随着信息时代的到来,改变了教师的学习观念与教育观念。这就要求信息社会教师不但要掌握信息技术,还要将之应用于教学和科研。信息素养也就成为21世纪教师必备素质,然而大多数中年教师(本文所说的中年教师指目前40岁以上在中小学从事各学科教学的教师)对此感到困惑。因此,在进入中年的教师中,信息素养的培养已经成了一个突出的难题。
　　
　　一、中年教师信息素养现状
　　
　　根据《中小学教师信息素养评价体系》对我校40岁以上从事各学科教学的教师进行综合调查,中年教师信息素养整体水平还是较低,如图所示:
　　


　　图中各部分含义:
　　1. 信息观念(A1:认识信息在现代社会的重要性;A2:对信息需求的积极性高;A3:对信息的反应敏感)
　　2.信息知识(B1:了解信息技术基本常识;B2:理解信息系统工作原理;B3:熟悉信息系统结构与组成; B4:熟练掌握信息技术的知识)
　　3.信息能力(C1:较强的信息工具使用能力; C2:较强的信息理解与获取能力;C3:较强的信息处理能力;C4:较强的信息表达能力)
　　4.信息伦理(D1:较高的信息道德认知水平,无不道德的信息行为;D2:积极的信息道德情感,较强的信息道德意志)
　　信息观念、信息知识、信息能力和信息伦理四要素相互联系,共同构成了中小学教师需要具备的信息素养。其中,信息知识是基础,信息能力是核心。可以看出:虽然教师信息观念和信息伦理方面的水平较高,但作为衡量教师信息素养核心指标的信息知识与信息能力方面的水平还很低,所以中年教师整体信息素养水平也就比较低。
　　
　　二、要不要培养
　　
　　部分中年教师提出他们的观点:一是过不了多少年就要退休了,熬一熬也就过去了;二是年纪大了,接受新事物的能力差,学习的精力明显不足;三是习惯了传统的教学方式,教学效果还不错,没有必要改变现有的教学方法。针对此现状学校专门召开了会议进行讨论,校领导非常重视中年教师信息素养的培养问题,并成立现代教育技术领导小组。把中年教师信息素养的培养作为我校教师信息素养培养的重点,因为中年教师有着丰富的教学经验,如能把信息技术有效地整合到学科教学中,对教学质量的提高将起到非常重要的作用;再则大部分中年教师仍是学校教学的中坚力量,担负着培养新教师的重任,很多年青教师把他们作为榜样,他们的信息素养得到提高能起到以点带面的作用,整个学校教师的信息素养将得到提高。
　　
　　三、如何培养
　　
　　1.加强信息意识,改变传统观念
　　从改变传统的思想观念出发。要了解信息时代的教学与过去的教学存在的巨大差别,要知道学生学知识的渠道与以前相比有很大的发展,要承认在掌握信息、更新知识上信息技术的巨大作用,要明白计算机技术对教学的辅助和推动作用。学习现代教育技术理论和教学方法,转变教育观念,统一教育信息化的思想。
　　2.加强政策引导,建立激励机制
　　很多中年教师认为应用现代化教育技术手段教学是年青教师的事,不愿意去尝试改变教学手段。学校可以采取相应措施激发中年教师的学习积极性,如分年龄段组织多媒体优质课竞赛、优秀教师展示课和一系列的科研活动,并将其作为年终考核、评优等方面的条件,来刺激中年教师的学习动机,从而使他们从“不想学”到“我要学”。
　　3.中青教师结队,优势互补
　　在学习中要结对,教学经验上青年教师要虚心向中年教师学习,而在信息技术上中年教师要放下包袱向青年教师学习。要从最基本的学起,教师要掌握的网络技术和多媒体辅助教学设备的使用都不是高难度的,只要肯学,年龄不是障碍,知识不是问题。只有不断学习,才能不断适应教育教学的发展,才能提高课堂教学的质量。
　　4.根据学科特点,有选择地学习
　　每个人的学习精力是有限的,而知识的学习又是无止境的。教师在利用多媒体辅助教学时,很多制作课件的工具,教师并非都要掌握,而是要选用适合本学科特点的,有选择地学习。因为目前配合我们教材的相关教案、教学课件还远远不能使我们的教师达到拿来就用的程度。目前多媒体教学设备中的数字投影仪、实物投影仪,包括我们以前一直使用的普通投影机都可作为多媒体辅助教学的工具,根据教学内容的不同,选择合适的工具,从而使教学效益最大化。
　　每一位教师都必须站在国家未来发展的全局和提高全民族素质的战略高度,希望有更多一线的中年教师能将计算机信息技术运用于教学,迎接知识经济和信息社会的挑战。◆(作者单位:江西省会昌中学)
　　□责任编辑:王锋旗