的关系、学生与学生的关系、家庭关系、学校关系变得更加的和谐友爱。
四、关注学生的个性差异，构建和谐班集体
在春秋战国时期，孔子就提出了“因材施教”的思想理念，因此，要构建和谐的班集体，就需要尊重和发展学生的个性，使老师和学生可以生活在一个相互理解、相互尊重、相互帮助、信任的和谐环境之中，要做到充分的发挥学生在学习中的主动性、积极性和创新的精神，进而使学生真正的体会到积极参与所获得的自豪感以及成就感。
五、班主任的素质是和谐班集体构建的根本所在
如果要把班集体比喻成一个交响乐团的话，那么班主任就是这个交响乐团的指挥者，一个技艺高超的指挥者可以做到最大限度的去调动每一个歌手的激情、技巧，协调好相互之间的关系，共同演奏出和谐美妙的乐曲。从这种意义来说，班主任如何，就将会带出如何的班集体。只有一个具备了高超的领导艺术的班主任，才可以做到最大限度上去发挥出每一个学生的潜能，使每一个学生围绕着一个目标去共同创建和谐的班集体。因此，班主任就需要加强自身的修养，提高自身的素质和形象，不仅仅要提高自己的知识水平，实际能力，还需要培养自身的素质，积极进取，最大限度的发挥出自己的主导作用[3]。
六、结语
一个和谐的班集体，对于学生的学习以及生活都是有着还极其重要的作用的。我们要始终做到“以集体主义精神凝聚人、以集体主义引导人、以和谐的教育环境陶冶人、以班干部为核心团结人、以班主任的人格带领人。”通过很多的实践结果表明，在一个以关心他人、关心集体、与人为善、互相帮助的班集体里，学生之间会相互帮助，团结 友爱，共同进步的，并且每个学生的潜能都将被发挥到最大。如果说班集体使一首动听的音乐，那么和谐就是这首音乐的主旋律，一个和谐班集体的构建，是需要大家用心去完成的一项任务，是一个永恒不变的主题，而且是需要班主任和学生的全员参与，共同去完成的。
参考文献
[1] 罗春涛.优先发展教育构建和谐社会[D]；人民出版社，2012.1.
[2] 黄林芳.创建和谐的班级文化，培养健康的价值观[J].北京开明出版社，2013.03.
[3] 孙亚珠.构建优秀班级文化促进学生和谐发展的探索[C].中国教育报，2010.02.