“兴趣是成功的第一个阶梯”，新课改下的高中英语教学，有意识培养高中生对英语学习的兴趣，无疑是高中英语教学过程中必须解决的问题，如果这一问题不能妥善解决，教师要想在课堂教学中引导学生开展自主学生，则是完全不可能的。在高中阶段的英语教学实践中，我在激发学生学习英语兴趣方面作了一些尝试，效果也比较理想。
　　
　　一、注重全面评价，构建科学考评机制
　　
　　我校是一所办学条件一般的普通高中，学生知识基础相对较差，学生的英语学习积极性不高。为能够充分调动学生英语学习的积极性，我首先将学生平时的学习情况考查结果纳入学习成绩考评之中。具体要求是：每次对学生进行考核时，对学生的听课情况、作业完成情况和课堂内外的探究任务完成情况等，认真进行量化考核登记，并将登记结果按一定比例折合为学分，计入学期学习总成绩，尽可能堵塞学生平时不积极学习到期末考试时弄虚作假的坏习惯，并与家长及时沟通汇报。这样学生学习积极性首先被调动起来。学生除重视期末考试外，还对平时的积分十分重视。这为我在教学过程中采取量化积分的方法奠定了基础。
　　
　　二、科学分组，将竞争与合作引入学习
　　
　　为进一步调动学生学习积极性，我把来自不同学校的学生，按照“同质分组”、“异质同组”的原则分成小组，每组让学生自己推选出一名学生当组长（既可以毛遂自荐，也可以轮流），在班级开辟《探究成果展示》专栏，引导学生在学习过程中展开竞争，考核结果向每个学生公示，学生或小组的成果在展示栏内相互交流。为学生创造一个才华展示的平台，引导学生在竞争学会合作，在合作中展开竞争。
　　
　　三、结合评价，开展英语学习活动
　　
　　1.朗读
　　朗读是学生学习英语的重要手段。课本上的词汇和句型，都是通过朗读来熟记的。我指导学生应尽量多朗读英语读物，通过朗读培养语感，尤其是速读。人教版的英语教材中每单元都有一个主题，在听、模仿理解主题后，让学生朗读课文，课上每组检查一名学生，课下检查组长（速读），组长再检查组员，当天过关的学生给予奖励积分。
　　2.鼓励学生课堂上“说”
　　我重视课堂上与学生之间进行沟通，鼓励学生课上回答问题，尤其是分角色表演对话更能体现对学生口头能力的培养，同时训练学生的胆量，发挥他们的表演才能。我常常采取各种方式给学生以鼓励，活跃学生思维。对课堂上能积极举手回答问题，踊跃做分组对话表演，敢于大胆开口讲英语的学生给予奖励积分，并当堂记录成绩以示公正。
　　3.听力
　　学习英语的四大能力以听力为首，我在课堂上经常引导学生听课文的示范录音磁带、做听力练习。教材每单元的练习中都设有听力内容，我就将这些内容综合到一起，专门用一节课来强化训练。并对学生的听力训练情况进行考核，一并纳入业绩考核。
　　4.课后学习拓展
　　课后作业书写是一种基本的技能训练，也是学生学习过程中的一个极其重要的环节。我严格要求学生按照一定的规范进行书写，对一般作业书写工整、规范，没有错误能批上一个“Good”，在两个班级进行传阅，以此作为对学生学习的努力的表彰，这一做法自然对促进学生的学习，培养学生的体现美、创造美、感受美、欣赏美、爱好美等都将起着积极的作用。同时将作业本在班级展示栏内进行展示，让每一个学生都有展示的机会。
　　
　　四、及时沟通，让家长成为助推器
　　
　　学业考试，是对学生学业成果的一次大盘点、大检阅，是对每个学生综合素质的一次挑战，也是对学生的自信心、自觉性、意志力、诚信度的一次考验，更是学生家长关注的焦点。学校每学期安排两次考试，一次考试包括数个单元，学生一般没有复习准备的时间，我便将每次考试成绩在60分以上的学生按合格、优秀奖励积分，认真地录入每一位学生的评价考核成绩中。考后及时总结，期末给每一位学生的英语学习情况，以鼓励为主写出中肯的评语，并及时与家长沟通，让家长了解子女的每一个进步，并通过家长对子女的肯定，为学生成长构建和谐的教育环境，使家长成为教师教学的有力助手、学生成长的助推器。
　　
　　五、有效评价，让学生在满足中享受成功
　　
　　成功感是学生英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生的学习兴趣和热情。教学过程中我不断给予学生正面的鼓励评价，使学生的每一次努力都得到了认可。学生获得了英语学习上的成功感，这种成功感引起的满足和兴奋又产生出继续得到满足的精神需求，再次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功终于使学生增强了自信心，逐步体会到学习英语的乐趣，激发了学生学习英语的兴趣、学习英语的强烈内在动力，增强了学生克服困难的毅力，从而为英语教学的成功创造了良好的条件。
　　实践证明，英语教师应及时地了解学生的学习情况，及时调整自己的教学思路、教学设计、方法、进度，才能有效地调控自己的教学。英语教师应采取各种手段，借助肯定性评价调动学生学习英语积极性，使学生能够积极主动地学习，促进学生自主性发展和自信心的树立，为学生的持久学习打下基础。