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作为新时期的班主任，为了培养出高素质的跨世纪人才，除了对学生采取行之有效的教育手段外，还应以良好的心态影响学生。教师的心态是个体人格的体现，即：有积极进取的人生态度，有大无畏的精神，对未来的成就充满希望，有信心和懂得运用信心，愿意以博爱的精神去工作，胸襟阔大、能容人容物及有良好的自律性等。心理素质好的人，不仅是具有充分的自信心而勇于向上，更是具有真正的文化气质和坚强的人格力量。
一、把握好“第一次”见到学生的心态
黄家灿老师说：“班主任第一次在学生面前亮相，也就开始接受学生的第一次最严格的审视和考察。”而登上讲台的每一秒钟的言行举止（其实也是班主任心態的外露），都会给学生留下深刻的印象，哪怕只有几分钟，都可能对学生的一生产生影响，也会对教师今后的工作产生影响；学生对老师印象好，他（她）就愿意服从你的领导、接受你的教育，反之则不然。因此班主任要牢牢地把握第一次，首先在与学生见面之前要尽可能地了解所接班的整体及大致的个体情况，然后，依学生的实际送不同的“见面礼”。新任班主任，如果也是带着一种‘让我教这样的班，真倒霉’的心态走进这个教室，情况会越来越糟。而优秀的班主任一定是充满激情、充满信心地来到孩子们中间，再配上一首激发上进欲望的自编诗或他人诗，让学生懂得承认现实，但一定不能甘于现实，让学生拥有自信，就等于拥有了一半的成功。正如“两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到了泥土，另一个却看到了星星”一样，一个人将自卑变为发奋的动力，就会走向成功、卓越。
二、良好的自律心态对学生的影响
直接影响教师威信的因素之一，是教师自身的品格。一个具有较高威信的班主任首先必须有高尚的品格，即把自己的全部光和热都献给光明的“红烛”精神；其次是对全体学生都有深厚的感情，也就是要具有热爱学生的高尚情操；此外还要有民主的作风和教育家的风度。而良好的自律性是树立自身形象的关键，同时严于律己的作风也会在学生的心理上引起一种积极的心理效应，即引起学生的敬佩、信任、服从和模仿。要求学生做到的，自己必须首先做到，让学生总有一种惊奇感。如：由自己规定的学生到校时间，本身在无特殊情况下也按时到校，要求：凡迟到者需在“到校登记本”上签上姓名并写清迟到理由。记得一次自己因接家长的电话而延误10分钟，到校后便郑重地签上了自己的姓名并在全班公布。那一次，只让在自己之后到校的学生做了登记。同学们感到了惊奇：“呀！老师得照顾家庭和小孩，还经常在家里‘办公’，也能和我们同甘共苦，了不起。”于是，师生间展开了一场竞赛，看谁不迟到，果然此后迟到的人数、次数逐渐减少。
还有，要求学生晨练，自己也出入于跑步学生的队伍中；劳动中自己率先垂范，使学生个个争先恐后；室内地面脏了，自己主动拿起笤帚，使学生自觉保持周围环境；要求学生书写规范，自己首先认认真真；提醒学生懂礼貌，自己处处和蔼待人。这是潜移默化的影响，使学生逐渐养成良好的习惯，凡事从我做起，不再专门挑剔别人。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
三、积极进取、乐观向上的心态对学生的影响
学校是社会的缩影，为了让我们的学生成为未来世纪生存的“适者”，班主任应时刻用良好的竞争心态影响学生，如：自身以顽强的毅力刻苦学习，会激励学生为获取更多的知识而努力，对学校组织的各种比赛等活动一定要有全力以赴把它干好的心态，不因准备不足而留下遗憾，每次成功又会激励学生产生更高层次的成功欲望。记得自己曾带的一个被人认为“谁教也不会露脸”的全年级4个班中的最差班，多数学生消极意识强，认为怎么努力也不会上来，于是我一边对学生进行学法指导，一边用“我要，我一定要！我行，我一定行！”的积极心态去感染学生，重视每一次活动，重视每一次月考，并附以必要的奖励手段，果然当几次学校活动同学们表现出色、月考成绩上升时，同学们的欲望便更强烈起来，“我们一定要摘掉落后的帽子，因为落后就要遭冷眼”。“一定要让人刮目相看，一定要让母校因为有我们这个集体而骄傲”。的确，在积极心态的支配下，同学们齐心协力，团结互助，创造了中考全市第三的奇迹。而我们这个集体中层出不穷的动人故事，也给母校的历史写下了光辉的一页。实践证明：越是困难的时候，向自己挑战就越能激发起自己的好胜心和勇气，就越能使自我形象富有更深的内涵，也更能创造奇迹。
鲁迅先生说：从当今十几岁的孩子身上就能看出未来二三十年的社会是什么样子，从当今二十八九岁的年轻父母对孩子的教育，就能看出来五、六十年的社会是什么样子。由此，我们懂得眼前的教育是何等重要！让孩子具备什么样的能力，具备什么样的心态，这是我们教育工作者，尤其是班主任必须认真考虑的问题。有的人能力不很强，但心态良好，照样是成功者；而有的人能力很强，但却事业平平，就是因为心态有问题。为了让学生成为未来世纪的成功者，班主任就是要不断发展自己、全面发展自己，用自己朝气蓬勃、乐观进取的敬业精神、博学多才的专业技能、遇到困难时不屈不挠的品质，宽厚、仁爱的性格等多方面发展自己所形成的良好心态影响学生，卡耐基认为教师的责任是：“征服畏惧以及培养仪态、勇气和自信。”他还说：“我宁愿把自信和勇气传给我的子女，而不是留下百万元的财产。”作为教师，我们传给学生的也不应仅仅是几个公式、定理、几个单词，尤其是班主任，而应该留给学生自强、自立、自信的奋斗精神，学生才会在“多元、多变、多难、多彩”的未来世纪中找到适于自己的生存之地，不断发展、完善自己，从而创造出更美好的未来。
一、把握好“第一次”见到学生的心态
黄家灿老师说：“班主任第一次在学生面前亮相，也就开始接受学生的第一次最严格的审视和考察。”而登上讲台的每一秒钟的言行举止（其实也是班主任心態的外露），都会给学生留下深刻的印象，哪怕只有几分钟，都可能对学生的一生产生影响，也会对教师今后的工作产生影响；学生对老师印象好，他（她）就愿意服从你的领导、接受你的教育，反之则不然。因此班主任要牢牢地把握第一次，首先在与学生见面之前要尽可能地了解所接班的整体及大致的个体情况，然后，依学生的实际送不同的“见面礼”。新任班主任，如果也是带着一种‘让我教这样的班，真倒霉’的心态走进这个教室，情况会越来越糟。而优秀的班主任一定是充满激情、充满信心地来到孩子们中间，再配上一首激发上进欲望的自编诗或他人诗，让学生懂得承认现实，但一定不能甘于现实，让学生拥有自信，就等于拥有了一半的成功。正如“两个人从牢中的铁窗望出去，一个看到了泥土，另一个却看到了星星”一样，一个人将自卑变为发奋的动力，就会走向成功、卓越。
二、良好的自律心态对学生的影响
直接影响教师威信的因素之一，是教师自身的品格。一个具有较高威信的班主任首先必须有高尚的品格，即把自己的全部光和热都献给光明的“红烛”精神；其次是对全体学生都有深厚的感情，也就是要具有热爱学生的高尚情操；此外还要有民主的作风和教育家的风度。而良好的自律性是树立自身形象的关键，同时严于律己的作风也会在学生的心理上引起一种积极的心理效应，即引起学生的敬佩、信任、服从和模仿。要求学生做到的，自己必须首先做到，让学生总有一种惊奇感。如：由自己规定的学生到校时间，本身在无特殊情况下也按时到校，要求：凡迟到者需在“到校登记本”上签上姓名并写清迟到理由。记得一次自己因接家长的电话而延误10分钟，到校后便郑重地签上了自己的姓名并在全班公布。那一次，只让在自己之后到校的学生做了登记。同学们感到了惊奇：“呀！老师得照顾家庭和小孩，还经常在家里‘办公’，也能和我们同甘共苦，了不起。”于是，师生间展开了一场竞赛，看谁不迟到，果然此后迟到的人数、次数逐渐减少。
还有，要求学生晨练，自己也出入于跑步学生的队伍中；劳动中自己率先垂范，使学生个个争先恐后；室内地面脏了，自己主动拿起笤帚，使学生自觉保持周围环境；要求学生书写规范，自己首先认认真真；提醒学生懂礼貌，自己处处和蔼待人。这是潜移默化的影响，使学生逐渐养成良好的习惯，凡事从我做起，不再专门挑剔别人。正如乌申斯基所说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”
三、积极进取、乐观向上的心态对学生的影响
学校是社会的缩影，为了让我们的学生成为未来世纪生存的“适者”，班主任应时刻用良好的竞争心态影响学生，如：自身以顽强的毅力刻苦学习，会激励学生为获取更多的知识而努力，对学校组织的各种比赛等活动一定要有全力以赴把它干好的心态，不因准备不足而留下遗憾，每次成功又会激励学生产生更高层次的成功欲望。记得自己曾带的一个被人认为“谁教也不会露脸”的全年级4个班中的最差班，多数学生消极意识强，认为怎么努力也不会上来，于是我一边对学生进行学法指导，一边用“我要，我一定要！我行，我一定行！”的积极心态去感染学生，重视每一次活动，重视每一次月考，并附以必要的奖励手段，果然当几次学校活动同学们表现出色、月考成绩上升时，同学们的欲望便更强烈起来，“我们一定要摘掉落后的帽子，因为落后就要遭冷眼”。“一定要让人刮目相看，一定要让母校因为有我们这个集体而骄傲”。的确，在积极心态的支配下，同学们齐心协力，团结互助，创造了中考全市第三的奇迹。而我们这个集体中层出不穷的动人故事，也给母校的历史写下了光辉的一页。实践证明：越是困难的时候，向自己挑战就越能激发起自己的好胜心和勇气，就越能使自我形象富有更深的内涵，也更能创造奇迹。
鲁迅先生说：从当今十几岁的孩子身上就能看出未来二三十年的社会是什么样子，从当今二十八九岁的年轻父母对孩子的教育，就能看出来五、六十年的社会是什么样子。由此，我们懂得眼前的教育是何等重要！让孩子具备什么样的能力，具备什么样的心态，这是我们教育工作者，尤其是班主任必须认真考虑的问题。有的人能力不很强，但心态良好，照样是成功者；而有的人能力很强，但却事业平平，就是因为心态有问题。为了让学生成为未来世纪的成功者，班主任就是要不断发展自己、全面发展自己，用自己朝气蓬勃、乐观进取的敬业精神、博学多才的专业技能、遇到困难时不屈不挠的品质，宽厚、仁爱的性格等多方面发展自己所形成的良好心态影响学生，卡耐基认为教师的责任是：“征服畏惧以及培养仪态、勇气和自信。”他还说：“我宁愿把自信和勇气传给我的子女，而不是留下百万元的财产。”作为教师，我们传给学生的也不应仅仅是几个公式、定理、几个单词，尤其是班主任，而应该留给学生自强、自立、自信的奋斗精神，学生才会在“多元、多变、多难、多彩”的未来世纪中找到适于自己的生存之地，不断发展、完善自己，从而创造出更美好的未来。