让儿童的思维在数学实践活动中强化

来源 :数学大世界(上旬版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:L1010732268
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
数学实践活动是课堂教学的延伸,是培养学生认知能力的必要措施,在数学实践活动中体现其自主性、操作性、综合性、开放性等众多特点.只有切实地开展数学实践活动,才能培养学生的创新思维意识.本文围绕如何在小学数学教学中开展数学实践活动进行阐述,旨在促进学生思维的发展.
其他文献
数学的应用意识是要求学生将数学课堂上学习的知识运用到实际生活中去,解决实际问题,农村学生对数学知识的运用意识比较薄弱,所以在教学过程中,教师要积极探索多样的教学方法
试论广播《综合文艺板块》节目丛林一次全国性的广播文艺评奖在羊城落下、帷幕,这为几十年的广播历史开了先河。它的意义不仅仅在于这一瞬间,而在于未来;不仅仅在于评奖本身,而在
面对当前教育改革的需求,为社会培养综合性新型人才,在小学数学教学中开展多元化模式是势在必行的.在多元化教学模式下,不仅数学课堂的教学形式丰富了,而且有利于调动学生的
期刊
本文以我国暖温带和亚热带地区代表性土壤-棕壤和红壤为材料,研究了革兰氏阳性的苏云金芽孢杆菌(B. thuringiensis)和革兰氏阴性的恶臭假单胞菌(P. putida)以及酒石酸根、柠檬酸根
在小学数学教学中,大多数教学方式是传统的、枯燥的,只是依靠教师和一块黑板进行死板的授课,但是这样的教学方式对于提高学习成绩并没有实际的效果.在数学课堂中要重视对创新
期刊
江苏淮北地区麦套棉与纯作棉相比,各生育阶段的生育进程,干物质积累和蕾铃增长速度均表现为前期略慢,中期较快,后期较强。麦套棉高产田叶面积指数为:苗期0.03—0.05;现蕾期0.
数学本质、数学四基、数学四能以及数学思考在更高层次上的综合、抽象和概括就被称为数学核心素养.在教学实践中,教师要从数学本质、数学四基和数学思考的各个方面考虑和挖掘
福鼎县地处闽东北,杂交水稻制种,不论在沿海还是山区均为一年一季中制。为充分利用温光资源,增加土地利用率,提高效益,我所1991年开始承担省、地布置的再生制种技术研究试验
本文利用田间水量平衡装置,设计了间歇和淹水2种水稻灌溉方式,不施氮肥(做对照区)、施140kg/hm~2氮量(2种施用方式:氮肥分2次和3次施入)和施210kg/hm~2氮量(3种氮肥运筹方式:氮肥分2次、3次和4次施入)共12个不同水氮肥组合处理,研究了我国典型红壤区域早晚双季水稻田不同水氮肥组合下氮素平衡特征。分析了该地区农田生态系统氮素主要输入因子(包括大气氮的干、湿沉降,化学氮肥和灌溉)和
灰漠土是新疆北部主要土壤类型,也是重要的宜农土壤。随着棉花产量的稳步提高,农业生产中对钾肥的施用日益重视。灰漠土速效钾含量较高,平均在300mg/Kg左右,但施用钾肥仍然有增产的报道。本研究的目的在于摸清典型灰漠土对钾素的固定特性,以及不同形态钾素随生育期的变化,在此基础上,研究腐植酸施用方式和施用量对土壤钾素动态变化的影响,以期为合理施用钾肥和腐植酸提供依据。采用实验室土壤培养、盆栽和田间试验方