【摘 要】
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目的考察自我接纳团体辅导对提升高职特殊群体学生心理健康的作用和意义。方法采用自我接纳问卷和90项症状自评量表(SCL-90)对高职院校30名特殊群体学生和30名一般学生进行问
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目的考察自我接纳团体辅导对提升高职特殊群体学生心理健康的作用和意义。方法采用自我接纳问卷和90项症状自评量表(SCL-90)对高职院校30名特殊群体学生和30名一般学生进行问卷调查,并对特殊群体学生施予自我接纳团体心理辅导。结果①特殊群体学生的自我接纳总均分及其两因子分显著低于一般学生(t=-4.07,-3.99;P<0.001,t=-3.11,P<0.01);②团体辅导前特殊群体学生自我接纳总均分及其两因子分与SCL-90总分之间存在不显著的相关关系(r=0.108,0.076,0.118;P>0.05);③团体辅导后特殊群体学生在自我接纳及其积极自我因子的得分有了显著提高(t=-2.66,P<0.05;t=-4.58,P<0.001),SCL-90总分及其焦虑因子得分明显降低(t=4.04,P<0.001;t=3.14,P<0.01);④特殊群体学生经过8次团体辅导后,参与团体活动比较主动和开放(t=-3.29,P<0.05),对他人和自我的评价变得更积极、更客观(t=-7.96,-14.16;P<0.001,t=-6.05,P<0.01)。结论自我接纳团体辅导对提升特殊群体学生的自我评价和心理健康水平起到积极促进作用。
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